| Название этапа и его образовательная задача | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формы организации учебной деятельности (фронтальная-Ф, индивидуальная-И, парная-П, групповая-Г | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
| Личностные |
| Мотивационный этап – настроить обучающихся на урок |
Словесные: Беседа | Встало солнышко – Ура! Заниматься нам пора! Учимся старательно, Слушаем внимательно!
Сядьте ровно, спины держите прямо, ноги под углом 90 градусов, руки положите на парту. Запишите сегодняшнее число, «Классная работа». | Эмоционально настраиваются на урок, внимательно слушают учителя. | Фронтальная | Взаимоконтроль |
|
| Л4 |
| Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия | Словесные: Беседа Практические: Упражнения
Наглядный: Изображение | Ребята, посмотрите на слайд. Здесь изображен пример вида (12 + 6) : 2
Запишите его в тетрадь. Скажите, как мы назовем числа, стоящие в скобках? Какое действие производится? Предложите, пожалуйста, способы решения данного выражения. Сколько способов решения выражения вы нашли?
Составьте в своих тетрадях суммы чисел 86 : 2, 93 : 3, 44 : 4.
Назовите суммы чисел в скобках, которые вы записали.
Пожалуйста, назовите тему нашего урока.
Какова же наша цель?
Давайте составим план нашего урока.
Сегодня мы познакомимся…
Сегодня мы узнаем…
Сегодня мы проведем…
Сегодня мы подведем… | Слушают учителя, отвечают на вопросы. | Фронтальная
| Взаимоконтроль Самоконтроль | ПР1 | П1 Р1 |
|
| Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия. | Словесные: Беседа | Ребята, как вы думаете, зачем человеку уметь считать? Мы с вами уже умеем складывать, вычитать, умножать и делить. Какими операциями счета нам нужно также овладеть?
Внимательно посмотрите на слайд:
48 : 8
60 : 3
80 : 40
69 : 3
78 : 2
Какие из данных выражений вызвали у вас затруднения? | Высказывают свое мнение. | Фронтальная | Самоконтроль |
| Р2 | Л2 |
| Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения. | Словесные: Беседа | Для того, чтобы решать подобные выражения, нам необходимо составить план:
1) Мы представляем двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
2) Мы делим каждое слагаемое на однозначное число.
3) Мы получаем результат.
4) Мы производим проверку. | Слушают учителя. | Фронтальная | Взаимоконтроль |
|
|
|
| Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап, на котором и происходит «открытие» нового знания. | Словесные: Беседа Практические: Упражнения | Запишите выражение 69 : 3, замените делимое суммой разрядных слагаемых. Запишите получившееся выражение:
(60 + 9) : 3
Как можно вычислить результат?
Решите данное выражение у себя в тетрадях.
Запишите выражение 78 : 2. Что необычного в данном выражении? В виде суммы каких чисел мы запишем число 78? В данном случае складывать 70 и 8 нельзя. Мы заменяем число 78 на сумму 60 и 18, подбирая вместо разрядных слагаемых удобные. Запишите в своих тетрадях получившееся выражение:
(60 + 18) : 2 | Следуют указаниям учителя. | Фронтальная Индивидуальная | Самоконтроль | ПР2 | К1 | Л1 |
| Первичное закрепление нового знания. | Словесные: Беседа Практические: Упражнения | Ребята, попробуйте решить следующие выражения самостоятельно:
72 : 6 =
88 : 2 =
54 : 3 =
78 : 6 =
96 : 4 =
Двое учеников заходят за доску и решают данные выражения на отметку.
Критерии оценивания следующие:
5/5 примеров – 5
4/5 примеров – 4
3/5 примеров – 3
2/5 примеров – 2
0 и 1/5 примеров – 1
Первые пять человек, что решат выражения быстрее, поднимите руку, чтобы я подошла и проверила правильность выполнения вычислений, а также оценила вашу работу в тетради.
Ребята, встаем. Выполним физминутку. | Выполняют задания, проводят физ-минутку. | Индивидуальная Фронтальная | Взаимоконтроль |
|
|
|
| Самостоятельная работа и проверка по эталону. | Практические: Упражнения | На ваших партах лежат карточки с заданием. Выполните его, а после обменяйтесь с соседом по парте, оцените работу друг друга по образцу.
1 вариант:
66 : 3 =
57 : 3 =
У Совы было 28 зернышек. После того, как к ней на обед прилетела Ворона, зернышек стало в 2 раза меньше. Сколько зернышек осталось у Совы?
2 вариант:
84 : 4 =
48 : 3 =
У Совы было 28 зернышек. После того, как к ней на обед прилетела Ворона, зернышек стало в 2 раза меньше. Сколько зернышек осталось у Совы?
Проверьте, пожалуйста, работы друг друга. Ученик А, выходи к доске и реши выражения первого варианта, а Ученик Б решит выражения второго варианта. Ученик В, составь краткую запись к задаче, а ученик Г, реши задачу по краткой записи, по ходу объясняя каждое действие. | Самостоятельно работают с заданиями, проверяют друг у друга правильность выполнения заданий | Индивидуальная Парная | Самоконтроль Взаимоконтроль | ПР3 | П3 К2 |
|
| Включение в систему знаний и умений | Словесные: Беседа | Ребята, какова была тема нашего сегодняшнего урока? Выполнили ли мы цель нашего урока? Все ли пункты плана мы выполнили?
Продолжите, пожалуйста, предложение:
Сегодня я узнал…
Сегодня мне было интересно…
У меня вызвало затруднение…
На столах у вас лежат карточки с домашним заданием. Дома выполните решение и сдайте готовое задание к следующему уроку, чтобы получить отметку за свою работу.
Ученикам, которые активно отвечали на вопросы, не нарушали дисциплину в классе, я дарю значки. | Анализируют свою деятельность в ходе урока, систематизируют знания. | Фронтальная | Взаимоконтроль |
| Р3 | Л3 |
| Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций. | Словесные: Беседа | Оцените деятельность друг друга.
Если вы довольны своей работой на уроке, пожалуйста, покажите «Класс»! Если же вы не довольны, то ничего не показывайте. | Оценивают свою деятельность на уроке, следуют указаниям учителя. | Фронтальная | Самоконтроль |
| П2 |
|
970
61 559 
