Урок математики в 4 классе "Умножение на двух и трёхзначные числа, решение задач изученного вида"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Филиппенковская основная общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

Открытый урок – закрепление по математике в 4 классе с использованием системно - деятельностного подхода в обучении и формирование УУД

Подготовила и провела учитель начальных классов

МКОУ Филиппенковская ООШ

Середа Вера Митрофановна

с. Филиппенково

- Март, 2012 год -

Цели урока: 1. Совершенствовать вычислительные навыки

умножения многозначного числа на 2-х и

3-хзначные числа, умение решать задачи на

движение и на разностное сравнение.

2. УУД:

Познавательные: овладение основами

логического и алгоритмического мышления.

Регулятивные: развитие умения читать и

записывать информацию в виде различных

математических моделей (алгоритмы

решения примеров умножения на двузначное,

трёхзначное числа), планировать действия в

соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: строить высказывания,

аргументировано доказывать свою точку

зрения.

Личностные: развитие навыков сотрудничества

со сверстниками.

3. Развивать внимание, умение ориентироваться

в различных ситуациях на уроках.

4. Воспитывать внимание и чувство

товарищества.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся:

- рассуждать при решении и применять алгоритмы решения примеров вида 368 * 34, 368 * 340, 368 * 304;

- решать задачи на движение и разностное сравнение (используя схемы к задачам);

- оценивать свои результаты.

Ход урока:

1. Оргмомент. Начало урока. (Слайд №1)

1. Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности . (Слайд №2)

Ну – ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Труд и вера - вот твои доспехи,

И не бойся никаких задач.

Самый же надежный путь к успеху -

Сложный путь падений и удач.

На доске эпиграф: «С малой удачи начинается успех»

- Какое ключевое слово в этом высказывании? (УСПЕХ)

- Что необходимо для успешной работы на уроке? (Быть внимательным, проявлять настойчивость при выполнении заданий)

-Я желаю Вам успешно поработать на уроке. Пожмите друг другу руки и пожелайте успеха.

Смело иди вперёд, не стой на месте.

Что не сделаешь один, сделаем вместе.

Комментарии:

На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Формируются личностные УУД.

1. Учитель: -_ А помогать нам сегодня на уроке будут сказочные герои: Белоснежка и семь Гномов.

Слайд №3.

- А как их зовут, мы узнаем, когда решим вот такие примеры:

7 * 8=56 42 * 5=210 8100 : 90=90

20 * 6=120 5550 : 10 =555 204 * 5=1020

280 : 7=40 7 * 100=700 35 *4=140

(Дети получают карточки с ответами)

- А теперь поставьте числа в порядке увеличения. Наименьшее число 40.

40, 56, 90, 120, 140, 210, 555, 700, 1020

(Учитель показывает табло с надписью Дни недели)

Учитель: - Молодцы! Итак, наших гномов зовут: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота и воскресенье.

1. Учитель: -_Итак, Понедельник решил нам помочь размяться.

Слайд №4.

Устный счёт

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Слайд №5.

Учитель: - Вторник принёс нам примеры. Посмотрите, пожалуйста, на них и подумайте, а сможете ли вы их решить устно? (Нет)

- Как нам легче решить эти примеры? (Записав их в столбик)

-Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (Решать примеры, записывая в столбик)

- Правильно, ребята, мы сегодня будем повторять письменные приёмы умножения на двух и трёхзначные числа.

6. Физкультминутка Слайд №6.

7. Учитель: - Четверг принёс к нам на урок ещё примеры. Давайте вспомним, как их решать? Слайд №7.

8. Самостоятельная работа

9. Проверка самостоятельной работы

10. Тест самостоятельно (на листочках)

11. Учитель: - А пятница принёс нам вопросы, на которые мы должны ответить. Прежде, чем ответить на эти вопросы, вспомните, как обозначаются скорость, время, расстояние?

(Дети пишут маркером на листах)

Слайд №8.

12. Решение задач Слайд №9, 10

13. Гимнастика для глаз. Слайд №11.

14. Решение задач Слайд №12, 13,14

15. Тест на листочках

16. Итог урока Слайд №15

17. Домашнее задание Слайд №16

1. Вычисли удобным способом:

323 х 78 + 323 х 22 =

452 х 7 + 452 х 3 =

1. Выполни умножение в столбик:

608 х 504

1. Если известны скорость и расстояние, то как найти время движения? Используя данные, реши задачу:

V = 45км/ч ; S = 90 км ; t = ?

Решение:

Ответ:

1. Вычисли удобным способом:

315 х 75 + 315 х 25 =

248 х 8 + 248 х 2 =

1. Выполни умножение в столбик:

408 х 204

1. Если известны расстояние и время движения, то как найти скорость? Используя данные, реши задачу:

S = 360 км; t = 4 ч; V = ?

Решение:

Ответ:

1. Вычисли удобным способом:

487 х 37 + 487 х 63 =

1. 4 + 792 х 4 =

1. Выполни умножение в столбик:

1. х 304

1. Если известны скорость и время движения, то как найти расстояние? Используя данные, реши задачу:

V = 70 км/ч; t = 6 ч; S = ?

Решение:

Ответ:

Ну – ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Труд и вера - вот твои доспехи,

И не бойся никаких задач.

Самый же надежный путь к успеху -

Сложный путь падений и удач.

Эпиграф нашего урока

«С малой удачи начинается успех»

Смело иди вперёд, не стой на месте.

Что не сделаешь один, сделаем вместе!

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Воскресенье

Пятница

Суббота

Понедельник

Р А З М И Н К А

• Выполнить деление с остатком:
• Выполнить деление с остатком:

448 : 10 683 : 10 367 : 80

421 : 50 293 : 70 342 : 60

• Решите уравнение:

c – 12 = 0 х : 108 =1 b х 15 =0

3. № 177 (2), с.37

4. Найдите значение выражения:

8000 : 4 6400 : 4 808 : 4

3600 : 6 4000 х 6 900 : 5 х 4

930 : 3 56 00 : 7 240 : 3 + 150 х 3

5. № 1, с.43

Вторник

х 937

12

+ 1874

937_

11244

х 598

9

5382

х 235

234

+ 940

705

470___

54990

235 х 234

937 х 12

598 х 9

Решите самостоятельно:

237 х 5

237 х 25

237 х 215

ФИЗ КУЛЬТМ И НУТ К А

Среда

На разминку становись!

Вправо – влево покрутись.

Повороты посчитай,

Раз, два, три, не отставай!

Начинаем приседать –

Раз, два, три, четыре, пять.

Тот, кто делает зарядку,

Может нам сплясать вприсядку?

А теперь поднимем руки

И опустим их рывком.

Будто прыгаем мы с кручи

Летним солнечным деньком.

А теперь ходьба на месте,

Левой – правой, стой, раз, два.

Мы на парты сядем, вместе

Вновь возьмёмся за дела.

Четверг

521 х 180

907 х 203

456 х 305

Реши самостоятельно

237 х 250

384 х 502

503 х 208

Пятница

Если известны скорость и время

движения,

то как найти расстояние?

S = V x t

Если известны скорость и расстояние,

то как найти время движения?

t = S : V

Если известны расстояние и время

движения,

то как найти скорость?

V = S : t

16км/ч

20 км/ч

Велосипедист и всадник движутся навстречу друг другу. Скорость велосипедиста 20км/ч, а скорость всадника

16 км/ч. Как и с какой скоростью изменяется расстояние между ними?

Показать (2)

Л.Г. Петерсон «Математика 4 класс». Урок 24, задача 3. Сделайте клик по кнопке «Показать» ( 2 раза). Всадник h017 http://svetlanal.narod.ru/anim.html Рисунок «Велосипедист» afficher_image54 http://animashky.ru/index/0-24?3

9

Два катера плывут в противоположных направлениях со скоростями 25 км/ч и 32 км/ч. Как и с какой скоростью изменяется расстояние между ними?

40км/ч

50км/ч

Навстречу друг другу едут 2 автобуса. Скорость одного из них 40 км/ч, а скорость другого 50 км/ч. На сколько километров сблизятся автобусы за 1 ч езды, 2 ч, 4 ч?

Л.Г. Петерсон «Математика 4 класс». Урок 25, задача 3. Сделайте клик по кнопке «Показать» ( 5 раза). Рисунки Савченко Е.М.

Показать (5)

10

Ребята, берегите зрение!

20 км/ч

40 км/ч

t вст

300 км

Из пунктов А и В, расстояние между которыми 300 км, выехали одновременно навстречу друг другу велосипедист и мотоциклист. Скорость велосипедиста 20 км/ч, а мотоциклиста 40 км/ч. Через сколько часов они встретятся?

Л.Г. Петерсон «Математика 4 класс». Урок 26, задача 1. http://svetlanal.narod.ru/anim.html Велосипедист sport061

Показать (6)

12

Два катера плывут в противоположных направлениях со скоростями 25 км/ч и 32 км/ч. Как и с какой скоростью изменяется расстояние между ними?

Показать (2)

25 км/ч

32 км/ч

II

I

Л.Г. Петерсон «Математика 4 класс». Урок 24, задача 5. Сделайте клик по кнопке «Показать» ( 2 раза). http://superroot.narod.ru/gif/ Катер ship3

13

168 км

От одной пристани одновременно в противоположных направлениях отплыли два катера. Через 3 ч расстояние между ними стало равно 168 км. Найди скорость второго катера, если известно, что скорость первого катера составляет 25 км/ч.

Показать (2)

?

25 км/ч

I

II

Л.Г. Петерсон «Математика 4 класс». Урок 27, задача 3. Сделайте клик по кнопке «Показать» ( 2 раза). http://superroot.narod.ru/gif/ Катер ship3

14

Суббота

• Что нового узнали на нашем уроке?
• Кто из вас доволен уроком?
• За что сегодня вы могли бы себя похвалить?

Воскресенье

Домашнее задание :

№ 7, с.43, № 22, с.45

СПАСИБО

ЗА

ВНИМАНИЕ !

До новых встреч!