Урок математики в 1 классе, 8 вид

Урок математики в 1 классе.

Учитель: Сотникова С. А.

Тема: Решение задач и примеров на сложение и вычитание в пределах 8.

Цель: обобщение и систематизация знаний и умений при решении простых задач и примеров в пределах 8.

Задачи: 1) развитие словесно-логического мышления, памяти;

2)коррекция внимания на основе упражнений;

3)воспитание мотивации к учёбе, любовь к природе.

Оборудование: персонажи сказки «Колобок»: колобок, заяц, волк, медведь, лиса; знаки действий: + и –; карточки-форточки; шишки – 8 штук; блюдо; перцы; счёты, компьютер, экран, табло, карточки для дифференцированной работы, линейки, простые карандаши, фигурки настроений, веера, указка

Ход урока:

4…4=8

1…7=8

8…2=6

7…3=4

3…3=6

5…5=0

Самоанализ урока:

Дата: 09.04.2009.год

Класс: 1

Предмет: математика

Тема урока: «Решение задач и примеров на сложение и вычитание в пределах 8»

Тип урока: систематизация и обобщение изученного материала.

Данный урок занимает 10-е место в теме «Сложение и вычитание в пределах 8». Урок взаимосвязан с предыдущими и последующими уроками (систематическое повторение и закрепление ранее изученного материала)

В 1-м классе 11 человек. Один ученик обучается на дому (эпилепсия). В наличии 10 человек, из которых трое были оставлены на дублирование. К I – ой группе отношу двоих учащихся: Женя М., Лена Г. Во II – ю группу входят:

Артём П., Алёша М., Кирилл Ф. и Саша З. Остальные учащиеся относятся к III – ей группе. Учащимся данного класса свойственна слабость процессов возбуждения и торможения, их инертность. По типизации двое уравновешенного типа, двое торпидны, остальные чрезмерно подвижны, гиперактивны. Учитывая особенности детей данного класса, урок проводила в форме урока-путешествия со сказочными героями. (Игра для детей является одной из самых привлекательных форм деятельности), что способствовало развитию интереса и связи всех этапов урока.

Цель урока: 1. Обобщение и систематизация знаний и умений при решении простых задач и примеров в пределах 8.

2. Развитие словесно-логического мышления, памяти; коррекция внимания на основе занимательных упражнений.

3. Воспитание мотивации к учёбе, любви к природе.

Методы: словесный, наглядный, практический, метод стимулирования и мотивации учебной деятельности, метод моделирования (при решении задач. Символическая модель), репродуктивный (используется при закреплении, повторении и обобщении изученного материала. Главная задача репродуктивной беседы, чтобы ученики вспомнили ранее изученный материал).

Формы: фронтальной (частично на всех этапах урока), индивидуальной, дифференцированной и самостоятельной работы.

На уроке были использованы элементы здоровьесберегающих( во время проведения физминуток, при посадке детей), развивающих и информационных технологий.

Данному уроку соответствует следующая структура:

1. Организационный момент. Во время которого проверена готовность к уроку, создан психологический настрой. Концентрация внимания была направлена на сказочного персонажа Колобка и в дальнейшем на остальных персонажей сказки, которые помогли детям включиться в дальнейшую деятельность. При ознакомлении с главным персонажем- Колобком использована межпредметная связь, долговременная память.

2. Актуализация знаний. На данном этапе использовала метод мотивации на учебно-познавательную деятельность и конечный результат. При проведении устного счёта использовала комплексный подход, который наиболее полно решает следующие задачи: устойчивость внимания, сравнительный анализ на основе сопоставления, уточнение знаний о числовом ряде и составе числа 8. В игре «Закрой форточку» применила обратную связь при помощи знаков действий + и –. При вычислении на счётах развивала мелкую моторику, приёмы вычислительных операций в пределах 8. Занимательные задачи способствовали развитию каналов слухового восприятия. При чистописании совершенствовала навык каллиграфического письма. Игра «»Стук-стук» развивает слуховое восприятие, присутствует элемент гимнастики для глаз

3. Систематизация знаний. Использовала практическую и логическую направленность учебного материала.

При решении задач развивала внимание, каналы восприятия, логическое мышление, связь с жизнью, воспитание заботливого отношение о птицах. Дети составляли задачи по действию, по картинке и примеру.

При решении примеров использовала индивидуальную, самостоятельную работу, дифференцированный подход. При работе с геометрическим материалом старалась развивать вербальную фантазию, ассоциативное мышление, практические навыки построения геометрических фигур.

Оценка урока детьми и их отношение были выражены в форме настроения. Содержание урока соответствует программе, направлено на формирование общеучебных навыков. Темп и плотность урока оптимальны. Работоспособность учащихся на уроке достигалась путём чередования видов деятельности на различных этапах урока и спокойной доброжелательной обстановкой. Всё это в совокупности обеспечивало предупреждение перегрузки учащихся. Все запланированные и использованные мною формы, методы и средства эффективно помогли решить поставленные цели и задачи, выполнить все запланированные задания.

На уроке реализованы следующие принципы программы:

1. Принцип целостного содержания образования ( прослеживалась связь с темами предыдущих уроков)

2. Принцип психологической комфортности (старалась создать атмосферу доверия, снять возможные стрессовые факторы учебного процесса)

3. Принцип систематичности и последовательности обучения ( Материал урока использовала в соответствии с возрастными возможностями усвоения)

4. Принцип сознательности и активности (Были созданы условия для формирования умственных действий, мыслительных операций, способствующих осознанному усвоению материала)

5. Принцип доступности (Содержание материала включает привычные рассуждения, доказательства, воспитывает любознательность)

6. Принцип индивидуализации обучения (индивидуальный подход повышает эффективность обучения на уроке)

7. Принцип наглядности.

Коррекционно-развивающая и воспитательная задачи решались в единстве с образовательной. Считаю, что урок достиг поставленной цели.