Урок математики во 2 классе по теме «Угол. Виды углов»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Сегодня урок необычный у нас.

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбка, уверенность.

Что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать.

Личностные УУД:

- понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

2. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

- Чтоб все на уроке прошло без запинки его мы начнем, ну конечно, с разминки. С собой мы возьмём хорошее настроение и пожелаем друг другу удачи.

Вы узнаете, куда мы отправимся сегодня, когда расшифруете слово.

Для этого надо выполнить задание математического диктанта.

• Найди сумму чисел 44 и 55.

• Найди разность чисел 38 и 6.

• Уменьшаемое 70, вычитаемое 7. Найдите разность.

• 17 уменьшить на 8?

• Из числа 40 вычесть 8.

• Какое число надо прибавить к числу 85, чтобы получить 100 ?

• На сколько 13 больше 12?

• На сколько 78 меньше 80?

• Какое число нужно прибавить к 20, чтобы получить 36?

Получились числа 99, 32, 63, 9, 32 , 15, 1, 2, 16.

Пользуясь ключом, расшифруйте слово.

О - 63 М - 9

Г – 99 Е - 32

Т – 15 Р - 1

Я - 16 И - 2

- Какое слово получилось? ( ГЕОМЕТРИЯ) слайд.

- Мы сегодня побываем в стране Геометрия.

«Кто» живет в этой стране?

Сегодня вам предстоит узнать что-то новое об этой стране. С чего мы начнем работу?

Дети вычисляют, записывают результат на доске (по 1 выходят)

Фигуры.

С повторения того, что уже знаем.

Коммуникативные УУД.

- формирование умения вступать в диалог.

Познавательные УУД.

- строить логическую цепь размышлений.

3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Посмотрите на фигуры (у каждого на столе)

На какие группы можно разделить все фигуры на доске?

Закрасьте лишние фигуры

На какие три группы можно разделить оставшиеся фигуры?

Что общего у фигур каждого вида?

Сколько углов у фигур каждой группы?

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на этом уроке?

Можно ли угол назвать геометрической фигурой? Докажите свое мнение.

Можете ли вы объяснить, что такое угол?

Теперь мы знаем причину нашего затруднения, поэтому какую цель мы поставим для себя на этом уроке?

- Как вы думаете, зачем нужно изучать угол?

- Где могут пригодиться ваши знания об углах?

- Люди каких профессий часто встречаются с углами?

Давайте составим план как будет проходить знакомство с углом:

1. Узнать, что такое угол;

2. Научиться чертить угол;

3. Какие бывают виды углов;

4. Как определить вид угла.

Фигуры, которые имеют угол, и фигуры, у которых нет углов.

-треугольники, четырехугольники, пятиугольники и шести…

- Количество сторон и углов

- У пятиугольников – 5, у четырехугольников – 4, у треугольников - 3

Об углах.

Дети высказывают разные предположения.

Нет, т.к. не знаем свойств данной фигуры.

Узнать, что такое угол.

Нужно знать, как правильно что-то смастерить.

В строительстве будущего дома, мебели в доме с углами.

Конструкторы, архитекторы, строители

Познавательные УУД.

- применять схемы и модели для получения информации;

- классифицировать

объекты по определенному признаку.

Предметные

- владеют умением распознавать различные геометрические фигуры (многоугольники, овалы, круги);

Коммуникативные УУД:

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию

Регулятивные УУД:

- постановка учащимися цели на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что не известно.

- планируют этапы достижения цели

4. «Открытие» нового знания.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Поставьте в тетради точку, обозначьте ее буквой. Проведите из точки два луча.

- Что у нас получилось?

- Ребята, а теперь в паре соберите из слов, которые я вам раздала определение.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Где в жизни вам приходилось встречаться с понятие «Угол»? слайд 2

- У каких предметов в классе есть углы?

- Могли бы мы обойтись без них в жизни?

- Так из чего же состоит угол?

- Давайте прочитаем об этом на стр. 8 и проверим себя.

- Какие инструменты нам понадобились для построения угла?

- Но ещё мы можем построить угол без использования инструментов.

Практическая работа. (Построение модели прямого угла.)

 Возьмите листок бумаги большего размера и сложите его так, как показано на стр. 8

- Затем возьмите листок бумаги меньшего размера и сложите его точно также.

- У нас получились модели прямого угла.

- Давайте подумаем, какое высказывание будет верным? Слайд 3

1) Синий угол больше красного.

2) Красный угол больше синего.

3) Синий и красный углы одинаковые.

- Прочитаем, что об этом думают Миша и Маша на. Кто из них прав? Слайд 4

- Проверим правильность своих предположений слад 4

- Какое высказывание верное?

- Прямой угол в тетради можно начертить с помощью инструмента, который называется «угольник». Рассмотрите угольник и найдите прямой угол.

- Давайте с помощью угольника начертим в тетради прямой угол.

Учитель показывает, как чертить прямой угол с помощью угольника на доске.

- А как можно обозначить угол?

- Прочитаем об этом слайд 5

- Обозначьте свой угол любым из предложенных способов.

- Какой вопрос у нас остался не разрешённым?

- Для ответа на этот вопрос нам понадобятся модели углов, которые лежат у вас на партах.

- Возьмите угол под цифрой 1 и наложите на прямой, так чтобы совпала одна из сторон.

Учитель показывает, как нужно накладывать углы друг на друга.

- Какой вывод можно сделать?

- Угол меньше прямого называют острым.

- Возьмите угол под цифрой 2 и наложите его на прямой, так чтобы совпала одна из сторон.

- Какой вывод можно сделать?

- Угол больше прямого называют тупым.

Дети записывают в тетради число и классная работа.

- Угол.

Дети работают в парах, собирают из слов определение угла.

- Угол - это геометрическая фигура, образованная двумя разными лучами с общим началом.

Ответы детей

- Парта, доска и т.д.

- Нет, без углов предметы бы принимали круглую форму.

- Из вершины и двух сторон.

Один ребёнок читает определение на стр. 8

- Линейка.

Сгибают разные по размеру листы бумаги с целью построения модели прямого угла.

Дети высказывают свои предположения.

Один ребёнок читает текст.

- Синий и красный углы одинаковые. Миша прав.

Дети рассматривают угольники и показывают прямой угол.

Дети чертят с помощью угольника прямой угол.

Дети высказывают своё мнение.

Один ребёнок читает текст

Дети обозначают свои углы, а затем озвучивают по цепочке свои варианты.

- Какие бывают углы?

Дети накладывают углы друг на друга.

- Угол под цифрой 1 меньше прямого.

Дети накладывают углы друг на друга.

- Угол под цифрой 2 больше прямого.

Регулятивные УУД.

- сравнение объектов;

Познавательные УУД:

-Сравнивают объекты;

Познавательные УУД:

- строят небольшие математические высказывания в устной форме;

Предметные:

-научатся чертить угол

Предметные:

-получат представления о различных видах углов;

Познавательные УУД:

- формируют умение добывать информацию из текста; работают по алгоритму, данному в учебнике

ПознавательныеУУД:

- под руководством учителя обобщают, делают выводы;

Познавательные УУД.

-высказывают собственные предположения.

- сравнение способа действия и его результата с эталоном

- извлекают информацию из текста

Предметные:

-дети получат представления о различных видах углов;

Личностные УУД:

-осознают важность сохранения и укрепления здоровья

Физминутка

Видеофизминутка

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1.Посмотрите на крыши домов и домиков. Какие углы ты видишь на рисунке? Соотнесите вид угла с изображением домика.

2.Выберите цифры, в записи которых присутствуют только прямые углы.

3.Подаботаем на листах где геометрические фигуры, найдем треугольник и квадрат, назовем все виды углов под цифрами.

Может ли быть фигура, в которой все углы одного вида?

По очереди выходят к доске.

Дети определяют с помощью учителя виды углов.

С помощью модели прямого угла или с помощью угольника определяют вид угла и записывают результат в тетрадь.

Работа в парах.

да

Познавательные УУД:
- под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

Коммуникативные УУД:
- умение общаться и работать в парах;
- выражать свою точку зрения;

- умение вступать в диалог.

Регулятивные УУД -оценивание своей работы и работы других.

6.Самостоятельная работа c самопроверкой по эталону

Сейчас предлагаю выполнить задание на индивидуальных карточках. Подпишите на карточках свои имя, и выберите 1 правильную цифру. Слайд 7

Проверка меняемся листами.

Предметные:

- определяют виды углов - острый, тупой, прямой;

7. Включение в систему знаний и повторение.

– Прочитайте задачи в заданиях 5.

– Какое условие в задаче?

- Что было известно?

- Какой главный вопрос?

- Какое решение этой задачи?

- Запишите краткую запись и решение в тетрадь.

Решите задачи самостоятельно:

Познавательные УУД: - выполняют задания творческого и поискового характера;

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке

– Какую цель вы ставили перед собой на уроке?

– Достигли цели? Докажите.

Какие виды углов мы узнали?

С помощью чего можно проверит прямой угол?

С помощью волшебной линеечки. Слайд 8

Начертите на полях вертикальную линию и оцените свою работу на уроке.

Наверху – доволен собой, всё понял.

На середине – допускал неточность, не уверен в знаниях.

Внизу – надо постараться и успех придёт.

А сейчас домашнее задание:

- начертить в тетради домик, с различными углами, подписать их названия.

- с.9 №2

Молодцы! Спасибо за работу!

-Урок закончен.

Узнать, что такое угол, его признаки.

Отвечают на вопросы.

Оценивание 5-6чел

Личностные УУД:

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД.

- оценивание своей деятельности и ее результата.