Урок математики "Цена, количество. стоимость"

Открытый урок математики в 4 классе

Тема: «Решение задач с величинами: Цена. Количество. Стоимость»

Цели урока:

1. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи, знакомить с новыми понятиями.

2. Развивать логическое мышление, воображение; развивать умение быстро принимать решения, формировать умение аргументировать свой ответ.

3. Воспитывать взаимоуважение, взаимопомощь.

Класс: 4 «Е» (УМК «Перспективная начальная школа»).

Оборудование: мультимедийные слайды, индивидуальный раздаточный материал.

Ход урока

1.Организационный момент

Учитель:

Мы сегодня будем наблюдать.

Выводы делать и рассуждать.

А чтоб урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся , дружок!

Чтобы включиться в работу, предлагаю сразу начать с мультфильма.

ФРАГМЕНТ МУЛЬТФИЛЬМА «Муха цокотуха» К. Чуковский

-КТО ПОМНИТ автора?

Давайте наполним нашу " Корзину понятий" тем, что относится к понятию "Деньги". Итак, начинаем! (СМ. слайд)

• Цена - это стоимость одного предмета.

• Деньги любят счёт.

• Стоимость - это количество денег, которые заплатили за товар.

• Деньги были металлические, их рубили, так появились рубли.

• Рубли можно поменять на иностранную валюту: доллары, евро.

• Количество - это множество товара.

• В России две группы денег: монеты и купюры.

• Деньги можно хранить в банке, копилке.

• Деньги можно у кого - нибудь попросить в долг.

• Дружба дружбой, а денежки врозь.

• В магазине дают сдачу.

• Деньги воровать нельзя.

• Профессии, связанные с деньгами: продавец, кассир, почтальон.

• Когда денег не было, люди обменивались товаром.

• На деньги можно купить всё, кроме здоровья.

• Деньги надо зарабатывать.

• Деньги можно тратить.

• . А что значат деньги для вас?

• Где вы их используете?

• А как вы к ним относитесь?

II. Самоопределение к теме урока

Вот еще вам картинки –подсказки, чтобы понять тему урока и цели.

СЛАЙД 4

-Интересно, как они могут быть связаны с уроком математики?

-Что их связывает?

-Где мы эти предметы можем видеть?

-Кто уже ходит самостоятельно?

-Как вы ведете себя?

-С какой целью ходят в магазин? Совершать покупки

-Какие ассоциации возникают у вас , когда вы слышите слово покупка?

-О чем вы думаете, когда слышите это слово?

Чтобы правильно совершать покупки, что нужно знать , уметь?

Нам нужно узнать математические понятия. И сформулировать тему урока. Для этого нам поможет устный счет, это пригодится на уроке

1. Решите задачу. СЛАЙД 5, 6

А я буду раздавать лотерейные билеты за правильные ответы, в конце урока разыграем выигрышные

1. Игра Ручеек

Карточки

1.

2.

3.

Результаты работы учеников

2.

3.

Какие понятия стали главными?

Предположите тему урока «Задачи с величинами цена, количество, стоимость»

Какие цели ставим?

-решать-

-понимать

-развивать вычислительные навыки

Пришли мы в магазин за определенным товаром. На каждом товаре представлены ценники, а на ценниках указана ЦЕНА (слайд).

- Цена – это сколько денег нужно заплатить продавцу за единицу товара: 1 штука, 1 кг, 1 десяток, 1 метр и т.д.

- Количество – это число, которое показывает сколько единиц товара хотят приобрести : 2 кг, 3 коробки, 4 литра и т.д.

- Стоимость – это сколько денег нужно отдать за всё количество товара.

СЛАЙД 7

Что такое деньги? Высказывают дети.

• Деньги - это металлические или бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при покупке-продаже.

-Как вы относитесь к деньгам?

Я предлагаю устроить шоппинг (слайд 9)

III. Решение практических задач (проиграть в действительности). Работа в группах.

У нас здесь разные отделы. Каждая группа будет проигрывать решение задачи в действительности. Даны инструкции.

1 отдел «Игрушки »

• Попробуем решить несколько задач.

-ЧТО МЫ ПОЖЕЛАЕМ ДРУГ ДРУГУ? (Ответы детей)

ВАМ НУЖНО совершить покупку и решить задачу, заполнив таблицу

1 группа

Задача 1

Одна игрушка стоит ___ рублей. Сколько стоят ____ таких игрушек?

- Что обозначает число 120 в задаче?

- Что обозначает число 5 в задаче?

- Что нам нужно найти?

- Как мы это сделаем?

-Заполните таблицу «Цена, количество, стоимость» и решите задачу

Напишите формулу

2 группа

Задача 2

За ____ плитки шоколада Наташа заплатила _____ рублей. Сколько стоит 1 плитка шоколада?

- Что обозначает число 280 в задаче?

- Что обозначает число 3 в задаче?

- Что нам нужно найти?

- Как мы это сделаем?

-Заполните таблицу и решите задачу

Напиши формулу

3 группа

Задача 3

Сколько файлов по _____ рублей может купить Дима на _______ рубля ?

- Что обозначает число 8 в задаче?

- Что обозначает число 720 в задаче?

- Что нам нужно найти?

- Как мы это сделаем?

- Заполните таблицу и решите задачу

Напиши формулу

4 группа

Задача 4

У Светы ____ рубля, а у Веры -______ рублей. Сколько плиток шоколада они могут купить на все деньги, если 1 плитка шоколада стоит ______ рублей?

- Что обозначает число 750 в задаче?

- Что обозначает число 75 в задаче?

- Что нам нужно найти?

- Как мы это сделаем?

- Заполните таблицу и решите задачу

5 группа

Задача 5

Мама купила ____ карандашей по ____ руб и ____ наклейки . За всю покупку она заплатила________ рублей. Сколько стоит одна наклейка?

- Что обозначает число 10 в задаче?

-Что обозначает число 7 в задаче?

- Что обозначает число 300 в задаче?

- Что нам нужно найти?

- Как мы это сделаем?

- Заполните таблицу и решите задачу

Группа 6

Задача 6

Бабушка купила ____ словаря по ______ руб и ______ книги по ______ руб. Сколько должна заплатить бабушка за покупку?

- Что обозначает число 2 в задаче?

-- Что обозначает число 3 в задаче?

-Что обозначает число 350 в задаче?

- Что обозначает число 200 в задаче?

- Что нам нужно найти?

- Как мы это сделаем?

- Заполните таблицу и решите задачу

ВЫВОД (слайд)

Формулы слайд 10

IV. Физминутка

А это интересно!

Давайте поразмышляем. СМ- единица чего? (длины). Кг- это единица чего?

А деньги это? Единицы товара 11 слайд

Цена, количество, стоимость? Назовите одним словом Это величины.

Деньги - средство измерения стоимости любых товаров и услуг. С их помощью можно накапливать состояние, осуществлять платежи внутри страны и между странами

«Функции денег» (слайд )

В функции меры стоимости деньги выступают каждый раз, когда приходиться решать, сколько денег нужно иметь, чтобы купить товар

Средство обращения- деньги должны присутствовать реально, их необходимо передать из рук в руки

Средство платежа – деньги используются при выплате заработной платы работникам, при продаже товара в кредит, при оплате штрафов и др.

Средство накопления – хранить деньги можно где угодно: в банке, дома, в виде клада. Выбор за владельцем

Мировые деньги- деньги выступают как всеобщее платежное средство в международных связях, с их помощью оплачиваются поставки товаров, кредиты государствам и т. п.

Какие валюты можно считать мировыми?

( американский доллар, евро, швейцарский франк, английский фунт стерлингов, японская иена, российский рубль)

V.Самостоятельная работа с проверкой.

Учебник с. 106

VI. Подведение итогов

-Нужна ли тема, которую мы сегодня изучили?

Пусть математика сложна,

Её до края не познать,

Откроет двери всем она,

В них только надо постучать

Слайд(откр.дверь)

-И вот нам математика открыла двери. Скажите, ребята, можем ли мы теперь применить знания о цене, стоимости и количестве в жизни? Где нам могут пригодиться эти знания? Думаю, что вам теперь не составит труда приобрести необходимое количество любого товара, учитывая его стоимость.

-КАКИЕ ВАЖНЫЕ, НУЖНЫЕ СОВЕТЫ вы дадите покупателям?

ЛОТЕРЕЯ (билетики с примерами. Нужно посчитать свой билет. Учитель называет какой-то ответ. И билет с эти ответом является счастливым. Можно вручить cувениры)

Спасибо всем за урок!

Он для вас будет впрок!

В магазин, когда придёте

Цену вы всегда найдёте,

Количество сами узнаете,

Стоимость посчитаете!

VII.РЕФЛЕКСИЯ (слайд)

Прием «Ленточка». В Древней Японии был такой обычай: когда корабль отправлялся в плавание, путешественников и экипаж провожали все родственники. От провожающих до самого корабля тянулись ленты. Корабль отчаливал от берега, ленты разрывались. Одна часть ленты оставалась на корабле, другая – в руках у провожающих. Кусочки ленты хранились до возвращения корабля на родину. Сегодня мы завершаем свое занятие-путешествие, но мне бы хотелось с вами ещё встретиться. Возьмитесь за ленточку.

• От тех, кто держит красную ленточку, мне бы хотелось услышать, что понравилось им сегодня?

• От тех, кто держит синюю ленточку, мне бы хотелось услышать, что нового интересного они сегодня узнали?

• От тех, кто держит жёлтую ленточку, мне бы хотелось услышать, будут ли они применять правила, с которыми сегодня познакомились?

• От тех, кто держит зелёную ленточку, мне бы хотелось услышать, какое у вас настроение после нашего занятия?

VIII. Домашнее задание (на выбор)

1.Совершить покупку в магазине из нескольких позиций. И посчитать стоимость.

2. Создание собственной рекламы товара с указанием цены и расчета общей стоимости покупок.