Урок математики в 3 классе. Тема: Задачи в стихах. У

Урок математики в 3 классе.

Тема: Задачи в стихах.

Задачи:

1. Закрепить термины, связанные с понятием "задача", познакомить с этапами исследования;

2. Развивать мышление, вычислительный навык, внимание, умение ставить вопросы и находить на них ответы;

3. Воспитывать познавательный интерес у учащихся.

Методы: репродуктивный, проблемный

Оборудование: шапочка магистра, тексты задач.

Ход урока:

1.0рганизация класса. Разминка:

- Сколько хвостиков у 4 щенят?

- Назовите второй день недели.

- Сколько месяцев длится лето?

- Что лишнее: ручка,

карандаш, отрезок?

Чего больше на лугу: цветов или ромашек?

2. Устный счет

- Перед тем, как приступить к изучению новой темы, нужно себя настроить на математический лад.

1. Задачи в стихах

а) На забор взлетел петух Повстречал еще там двух.

Сколько стало петухов? (3)

б) Три цыпленка стоят На скорлупки глядят.

Два яичка в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят У наседки моей? (5)

в) 6 орешков мама-свинка Для детей несла в корзинке.

Свинку ежик повстречал И еще 4 дал.

Сколько орехов свинка Деткам принесла в корзинке? (10)

г) Семь веселых поросят У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

А скольким еще не спится? (5)

1. Местоположение чисел

- Покажите "соседей" чисел 32 5, 7, 87 9, 6, 1002.

3) Игра "Секретик” (показываю выражение на карточке, дети считают в уме. Кто первым решил - подбегает ко мне, шепчет "по секрету" мне на ухо ответ. Если правильный ответ, стоит рядом со мной и принимает ответы других учеников. Если ответ неверен, возвращается на место и решает снова)

5 + 4-3 = ? (6)

10-5 + 2=7(7)

8 - 4 - 3 = ? (1)

1. Сообщение темы урока

- Сегодня мы работаем по теме "Задача". На уроке мы проведем исследование по теме. В конце урока мы должны получить проект под названием "Задача".

1. Работа по теме урока

- Исследование проводится поэтапно. На отдельных листочках мы делаем записи, как настоящие исследователи. Записи можно делать сокращенно, но так, чтобы вам самим было понятно, что записано. Итак, пишем первое слово: ЗАДАЧА.

1 этап - карточка с восклицательным знаком (надпись ”.Подумать!")

- Что такое задача? Какие мысли приходят вам в голову? (текст, числа, вопрос). Как вы думаете, на какой из этих карточек написана задача?

Мама принесла 10 конфет. 3 конфеты она отдала детям.

На тарелке лежало 15 пирожков. 2 пирожка съели. Сколько пирожков осталось?

В пачке было 16 вафель. За завтраком дети несколько штук съели. Сколько вафель осталось?

- Почему вы так думаете? (есть то, что известно и есть вопрос - то, что нужно найти)

- Сразу вспомните, что в задаче то, что нам известно, называется УСЛОВИЕМ. А то, что нужно найти - ВОПРОСОМ задачи. Прочитайте в нашей задаче условие. А теперь вопрос задачи. (На листочках напишите - УСЛОВИЕ, ВОПРОС)

- Давайте проверим это знание вторым этапом.

1 этап - "Спросить у другого человека" (на листке нарисован профиль человека)

- Задайте нашим гостям вопросы по теме урока:

1. Из чего состоит задача?

2. УСЛОВИЕ-это...

3. То, что нам известно - это ...

4. ВОПРОС - это ...

5. То, что нужно найти - это ...

3 этап - "Узнать из книг" (рисунок книги)

- Из какой книги вы сейчас можете узнать о задаче? (из учебника.)

Исследуйте эту страницу и найдите подсказку. (Из чего состоит задача?)

- Итак, действительно, задача состоит из УСЛОВИЯ, ВОПРОСА.

-О каких других составных частях задачи вы узнали из учебника? (РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ) (вписываем в листочки слова РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ)

- Закрепим это знание. На солнышке грелись 10 (25) утят. К ним прибежало 3 (24) цыплёнка. Сколько стало птиц?

Прочитайте УСЛОВИЕ задачи. Прочитайте ВОПРОС задачи. Как РЕШИТЬ эту задачу? Какой ОТВЕТ получили?

4этап - "Наблюдение и эксперимент" (рисунок ладони)

• Но есть ещё задачи, они в стихах. Давайте проанализируем их: Решаются ли они как обычные или по-другому?

1.Посылали молодицу

По холодную водицу

А водица далеко

И носить-то нелегко

Два ведра по десять раз

Получается как раз.

Сколько ведер?

Не зевай, Молодице помогай (2* 10 = 20

2. К трем зайчатам в час обеда

Прискакали три соседа.

В огороде зайцы сели

И по семь морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок? (7* 6 = 42).

3. Мышка зерна собирала,

По два зернышка таскала,

Принесла уж девять раз.

Каков мышкин стал запас?

(2 * 9 = 18.)

А. Пять зайчат сидят в углу,

Чистят репу на полу.

Насчитали 20 штук,

Как делить забыли вдруг

Мамы с папой нет нигде...

Помогите им в беде! (20: 5 = 4.)

1. На птичьем дворе гусей кормили,

Целыми семьями их выводили.

Всего было 5 гусиных семей.

В каждой семье по 12 гусей.

Сколько гусей собралось за обедом?

Ты нам ответь, торопись с ответом!

(12 *5 = 60.)

1. Мы только с парохода,

Мы только из похода,

Четырнадцать недель Гостили на воде.

А сколько это дней?

Скажи-ка поверней!

(7* 14= 98.)

1. Индюшат, их 240,

Водит Катя на пригорок.

А на речке уток 200.

Как закрякают все вместе!

Хороши все птицы эти!

Сколько их? Считайте, дети!

(240 + 200 = 440.)

1. Дарит бабушка-лисица Трем внучатам рукавицы:

«Это вам на зиму, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте».

Сколько всех? Пересчитайте!

(2-3 = 6.)

1. Три бельчонка маму-белку Ждали около дупла.

Им на завтрак мама-белка Девять шишек принесла.

Разделила на троих - Сколько каждому из них?

Есть ли в этих задачах: УСЛОВИЕ, ВОПРОС,? Можно ли записать РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ?

Вывод:

-Вернемся к нашим полузадачам и проанализируем их: а можем ли мы им помочь превратиться в настоящие задачи? Каких частей не хватает?

В 1-й - задать ВОПРОС.

В 3-й - дополнить УСЛОВИЕ недостающими данными.

• Давайте устно решим их.

4 этап - "Обобщение материала" (нарисован вопросительный знак)

- Итак, какую информацию мы собрали о задаче за урок? Смотрим свои записи в листочках? (фронтальный опрос)

На листочках и на доске записаны слова столбиком: ЗАДАЧА, УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ

-Если условие неполное, не хватает чисел - можно решить задачу? Если нет вопроса, можно ли считать такую запись задачей?

4этап - "Сообщение" (шапочка магистра)

• Посмотрите на доску. Весь собранный материал у нас расположен в строгой последовательности. Это и есть наш проект, который мы должны были составить к концу урока. А теперь нужно одному ученику рассказать все то, что мы добыли всем классом, т.е. выступить с сообщением, как это делают настоящие взрослые ученые.

Задача состоит из условия, вопроса. Задачу можно решить и дать ответ на вопрос. Условие задачи можно записать кратко.

5. Итог урока.

• Мы с вами сегодня занимались совершенно новой для вас работой. Ваше впечатление об этой работе - трудно ли было на уроке, не очень или легко? Хотели бы вы еще когда-нибудь провести исследование? А нужно ли проводить такие исследования? (можно узнать много интересного)