Урок математики. Тема: координатный угол

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства, интерактивное оборудование: проектор, экран, компьютер, раздаточный материал.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Словесный (беседа)

Практический (Устный счет)

Здравствуйте. Меня зовут Алена Максимовна и сегодня урок математики проведу у вас я.

Проверьте свою готовность к уроку.

На партах у вас должен лежать учебник, раздаточный материал, тетрадь и письменные принадлежности.

Наш урок мы начнем с устного счета, посмотрите на доску.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку.

Слушают

решать задачи изученного типа

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: участвовать в диалоге

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный

(беседа)

Практический (упражнение)

-У вас на партах лежат листы, ваша задача к определению найти подходящее понятие, после записать под нужной цифрой определенную букву.

-Проверка с помощью учителя.

В,А,Г,Б,Е,Д.

-Откройте тетради запишите число и к.р.

-Ребята, чем отличаются друг от друга понятия луч и числовой луч?(на доске)

-Повторите что такое угол.

-Какие углы вы знаете?

-Ребята, постройте в тетради прямой угол со сторонами 5см используя числовые лучи.

(один человек к доске)

-Что мы, используя числовые лучи построили?

Слушают.

Выполняют.

Проверяют.

-Наличием на луче чисел.

Отвечают.

Отвечают.

Строят.

-Прямой угол.

решать задачи изученного типа

К: участвовать в диалоге

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный (беседа)

-Верно. Слово угол есть в названии нашей темы, а вот первое слово зашифровано, отгадайте зашифрованное слово, чтобы узнать тему урока.

-Какое слово у вас получилось?

-Назовите тему урока.

-Как будет звучать цель урока? Заполните пропуски.

Координатный.

Координатный угол.

Цель: «Узнать, что такое координатный угол, научится находить и строить точки координат.»

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

К: участвовать в диалоге

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

Для того что бы достичь цели нужно построить план, расставьте пункты плана в верном порядке.

1. Узнать, что такое координатный угол.

2.Научится находить и строить точки координат.

3.Научится решать задачи на нахождение точек координат.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К: участвовать в диалоге

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

-Попробуйте сами сказать, что такое координатный угол.

-Откройте свои учебники на стр. 69 и прочитайте текст в конце страницы.

-Чем обозначают предмет, чтобы описать его расположение?

-Где указывают координаты точки?

-Как строят координатную сетку?

(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

-Как называют эти лучи?

-Что они образуют?

-Мы с вами в начале урока используя числовые лучи смогли построить координатный угол?

-Теперь посмотрите на тот координатный угол что мы рисовали в начале урока и на тот, что у нас в учебнике, в чем разница?

-Рассмотрите картинку на стр. 69. Прочитайте первый абзац.

-Назовите в каком ряду на каком месте будет сидеть волк. Найдите его место на картинке и поставьте на это место пальчик.

(один выходит к доске)

-А заяц?

-Поставили пальчик.

(один к доске)

-Между кем из зрителей сядет заяц?

Между кем из зрителей сядет волк?

-Назовите тех животных, которых мы еще не называли.

-назовите ряды и места этих животных, начнем с жирафа.

-Удав?

-Мартышка?

-Назвали вы места правильно, а знаете ли вы как записывают координаты точек?

-Откройте стр. 70 в учебнике и прочитайте второй абзац.

-Чем определяется положение любой точки?

-Первое число указывается…

-Второе число…

(ПОКАЗАТЬ НА ДОСКЕ)

-Как бы мы записали расположение жирафа?

-Верно.

Отвечают.

Слушают.

Читают.

-Точкой.

-На координатной сетке.

-Выбирают точку О (начало координат) и из нее проводят под прямым углом два числовых луча Ох и Оу.

-Осями.

-Координатный угол.

-Да.

-Мы не указали оси Ох и Оу.

Рассматривают.

Читают.

-2 ряд, 5 место

-4 ряд, 6 место.

Между белкой и ежиком.

Между лисой и львом.

-Жираф, удав, мартышка.

-3 ряд, 6 место.

-1 ряд, 2 место.

-1 ряд, 3 место.

-Нет.

Читают.

-Двумя числами.

-по горизонтальной оси Ох.

-по вертикали ос Оу.

-(3,6)

объяснять, что такое координатный угол

определять координаты точек

определять координаты точек

К: участвовать в диалоге

П: самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

-Посмотрите на второй координатный угол, на стр. 70. Найдем координаты точек.

(один записывает координаты у доски, по очереди + в тетрадях!)

-Найдите координату точки В.

- Найдите координату точки С.

-Найдите координату точки Д.

- Найдите координату точки К.

- Найдите координату точки Х.

- Найдите координату точки У.

- Найдите координату точки Е.

- Найдите координату точки М.

-Молодцы!

Перед тем как перейти к самостоятельной работе, посмотрите на доску.

Нам даны координаты точек, строя и соединяя эти точки у нас с вами должен получиться рисунок, давайте попробуем.

-Назовите первую точку.

-Покажите ее месторасположение.

-Назовите вторую точку.

-Покажите ее месторасположение и соедините с точкой А.

-Назовите 3 точку.

-Покажите ее месторасположение и соедините с предыдущей точкой.

Так с остальными точками.

-Ребята, кто у нас получился?

-Верно!

В (4,7)

С (6,1)

Д (0,3)

К (3,0)

Х (5,5)

У (8,8)

Е (9,0)

М (0,6)

А (6,2)

Показывают.

В (2,5)

Показывают. Соединяют.

С (6,8)

Показывают.

Соединяют.

Рыбка.

определять координаты точек

определять координаты точек

отмечать точку с заданными координатами

П: самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий

К: участвовать в диалоге

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

-У вас на партах лежат карточки, Ваша задача, отмечая на координатном угле заданные точки и соединяя их между собой определить животного который там спрятался.

-Кто получился у первого варианта? (СОБАКА)

-А у второго варианта? (ПТИЧКА)

Слушают.

Выполняют.

Отвечают.

Отвечают.

определять координаты точек

отмечать точку с заданными координатами

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

-Посмотрите на доску, что вы видите?

-Верно, Наша задача записать точки изображения парусной лодки с помощью координат. Для этого опишем все координаты углов многоугольника-паруса и многоугольника-лодки.

-Что для начала мы сделаем?

-Найдём все координаты точек паруса.

Парус: … .

-Найдём все координаты точек лодки.

Лодка: … .

Какая точка с какими координатами входит в изображение и лодки, и паруса?

-Парусная лодка.

-Обозначим все точки.

(3; 1), (3; 6), (5; 4), (5; 3)

(3; 1), (6; 2), (5; 0), (1; 0), (0; 2)

точка с координатами

(3; 1) входит в изображение и лодки, и паруса.

определять координаты точек

П: самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий

К: участвовать в диалоге

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

-Подведем итоги урока.

-Как проведенная сегодня работа поможет вам в дальнейшем?

Хорошо. А теперь пожалуйста ответьте на вопросы:

Чему мы сегодня научились?

Что вы запомнили?

Что было трудно?

Домашнюю работу задаст вам учитель.

Спасибо за урок, до свидания!

Отвечают на вопрос.

Дополняют предложения.

К: оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема.

-участвовать в диалоге

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.