Урок математики на тему "Доли", 3 класс

Составила учитель начальных классов

Логинова Дарья Эдуардовна

МБОУ «Ыбской СОШ»

___________

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Организация начала урока

Цель. Создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности.

1. Приветствие!

2. Стихотворение:

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели.

А теперь вперед – за дело!

-Перед тем как мы начнем наш урок, прочитайте эту пословицу.

Каждая работа хороша, когда работаешь с желанием.

-Ребята, я хочу, чтобы вы на уроке работали усердно, старались и внимательно слушали.

1. Этап урока. Актуализация

Цель. Подготовить учащихся к усвоению нового знания (понятия, способа действия, зависимости, факта) и создать условия для возникновения проблемной ситуации.

1) компоненты арифметических действий

-посмотрите на эти выражения.

Слайд 1

Чтобы найти

1. сумму, нужно…

2. неизвестное слагаемое нужно …

3. разность, нужно…

4. уменьшаемое, нужно...

5. неизвестный множитель нужно…

6. делитель нужно…

-что нужно с ними сделать?

-как вы догадались?

-давайте по цепочке будем читать выражения.

-что мы с вами повторили этим заданием?

2) выполнение арифметических действий

-правила мы с вами повторили, а сейчас эти знания применим в следующем задании.

Слайд 2

-что вы видите?

-что нужно с ними сделать?

-давайте так же по цепочке. Будем читать пример и называть результат.

-что мы повторили этим заданием?

-для чего мы повторяли эти умения?

-заполнить, продолжить

-есть пропуски, они показаны точками

1. сумму, нужно… c=a+b

2. неизвестное слагаемое нужно …a=c-b, b=c-a

3. разность, нужно… c=a-b

4. уменьшаемое, нужно...a=c+b

5. неизвестный множитель нужно…a=c:b, b=c:a

6. делитель нужно…b=a:c

-правила

-примеры

-решить их

-умение решать примеры различных арифметических действий

-понадобятся в будущем

1. Этап урока. Постановка учебной проблемы.

Цель. Организовать работу по постановке учебной проблемы.

1) Загадка:

-послушайте загадку. Ваша задача догадаться, о чем говорится.

С виду он как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин — 
Это спелый... 

Слайд 3

Иллюстрация апельсина

-какая может быть связь апельсина и урока математики?

-я вам предлагаю посмотреть мультфильм, может он вам поможет ответить на мой вопрос.

2) мультфильм «Мы делили апельсин»

-Что делали звери?

-Что получил каждый из животных мультфильма?

- Где в жизни вы встречали это слово?

- В математике тоже существуют ДОЛИ.

3) Формулирование цели и темы урока

Слайд 5

-Кто назовет тему нашего урока?

- Какие задачи перед собой поставим?

-вам могут помочь слова:

«Узнать», «Научиться », «Образовывать и называть».

-Хорошо. сейчас мы с вами приступим к решению наших задач.

-апельсин

-делили апельсин

-дольку апельсина

-долька апельсина, мандарина, лимона и т.д.

-доли

Узнать, что такое доли.

Научиться работать с долями: образовывать и называть их, записывать.

1. Этап урока. Поиск решения учебной проблемы.

Цель. Организовать поиск решения учебной проблемы.

1) Работа с яблоком (понятие «доли»)

-Что у меня в руках?

-Кто любит кушать яблоки?

-Какого цвета бывают яблоки?

Слайд 6

-Сейчас я его разрежу.

-на сколько частей я разрезала?

-как по-другому назвать эти части? Смотрите тему урока.

-что вы можете сказать об этих частях, долях? Какие они?

-какой вывод сделаем? Что такое доля?

На доске карточки.

-Если я возьму одну долю из двух долей и отдам Коле. Как назовем долю? Какая она?

-Еще разрежу пополам. Сколько частей получилось?

- отдам одну часть Коле. Как будет называться эта доля? Какую часть яблока я отдала?

-Как это записать? Сначала была вторая, теперь четвертая…

Надо же различать доли при записи.

На доске дети видят следующую запись: 1
2

- Что эта запись обозначает?

- Когда мы «делим» в математике числа, то используем знак (:) .

- Но в математике есть ещё один знак деления, он называется «дробная черта -- и соответственно числа, записанные с этим знаком, называются дробными.

- Как вы думаете, что обозначает число под чертой?

- А число над чертой?

- В записи нижняя цифра обозначает, на сколько равных частей (долей) разделили целое, а верхняя – сколько таких частей взяли.

-яблоко

-желтые, зеленые, красные

-на 2 части

-на 2 доли

-одинаковые

-Доля-это равная часть

-вторая

-4 части

-четвертая

-варианты записи от детей

1. Этап урока. Воспроизведение нового знания.

Цель. Организовать работу по фиксированию найденного решения учебной проблемы вербально и знаково.

-Давайте обратимся к учебнику и посмотрим, что предлагает нам автор.

Найдите на странице 76 оранжевую рамочку и прочитайте.

Рассмотрим 1 схему:

-что изображено? Что это?

-отрезок это целое.

-на сколько частей его поделили?

-какая часть выделена?

-согните свою 1-ую полоску на 2 части и заштрихуйте вторую часть. Возьмите ручки и подпишите, как показано в учебнике.

Рассмотрим 2 схему:

-на сколько частей поделили отрезок?

-какая часть выделена?

-согните свою 2-ую полоску на 4 части и заштрихуйте вторую часть. Возьмите ручки и подпишите, как показано в учебнике.

Рассмотрим 3 схему:

-третью полоску делаем самостоятельно.

-Верно мы ответили на вопросы, которые нас интересовали?

-Что мы узнали из правила?

-отрезок

-на 2

-вторая

-на 4

-четвертая

-как называть доли, как их записывать

1. Этап урока. Первичное закрепление с проговариванием вслух

Цель. Организовать первичное закрепление нового знания.

-Переведите глаза на страницу 77 и найдите номер 3.

-давайте прочитаем хором доли.

-что мы с вами только что делали?

-молодцы! Вы уже много информации получили о долях. Теперь попробуйте самостоятельно выполнить задание, затем его проверим по слайдам.

Одна шестая доля, одна двенадцатая доля и одна шестнадцатая доля.

-называли доли

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель. Организовать закрепление нового знания в ходе индивидуальной работы учащихся.

-открываем тетради, отступаем 4 клеточки вниз от последней записи, пишем число. Сегодня у на 20 ноября. Классная работа.

Ставим номер 4.

-на странице 77 найдите этот номер.

-коля, прочитай задание.

-перерисовывать ничего не надо, только записываем доли, через запятую.

Слайды 12-16

-поднимите руку, у кого было все верно. Молодцы!

-поднимите руку, у кого была одна ошибка?

Хорошо!

-а у кого было больше ошибок?

Вам нужно быть более внимательными, постараться понять эту тему.

6 . Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель. Организовать выполнение заданий, в которых новое знание – это промежуточный шаг.

Работа с пословицами:

- Найдите названия долей спрятавшиеся в пословицах и назовите их.

* Один блин и тот пополам.

* Один улей – улей, а пять – пасека.

* Семеро одного не ждут.

Молодцы!

Решение задачи:

Страница 77, номер 6 а)

- Прочитайте задачу про себя. Коля, прочитай задачу вслух.

- О ком говорится в задаче? О каких друзьях говорится в задаче?

-какой праздник отмечала Алиса?

- сколько всего друзей пригласила Алиса?

-сколько друзей из заповедника сказок?

-что сказано о друзьях из школы?

-какие друзья еще были?

-что о них сказано?

-Что нужно найти?

- посмотрите, я приготовила схему к задаче, подходит ли она к нашему условию?

-докажите!

- Что найдем сначала?

-Что потом?

-а дальше?

- Коля выйдет решать к доске, а остальные в тетради.

-отступаем 2 клетки от последней записи, ставим номер, рисуем схему и записываем решение.

-сколько будет действий?

-проверяем!

-молодцы! Как хорошо все работали.

-одна вторая

-одна пятая

-одна восьмая

-об Алисе и её друзьях.

-День рождение

-36

-12

-их было на 8 больше, чем из заповедника

-из космических путешествий

-остальные

-сколько друзей из космических путешествий

-сколько школьных друзей

-сколько друзей из заповедника и школьных вместе

-сколько друзей из космических путешествий

-3 действия

1) 12+8=20

2)20+12=32

3)36-32=4

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-назовите тему урока?

-какие задачи перед собой ставили?

-все ли задачи удалось решить?

-давайте с вами попробуем составить синквейн.

-слышали такое слово?

-это слово китайское. Оно означает сложение стихотворения. Но стихотворение необычное.

1 строчка- существительное, тема урока

2 строчка- прилагательное

3 строчка- глаголы

4 строчка- синоним или фраза по теме урока.

-Получились очень необычные синквейны.

-урок окончен, до свидания!

-доли

Части

Равные, одинаковые

Образовывать, называть, записывать

Доли