Урок "Многоугольники"2 класс

Урок-моделирование в 1-м классе (1–4)

по теме: “ МНОГОУГОЛЬНИКИ”.

Тип занятия: усвоение новых знаний.

Форма занятия:  моделирование.

Цель:

Создать условия для формирования понятия «многоугольник»

Планируемые результаты:

• предметные: формировать умения различать, называть многоугольники; строить многоугольник из соответствующего количества палочек, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
• метапредметные: формировать универсальные учебные действия:
• регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку;
• познавательные:  формировать умение проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений
• личностные: способствовать развитию интереса к математике

Оборудование:

• карточки:
  • для индивидуальной работы,
  • для работы в парах;
• счетные палочки; демонстрационный материал; игра “Танграм”;
• презентацияУрок-моделирование в 1-м классе (1–4)

по теме: “ МНОГОУГОЛЬНИКИ”.

Тип занятия: усвоение новых знаний.

Форма занятия:  моделирование.

Цель:

Создать условия для формирования понятия «многоугольник»

Планируемые результаты:

• предметные: формировать умения различать, называть многоугольники; строить многоугольник из соответствующего количества палочек, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
• метапредметные: формировать универсальные учебные действия:
• регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку;
• познавательные:  формировать умение проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений
• личностные: способствовать развитию интереса к математике

Оборудование:

• карточки:
  • для индивидуальной работы,
  • для работы в парах;
• счетные палочки; демонстрационный материал; игра “Танграм”;
• презентацияУрок-моделирование в 1-м классе (1–4)

по теме: “ МНОГОУГОЛЬНИКИ”.

Тип занятия: усвоение новых знаний.

Форма занятия:  моделирование.

Цель:

Создать условия для формирования понятия «многоугольник»

Планируемые результаты:

• предметные: формировать умения различать, называть многоугольники; строить многоугольник из соответствующего количества палочек, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
• метапредметные: формировать универсальные учебные действия:
• регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку;
• познавательные:  формировать умение проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений
• личностные: способствовать развитию интереса к математике

Оборудование:

• карточки:
  • для индивидуальной работы,
  • для работы в парах;
• счетные палочки; демонстрационный материал; игра “Танграм”;
• презентацияУрок-моделирование в 1-м классе (1–4)

по теме: “ МНОГОУГОЛЬНИКИ”.

Тип занятия: усвоение новых знаний.

Форма занятия:  моделирование.

Цель:

Создать условия для формирования понятия «многоугольник»

Планируемые результаты:

• предметные: формировать умения различать, называть многоугольники; строить многоугольник из соответствующего количества палочек, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
• метапредметные: формировать универсальные учебные действия:
• регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку;
• познавательные:  формировать умение проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений
• личностные: способствовать развитию интереса к математике

Оборудование:

• карточки:
  • для индивидуальной работы,
  • для работы в парах;
• счетные палочки; демонстрационный материал; игра “Танграм”;
• презентацияУрок-моделирование в 1-м классе (1–4)

по теме: “ МНОГОУГОЛЬНИКИ”.

Тип занятия: усвоение новых знаний.

Форма занятия:  моделирование.

Цель:

Создать условия для формирования понятия «многоугольник»

Планируемые результаты:

• предметные: формировать умения различать, называть многоугольники; строить многоугольник из соответствующего количества палочек, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
• метапредметные: формировать универсальные учебные действия:
• регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку;
• познавательные:  формировать умение проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений
• личностные: способствовать развитию интереса к математике

Оборудование:

• карточки:
  • для индивидуальной работы,
  • для работы в парах;
• счетные палочки; демонстрационный материал; игра “Танграм”;
• презентация