Урок "Межличностные отношения"

Открытый урок по обществознанию

Тема: Межличностные отношения.

Тип урока: урок – тренинг (второй урок по теме).

Урок проводится за круглым столом.

Класс: 7 «А»

Цели и задачи:

1.Установить факторы, влияющие на становление коммуникабельных качеств личности подростков, а также рассмотрение форм организации общения;

2. Совершенствование навыков общения, повышение уверенности в себе;

3. Снятие барьеров и страхов в процессе межличностного взаимодействия.

Оборудование к уроку: Мультимедийный проектор, экран, презентация, пустые пробирки .

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Повторение изученного.

На протяжении уже нескольких уроков мы с вами изучаем тему «Подросток в социальной среде». Давайте посмотрим, какими знаниями по изученным темам раздела вы обладаете.

Вопросы:

Что такое социальная среда подростка?

Кто оказывает прямое влияние на подростка?

Какое значение имеет для подростка группа, в которую он входит?

Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе?

Какие отношения называются межличностными?

Какие барьеры общения существуют?

Какими бывают межличностные отношения?

Как они (отношения) подразделяются по форме?

3.Мотивация урока.

Мы уже выяснили на предыдущих уроках, что формирование и развитие личности, а также деятельность отдельного человека существенно зависят от социальной среды. Она представляет собой сложно организованное общество, в котором люди вступают друг с другом в разнообразные межличностные отношения. Мы с вами знаем, что межличностные отношения еще называют психологическими, потому что в контактах между людьми присутствуют чувства и эмоции. А подростки более эмоциональны и чувствительны и поэтому у них очень часто возникают барьеры в общении. О них мы и поговорим сегодня на уроке.

4.Изучение нового материала.

Существует несколько видов барьеров общения, мы сегодня рассмотрим такие барьеры: (слайд 4)

Барьеры взаимодействия включают в себя такие барьеры:

( Учитель коротко разъясняет каждый барьер)

(слайд 5)

Барьеры восприятия и понимания включают в себя такие барьеры:

( Учитель коротко разъясняет каждый барьер)

(слайд 6)

Коммуникативные барьеры включают в себя такие барьеры:

( Учитель коротко разъясняет каждый барьер)

(слайд 7)

Сейчас на практике мы с вами и рассмотрим несколько барьеров. Это будет барьер взаимоотношения, барьер установки и барьер взаимопонимания.

Каждый человек стремиться, чтобы его понимали. Но не все при этом стремлении делают все необходимое для того, чтобы смысл его речи был ясным, стремления отчетливыми, цели обоснованными. В общении в возникшем непонимании чаще всего виноваты обе стороны.

5.Тренинг «Взаимоотношение в группе».

Инструкция.

Четыре человека сидя по квадрату. За их спиной еще четыре участника держат таблички. На табличках написано то отношение или манера поведения, которую необходимо демонстрировать, по отношению к тому человеку, за которым табличка.

Я буду вести беседу, так чтобы вы догадались, что за поведение демонстрируют участники друг к другу.

Анализ тренинга.

• Все сразу поняли, что нужно делать?

• Что принесло успех делу? (Все помогали друг другу).

• Что мешало?

6. Тренинг « Пробирки»

Позицию человека в общении во многом предопределяет весь его жизненный опыт. Часто, еще не начав разговор, человек бывает убежден в неправоте своего собеседника. В основе его лежит установка, т. е. сформировавшаяся в человеке оценка, стереотип, готовность к определенному действию, отрицательные реакции, предубеждение.

Инструкция.

В этих пробирка два дня назад находились разные жидкости, а именно: бензин, уксусная кислота, духи и чистая дистиллированная вода. Потом эти вылили, запах практически выветрился, но все же уловить его можно. У каждой пробирки свой номер. Ваша задача определить в какой пробирке находилась та или иная жидкость.

Анализ тренинга.

-В пробирке №1 какая была жидкость? (далее между детьми завязывается спор, каждый доказывает свою точку зрения)

- Ребята, не спорьте! Я открою вам секрет: эти пробирки совершенно чистые, в них не было этих жидкостей.

-Почему вы уловили запахи этих жидкостей?

Потому что мной была дана установка ! Поэтому старайтесь избегать и не формировать мнение о человеке по мнению другого человека, и не оценивать по первичному впечатлению.

7.Тренинг «Взаимопонимание в группе».

Человек живет среди людей. Все его радости и горести, дела и заботы связаны с людьми. Большое значение в межличностных отношениях имеет взаимопонимание. Многие из вас наверняка были в ситуации, когда переданная информация о событиях или о вас самих доставляла вам массу неприятных эмоций. Сейчас мы увидим механизм передачи информации. Может быть, это поможет вам в будущем.

Инструкция.

Сейчас мы с вами проведем тренинг на взаимопонимание. Задача участников – как можно лучше запомнить информацию и точно передать ее следующему. Передавать информацию будем один на один. Вначале желающие (5-6 учащихся) выйдут за дверь и будут по одному заходить в класс. Первому из вошедших информацию передам я. Затем он передаст ее следующему вошедшему, но уже без моей помощи, один на один. Второй участник – третьему и т.д.

Запоминать информацию вы можете, как хотите, кроме письменной записи.

-Кто желает принять участие в тренинге? (Желающие уходят).

-Я обращаю внимание оставшихся на то, что вы должны внимательно следить за происходящим, фиксируя:

-Способы слушания, использованные участниками,

-Искажение информации и с чем они связаны.

-Вы должны также соблюдать тишину, не подсказывать и не мешать участникам.

Информация.

Во время перемены заходила Валентина Германовна и сказала, что из-за того, что у Ирины Михайловны сын заболел свинкой, ее завтра не будет и вместо истории будет биология. Не забудьте, на носу конец четверти, время зря не теряйте, зарабатывайте хорошие оценки. Скоро Новый год – от нашего класса на праздник нужен номер художественной самодеятельности. Подумайте, что покажем. Алевтина Леонидовна просила передать, чтобы Кузнецов зашел к ней после уроков, забрал книжку.

-Вы готовы передать информацию?

- Пригласите следующего участника.

Анализ тренинга.

Слово предоставляется

А) участникам игры,

Б) учащимся для анализа действий участников тренинга.

• Какими способами слушания и запоминания пользовались участники игры?

• Какая информация запоминалась лучше?

• Какие произошли искажения информации?

• С чем связаны искажения?

• Умеем ли мы слушать и слышать другого человека?

В) учителю.

Итоги тренинга.

- Не стесняйтесь задавать вопросы, проясните непонятное.

- При необходимости повторяйте информацию в присутствии собеседника, точно воспроизведя ее или своими словами.

- Старайтесь выделить самую суть сообщения, игнорируя в случае необходимости второстепенные детали.

8. Итог

- С какими видами барьеров мы сегодня с вами познакомились?

- Что нужно сделать, что бы эти барьеры не возникали?

-Для полноценного взаимодействия мало владеть информацией, важно уметь сообщить ее людям, важно понимать друг друга, а этому надо учиться. Мы слышим не всегда то, что нам говорят. Слушать и слышать – это не одно и то же. Учитесь уважать друг друга и не делайте поспешных выводов о человеке. Благодарю всех участников.

Домашнее задание. §12, подобрать иллюстрации из Интернета по теме «Межличностные отношения глазами художников» и подобрать пословицы, поговорки, афоризмы по межличностным отношениям.

Тренинг «Пробирки»

Межличностные отношения.

Цели урока:

• 1.Установить факторы, влияющие на становление коммуникабельных качеств личности подростков, а также рассмотрение форм организации общения;
• 2. Совершенствование навыков общения, повышение уверенности в себе;
• 3. Снятие барьеров и страхов в процессе межличностного взаимодействия.

Вопросы:

• Что такое социальная среда подростка?
• Кто оказывает прямое влияние на подростка?
• Какое значение имеет для подростка группа, в которую он входит?
• Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе?
• Какие отношения называются межличностными?

• Кого называют «своими», «чужими», «иными»?
• Что обозначает выражение « круг знакомств»?
• Как часто у вас появляются новые друзья?
• Если вы оказались в чужой компании, легко ли вам там общаться?

Барьеры

общения

Барьеры

взаимодействия

Барьеры

восприятия и

понимания

Коммуникативные

барьеры

Барьеры

взаимодействия

Мотивационный

барьер

Этический

барьер

Барьер стилей

общения

Коммуникативные

барьеры

Некомпетентность

Неумение слушать

Неумение выражать

свои мысли

Барьер модальностей

Плохая техника речи

Барьер характера

Барьеры восприятия и понимания:

Эстетический барьер

Психологическая защита

Разное социальное положение

Барьер установки

Барьер отрицательных эмоций

Барьер двойника

Состояние здоровья

Барьер взаимопонимания

Барьер взаимоотношения

Эстетический барьер

ВОЗНИКАЕТ В ТОМ СЛУЧАЕ, КОГДА СОБЕСЕДНИК НЕОПРЯТНО, НЕРЯШЛИВО ОДЕТ ИЛИ ОБСТАНОВКА В ЕГО КОМНАТЕ, ВИД РАБОЧЕГО СТОЛА НЕ РАСПОЛАГАЮТ К БЕСЕДЕ.

Разное социальное положение

ВОЗНИКАЕТ ПРИ ОБЩЕНИИ БОГАТОГО И БЕДНОГО ИЛИ ПРИ ОБЩЕНИИ НАЧАЛЬНИКА И ПОДЧИНЕННОГО .

Барьер отрицательных эмоций

ВОЗНИКАЕТ В ОБЩЕНИИ С РАССТРОЕННЫМ ЧЕЛОВЕКОМ.

Состояние здоровья

БАРЬЕР ВОЗНИКАЕТ В ОБЩЕНИИ С БОЛЬНЫМ (ФИЗИЧЕСКИ ИЛИ ДУХОВНО) ЧЕЛОВЕКОМ. НАПРИМЕР: ЧЕЛОВЕК С БОЛЬНЫМ ЗУБОМ.

Барьер взаимоотношения

ВОЗНИКАЕТ, КОГДА ОБЕ СТОРОНЫ НЕ ПЫТАЮТСЯ В ТОЧНОСТИ ПЕРЕДАТЬ СМЫСЛ СВОЕГО РАССКАЗА, НЕ ПЫТАЮТСЯ ПОХВАЛИТЬ ДРУГ ДРУГА ИЛИ СДЕЛАТЬ КОМПЛЕМЕНТ.

Психологическая защита

ВОЗНИКАЕТ КОГДА СОБЕСЕДНИК НЕ ХОЧЕТ РАЗГОВАРИВАТЬ НА ОПРЕДЕЛЕННУЮ ТЕМУ И ПЫТАЕТСЯ ПЕРЕВЕСТИ РАЗГОВОР НА ДРУГУЮ ТЕМУ. ЧЕЛОВЕК ЗАКРЫВАЕТСЯ ОТ РАЗГОВОРА.

Барьер установки

ВОЗНИКАЕТ КОГДА ОДИН ИЗ СОБЕСЕДНИКОВ ОБЛАДАЕТ ОПРЕДЕЛЕННОЙ УСТАНОВКОЙ. ПРИМЕР: ПЕРЕД ЗНАКОМСТВОМ С ЧЕЛОВЕКОМ ВАМ СКАЗАЛИ, ЧТО ОН ЛЖЕЦ.

Барьер двойника

ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО МЫ НЕВОЛЬНО СУДИМ О КАЖДОМ ЧЕЛОВЕКЕ ПО СЕБЕ, ЖДЕМ ОТ СОБЕСЕДНИКА ТАКОГО ПОСТУПКА, КАКОЙ СОВЕРШИЛИ БЫ НА ЕГО МЕСТЕ.

Барьер взаимопонимания

ВОЗНИКАЕТ ПРИ ОТСУТСТВИИ ПОЛНОЙ И ДОСТОВЕРНОЙ ИНФОРМАЦИИ, А ТАК ЖЕ ПРИ НИЗКОМ УРОВНЕ ИНТЕЛЛЕКТА СОБЕСЕДНИКА.

Барьеры общения

• 1. Барьер взаимоотношения
• 2. Барьер установки
• 3. Барьер взаимопонимания

• http://d2c.infogin.com/en-us/ig8del/lnk000/=http:/rucoin.ru/IGCODEigacto_3D1_26igimpersonate_3D100_26igorg_3D01p4963F53Ac40igSrcDest=19
• http://www.rw-base.ru/forum/viewtopic.php?t=626&postdays=0&postorder=asc&start=36
• http://darudar.org/gift/wishers/610593/
• http://www.gazavat.ru/history3.php?rub=18&art=256