Урок математики на тему "Закрепление темы "Прямоугольник"

Урок по математике во 2-м классе по теме "Прямоугольник (закрепление)". УМК "Школа России"

Тема урока: «Закрепление темы «Прямоугольник».

Цели:

Образовательные:

совершенствовать умение распознавать среди фигур прямоугольник;

формировать вычислительные навыки, умение решать задачи на разностное сравнение и на нахождение неизвестного слагаемого;

Развивающие:

развивать произвольное внимание, зрительную память и внимание, логическое мышление, математическую речь.

Воспитательные:

воспитывать любовь к животным, работоспособность, дисциплинировать учебный труд.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– Здравствуйте, дети. Проверьте, всё ли готово к уроку на ваших партах: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.

– Сегодня я вам предлагаю совершить воображаемую экскурсию в зимний лес, на лыжах, но сначала нам предстоит разминка – устный счёт, во время которого мы повторим правила, и они помогут нам преодолевать препятствия на нашем маршруте.

II. Устный счёт. – Сейчас у нас устный счет –

Мы готовимся в лыжный поход!

Задание для всего класса:

– Какие задачи получились? (Составляю задачу неправильную, а дети должны доказать, что задача составлена неверно).

– Молодцы.

б) Лыжники участвуют в соревнованиях под номерами. Хорошо ли вы знаете порядок цифр при счёте.

– Если в команде 3 десятка человек, какой номер самый первый?

– Последний?

– Молодцы, справились.

в) – А сейчас посмотрите на доску.

(На интерактивной доске геометрические фигуры, среди которых есть четырёхугольники, пятиугольники, треугольники).

– На какие группы можно распределить данные геометрические фигуры? (Треугольники, четырёхугольники и пятиугольники.)

– Поиграем в игру «День / Ночь». Наступила ночь. Закройте глаза.

(Учитель убирает все треугольники).

– Наступил день. Откройте глаза. Что изменилось?

(Учитель вновь просит детей закрыть глаза. Он убирает с доски один пятиугольник. В результате на доске остаются все четырёхугольники).

– Какая фигура среди них «лишняя»? Почему?

– Каким свойством обладает прямоугольник?

– Разминка окончена

III. Сообщение темы урока

– Наш поход начался. В пути вы должны помогать друг другу, если появятся какие – то трудности.

– Сегодня на уроке мы повторим свойства прямоугольника и подарим себе новые знания. Желаю вам успеха!

– Откройте тетради, запишите 27 января. Классная работа. Тема урока: «Прямоугольник» (закрепление).

IV. Работа над новым материалом

– Наперекор снегам и вьюгам

Летим на лыжах друг за другом!

– Впереди препятствия.

а) Графический диктант

– Начертим в тетрадях под диктовку четырёхугольник.

– Пропустите 2 клетки от названия темы, 2 клетки от края листа и поставьте точку. От этой точки проведите прямую линию вниз, отсчитывая 4 клетки. Поставьте вторую точку. Далее проведите линию вправо, отсчитывая 6 клеток, и поставьте третью точку. Затем проведите линию вверх. На сколько клеток? (На 4)

– Правильно. Поставьте четвёртую точку. И, наконец, соедините четвертую точку с первой.

– На какую фигуру похож четырёхугольник?

– Почему?

– Обратите внимание на стороны прямоугольника, что о них можно сказать. Сделайте вывод.

– А будут ли эти фигуры прямоугольниками и почему?

С. 13 № 1 (устно).

– Назовите среди данных фигур прямоугольник. (№ 4). Объясните, почему?

– Молодцы, первое препятствие преодолели. Ставим первый флажок.

– Продолжаем наш путь.

Дальше вдруг – сугроб огромный!

Развалился вдоль и вширь

Этот снежный богатырь.

Объезжать его мы стали

И задачи увидали.

– Читай задачу вслух…

«Первый лыжник преодолел путь в 56 метров, а второй в 32 метра. На сколько метров больше прошёл первый лыжник, чем второй?»

– Что известно? (Первый лыжник прошёл 56 м, а второй – 32 м).

(Учитель вывешивает на доске краткую запись задачи по ходу разбора её содержания).

– Какой вопрос в задаче? (На сколько метров больше прошёл первый лыжник, чем второй?)

Краткая запись задачи на доске.

– Какое правило нужно помнить, чтобы решить эту задачу?

– Запишите в тетрадях «Задача», напишите самостоятельно решение задачи и ответ полностью.

Запись в тетрадях:

Задача.

Решение: 56 – 32 = 24 (м)

Ответ: первый лыжник прошёл больше на 24 метра.

Проверка решения задачи. Кто первым решит задачу вызвать его к доске, чтобы он записал решение и ответ задачи с другой стороны доски.

– Кто решил задачу, поднимите руки. (Когда большинство учащихся решит задачу, тогда открыть доску для проверки решения задачи).

– Открой доску и расскажи как решил задачу. Кто не согласен с его решением?

– Задачу решили правильно. Какое правило помогло решить задачу?

– Ребята, в лесу нам могут встретится звери. А какие животные живут в лесу? Какую помощь мы можем оказывать животным зимой.

– Какой домашний зверёк похож на зайца? Сейчас у нас задача про кроликов.

– Эту задачу на с. 13 № 2 – решите самостоятельно.

«У хозяина было 12 кроликов: 8 чёрных, а остальные белые. Сколько было белых кроликов»

– А …. решит её самостоятельно на доске, а мы потом проверим.

Чёрных – 8 к.

Белых – ? к.

Решение: 12 – 8 = 4 (к.)

Ответ: было 4 белых кролика.

– Кто решил задачу, покажите посадкой.

(Когда большинство учащихся решит задачу, тогда открыть доску для проверки решения задачи).

– Открой доску и объясни, как решил задачу.

– Кто не согласен с решением задачи.

– Задачу решили правильно.

– Итак, как же найти неизвестное слагаемое?

– Мы преодолели ещё одно препятствие и вновь ставим флажок.

V. Физминутка (под музыку).

Снежинки решили в снежки поиграть

И стали снежинки друг друга толкать

Толкали, толкали последний толчок

Снежок получился как твой кулачок.

– Немного отдохнули и продолжаем наш путь.

– Впереди новое препятствие.

Наперекор снегам и вьюгам

Летим на лыжах друг за другом.

VI. Закрепление материала

С. 13 № 5 (два примера с комментированием у доски, а остальные самостоятельно).

28 + 31 = 59 54 – 31 = 23

72 + 28 = 100 86 – 54 = 32 93 – 70 = 23

– Поднимите руки, кто решил примеры.

– Проверяем, читая примеры разными способами.

(Проверка с помощью сигналов «Да», «Нет».)

– Какое правило нужно знать, чтобы правильно решать такие примеры?

– Препятствие преодолено, ставим флажок и двигаемся по лесу дальше.

– И вновь препятствие.

– Решаем неравенства (устно).

64см * 1м 2 м * 14 см

30см * 28м 1 м * 1 см

– Что нужно знать, чтобы правильно выполнить такое задание?

– Задание выполнили верно.

– И с этим препятствием вы справились. Ставим флажок.

– Идем дальше по лесу и снова препятствие у нас на пути.

– Будем решать примеры, таким образом, один ученик математически правильно читает пример, другой его записывает на доске и решает.

– Почему сначала выполняли действие в скобках?

30 – (20 – 6) = 16

40 – (30 – 6) = 16

50 – (40 – 6) = 16

– Итак, какое правило мы повторяли при решении этих примеров.

– Преодолели мы это препятствие, ставим флажок.

– Наше путешествие подходит к концу.

– Ребята! Там впереди кто-кто просит нас о помощи!

Я несчастная лисичка.

Ветер дунул посильней –

Я на части развалилась,

Собери меня скорей!

– Есть ли среди этих фигур – прямоугольники?

– Сколько?

– Как вы это определили?

VII. Итог

– Вот и подошло наше путешествие к концу.

– Ребята, а на какую фигуру похож наш маршрут.

– Почему вы так решили?

– Подведём итог работы. (На доске – обобщающая таблица, по которой учащиеся самостоятельно подводят итог урока).

На сегодняшнем уроке

Мы с вами научились…

Что вам больше…

VIII. Оценки

Домашнее задание: с. 13 № 4, решить задачу: «В ведро входит 8 л воды. Коля принёс 3 таких ведра с водой. Сколько литров воды он принёс?»

с. 13 № 8, найти значения выражений: а – 8 и а + 10 при а = 12, а = 20, а = 28, а = 43.

– Урок окончен. Большое всем спасибо за работу.