Урок математики для 1 класса

Этап

Время

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

Методы и приёмы

УУД

Организационный

30 сек

Здравствуйте, меня зовут Евгения Алексеевна

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Слушают учителя

Словесный метод

Регулятивные (саморегуляция)

Мотивация

3 мин

Чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, помогите мне расставить эти числа в порядке возрастания.

Д Ч З А И А

10 18 6 9 20 11

-Правильно. Сегодня мы будем работать над решением задач в два действия.

З А Д А Ч А

6 9 10 11 18 20

Словесный метод –беседа.

Практический метод-упражнения

Регулятивные (планирование)

Познавательные (структурирование знаний)

Коммуникативные: развитие речевой деятельности.

Выявление места и причины затруднения

5 мин

-Ребята к вам в гости пришли сказочные герой, вы должны узнать по тени кто это?

Буратино приготовил для вас очень интересные задачи в стихах, но правильные ответы он хочет услышать только от настоящих учеников, которые поднимают руку, что бы ответить.

1.Как-то раз в лесу густом ёж построил себе дом,

Пригласил лесных зверей, сосчитайте их скорей:

2 зайчонка, 2 лисенка, 2 8бельчонка, 2 бобра.

Называть ответ пора.

2.Как-то к зайцу на обед прискакал один сосед.

На пенек зайчата сели и по пять морковок съели.

Ну-ка, дети, подскажите и пример скорей решите.

3.Олечка рисует дом, окон очень много в нем.

Тут их шесть, четыре там. Посчитай все окна сам.

4.В двух автобусах сидят девять маленьких ребят,

В первом едут двое только, во втором детишек сколько?

Буратино

8 зверей позвал еж.

10 морковок съели зайки.

10 окон нарисовала Оля

7 ребят

Словесный метод –беседа.

Практический метод-упражнения

Наглядный метод-учебник

Познавательные (выведение следствий, построение логики, выбор способов решения)

Коммуникативные:

(вступление в диалог, сотрудничество)

Регулятивные (самоконтроль)

Личностная (смыслообразование

Построение проекта выхода из затруднения

5 мин

.-Молодцы, ребята с задачками Буратино вы справились. А следующий гость сам не смог справиться с заданием и просит вас помочь ему. Но кто же это, угадайте по его тени.

Он предлагает вам поиграть в математический футбол. Нужно найти мяч с примером, ответ которого написан в ваших воротах.. Правый ряд будет командой Незнайки, а левый Буратино. К доске выходим по одному человеку от команды.

В воротах мячи с цифрами

11 9 12 13 8 15

Незнайка

10+1= 11 10+5=15

1. = 11 16-1=15

10+2 = 12 3+5= 8

10-1=9 10-2= 8

13-1= 12 10+3= 13

5+4 = 9 14-1= 13

Словесный метод – беседа

Практический метод-упражнения

Регулятивные

(контроль, коррекция)

коммуникативные (развитие речевой деятельности: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Личностные (нравственно- этическое оценивание: формирование ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор).

Реализация построенного проекта

7 мин

- Ребята, посмотрите, нам прислали письмо. Учитель показывает конверт, на котором фото Смешариков.

-Как вы думаете, кто прислал письмо?

Дорогие ребята 1 класса!

Мы хотели обратиться к вам за помощью. Дело в том, что нам надо решить задачу, которую мы сами составили, но у нас возник спор, кто составил задачу, а кто просто предложение. Поможете нам разрешить спор??

А ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ СМЕШАРИКАМ?

Задача Нюши:

На полянке играли 3 лисенка и 6 зайчат

Задача Кроша:

На полянке играли 3 лисенка и 6 зайчат, лисята и зайчата это животные.

Задача Лосяша

На полянке играли 3 лисенка и 6 зайчат. Сколько всего лисят и зайчат играли на полянке???

- Чья задача вам понравилась больше и почему?

- Какой из текстов является задачей?

- Почему?

- Кто же правильно составил задачу???

На доске появляется схема

Задача- условие –вопрос – решение- ответ

- С помощью какого арифметического действия будем решать данную задачу?

Работа в тетради

- Откройте тетрадь и запишите задачу

Молодцы ребята правильно.

Ребята пока вы решали задачу, я нашла для более трудную, Вы готовы к трудностям?

В гараже было 2 грузовых машины и 5 легковых, затем из гаража уехало 4 машины. Сколько машин осталось в гараже?

-Какие типы машины вы видите на доске?

-Сколько грузовых?

-Сколько легковых?

-Что еще известно? Что с ними произошло?

-Знаем ли мы какие машины уехали?

-Что нужно узнать?

-Можем ли мы сразу узнать сколько машин осталось?

-Знаем ли мы сколько машин было всего? Как узнать?

-Что можем узнать теперь?

Каким действием?.

-Запишем решение в тетради. Что узнаем первым действием? Что вторым?

-Повторите вопрос задачи. Запишите ответ.

Правило которое поможет определить, задача это или нет.

Есть УСЛОВИЕ и ЕСТЬ вопрос

С помощью сложения

3+6= 9

Ответ: 9 зверят.

Грузовые и легковые.

2

5

Что 4 машины уехали.

Нет

Нет

Нет не сможем.

Нет, нужно сложить легковые и грузовые машины с помощью сложения.

Сколько всего было машин, и сколько машин осталось в гараже

Вычитанием.

1. 2+5= 7 машин

2. 7-4= 3 машины осталось.

Ответ: 3 машины осталось в гараже.

Словесный метод – беседа

Практический метод-упражнения

Регулятивные: (осознание того, что усвоено, планирование, коррекция, саморегуляция)

Личностные: (нравственно – этическая оценка, смыслообразование)

Познавательные (структурирование знаний, анализ, причинно- следственные связи).

Самостоятельная работа

10 мин

Карточки распечённые.

Решают самостоятельно

Наглядный– карточки с заданиями

Включение в систему знаний и повторение

5 мин

Упражнение из учебника № 6 (если останется время )

Дети устно объясняют решение примеров

Словесный метод – беседа

Практический метод-упражнения

Рефлексия учебной деятельности

2 мин

Ребята, с какой темой мы сегодня работали на уроке?

Понравился ли вам урок?

Что нового вы узнали на уроке

Оцените свое настроение смайликом!

-Вычитанием суммы из числа

Словесный – беседа.

Регулятивные: осознание того, что усвоено.

Личностные: нравственно – этическая оценка.

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)