Урок математики по теме: "Числовой луч" 2 класс.

Цели деятельности учителя

Способствовать развитию умения вычислять сумму одинаковых слагаемых по числовому лучу, выполнять краткую запись к арифметической задаче; создать условия для совершенствования навыка решения составных задач; повторить составные части текстовой задачи; содействовать развитию умений анализировать и выделять главное.

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные : научатся – распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое); строить числовой луч, графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели; получат возможность научиться – рассматривать арифметическую текстовую (сюжетную) задачу, использовать знаково-символические средства.

Метапредметные: познавательные – проводят анализ объектов с целью выделения признаков ; выполняют синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение; регулятивные – организовывают свое рабочее место под руководством учителя; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Методы

и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, групповая, парная

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы совза-имо-действия

Универсальные
учебные действия

Форма контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к ус-воению материала

Приветствует учащихся. – Проверим готовность к уроку.

Беритесь, ребята, скорей за работу,
Учитесь считать, чтоб не сбиться со счету!

Запись числа, классной работы,

Пропись числа сколько звуков в слове -букварь (6)

Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания

Фронтальная

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

Устные ответы

II. Актуализация знаний

Устный счет в игровой форме

Организует устный счет с целью актуализации знаний, математический диктант:

1. Запиши пример и ответ:

А) К числу 6 прибавь8.

Б) Найди разность чисел 16 и 7.

В) На сколько 11 больше 6?

Г) Увеличь 9 на 6.

Д) Уменьши 13 на 7.

Е) К числу 6 прибавь столько же.

Ё) Сумма чисел 6 и 4.

2. Заполните цепочки примеров:

№ 7 самостоятельно

Отвечают на вопросы учителя
по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания

и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Устные ответы

II. Проверка Д.З

Отвечают на вопросы учителя,

Стр.17, № 3 В точке 12 – воробей выполнит –по 2 деления 6 прыжков, Заяц – по 3 деления 4 прыжка, Белочка – по 4 деления 3 прыжка

Стр.17, № 7

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между результатом домашнего задания

Регулятивные: отвечают последовательность действий; результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами

III. Сообщение темы урока

Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. Проводит беседу по иллюстрации.

Соотнесите записи и чертежи. Какая конечная запись?

Какие одинаковые слагаемые составляют сумму 15?

Представьте в виде суммы 8.

5+5+5 2+2+2+2+2 4+4

Что будем учиться делать на уроке? Запсывать сумму одинаковых слагаемых с помощью числа.

Слушают
и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: умеют с до-статочной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и условиями коммуникации

IV. Изучение нового материала.

Работа по теме урока

Работа по учебнику

Организует работу по учебнику по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– Назовите признаки луча. Как его определить. (чертят луч и выполняют задание Сколько раз по 2 содержится в 6? По 7 в 14? По 6 в 18? По 10 в 20?). – Прочитайте задачу 6.

Самостоятельное выполнение

– 4- это… – 16- это– 3- это… – 9- это… – 8- это…

12– это…

– Составьте математический рассказ к рисунку.

– Какие вопросы можно задать к рисунку?

– Какие выражения помогут на них ответить?

– Что известно? Что требуется узнать?Запись:

Выполняют задания,отвечают коллективно на вопросы, высказывают свое мнение. Решают задачу в рабочей тетради

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определяют круг своего незнания; логические – наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; осуществляют выбор оснований

Устные ответы. Выполнение

задания

в рабо-

чей тетради

V. Физминутка

1-нагнутьс,разогнуться., 2 –нагнуться, потянуться,

3 –в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка,

На 4 – руки шире, 5,6 – ТИХО ЕСТЬ,7,8 –ЛЕНЬ ОТБРОСИМ

VI. Первичное осмысление и закрепление

Работа по учебнику (№ 4, 6, 7 стр.19 )

Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

– Какие ФИГУРЫ НА РИСУНКЕ?

– Решите 3 задачи. Что узнаем в 1 задаче?2,3?

Запись: отвечают на простые и сложные вопросы учителя

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике;, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике.

Устные ответы.

Выполнение

задания

в рабо-

чей тетради

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных сведений

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Что называют «числовыми лучами»?

– Какие действия вы научились выплнять с числовыми лучами?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние. Проводят рефлексию

Индивидуальная,

фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы

Устные ответы.

Оценивание учащихся

Домашнее задание по учебнику

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.– Выполните задание, с. 19, № 3,8

фронтальная

Записывают

домашнее задание