| 2.Актуализация знаний.
3.Мотивация учебной деятельности учащихся.
4.Проблемное объяснение нового знания.
С презентациями Мини-проектов Выполненных к уроку группами детей.
5. 1Первичная проверка понимания Первичное закрепление
5.2. Первичная проверка понимания Первичное закрепление.
6. Рефлексия.
7.Домашнее задание.
| -Озвучьте тему раздела 1 полугодия:
-Что относится к вокальной музыке? -А к инструментальной? -Напомните определение музыкального образа?
-А что складывается из музыкальных интонаций? -Итак, оттого, как развиваются мелодии, как сочетаются друг с другом и зависит рождение музыкального образа. Небольшой блиц-опрос на повторение:- -я вам музыкальное произведение, а вы –музыкальный жанр. 1. «Я помню чудное мгновенье» Автор? 2. «Красный сарафан» Автор? 3. «Матушка,матушка,что во поле пыльно» 4. «Лесной царь» Автор? -Что вы узнали о семейном укладе наших предков из песен «Красный сарафан» и «Матушка, что во поле пыльно»? Сохранился ли такой уклад в наши дни?
Какими родственными узами связаны герои баллады «Лесной царь»?
-Послушайте музыкальный фрагмент И прочтите высказывание русского музыкального и художественного критика Стасова, чьи слова могут служить эпиграфом нашего урока.
О какой музыке сегодня пойдет речь? Эта музыка современная? -значит тема урока…
-Откройте учебники на стр.48 и прочитайте тему раздела. Она состоит как бы из 2 частей. -А всё потому что Народное искусство Древней Руси развивалось в 2 направлениях: Каких? -Образы духовной музыки это темы следующих занятий , а мы сегодня говорим о … Садитесь на лавочки Поиграйте во гусельцы И пропойте –ко песенку… -Это строки из русского фольклора -Чтобы полнее раскрыть эту многогранную тему вы готовили к уроку свои групповые мини-проекты -Пожалуйста, 1 презентация.
-Мне бы хотелось, чтобы группа мальчиков по ходу презентации Разгадали небольшой кроссворд по жанрам русских народных песен.
-Спасибо, девочки. -Ну, готов кроссворд? Прочитайте. Какие из названных песен вы могли бы испол нить? Кто чаще пел колыбельные?
Как исполняются колыбельные?
А ещё?
-Как называется такое исполнение? А пение без музыкального сопровождения?
Но русский фольклор немыслим без музыкальных инструментов, о которых нам расскажут мальчики
Мне бы хотелось, чтобы по ходу презентации ваши группы поработали над кроссвордами, где нужно вписать названия инструментов, входящие в состав народных оркестров. -Спасибо,мальчики. -Ну, готовы кроссворды? Прочитайте.
-Мы не могли сегодня обойтись без инструментов. -Конечно русскую народную песню «Во кузнице» сыграть бы на балалайке, но Дима нам сыграет на гитаре, он единственный из класса обучается в музыкальной школе. В чьих семьях и кто владеет муз. инструментами?
-Ну, а теперь наш шумовой оркестр, благо шуметь мы умеем все- разбирайте инструменты. Партитура на доске
Они - на базарах, на княжьих пирах,
На игрищах тон задавали,
Играя на гуслях, волынках, гудках,
На ярмарках люд потешали. -О ком речь?
-Пожалуйста 3 группа.
-Ну, спасибо 3 группе, Хоть мы и не скоморохи, но постараемся создать нужный образ и характерно исполним для гостей шуточную русскую народную песню «Комара муха любила»
Осталось узнать, что мы с вами узнали о народном искусстве Древней Руси?
Смогли мы раскрыть тему урока: «Народное искусство Древней Руси»?
Как народная музыка влияет на отношения в семье, на семейные традиции?
-У вас на столах оценочные листы -Оцените работу в группах. А затем каждый поставит оценку за работу на уроке лично себе напротив своей фамилии. Ну и последнее-ваша удовлетворённость !-всё понравилось и было интересно +- понравилось, но не всё и не совсем, - не доволен, не понравилось
-К следующему уроку я попросила бы вас вспомнить музыкальные произведения духовного характера и имена русских и зарубежных композиторов , что писали духовную музыку.
| -Мир образов вокальной и инструментальной музыки. -сольное пение, в ансамбле или хоре -игра на музыкальных инструментах -живое обобщённое представление о действительности , выраженное в музыкальных интонациях. -мелодия…
-романс -Глинка -песня-романс Варламов -русская народная песня -баллада Шуберт
Ответы детей о старинных укладах замужества по-неволе, по сговору родителей. Рассуждения о семей- ных отношениях в наше время.
Отец и сын
Читают, слушают «Музыка должна быть неразлучна с народом, с почвою этого народа, с его историческим развитием.» В.Стасов
-о русской народной музыке. -нет, старинная -Народная старинная музыка
Образы русской народной и духовной музыки.
-Народное музыкальное творчество (фольклор) и духовная (церковная) Музыка.
-Народном музыкальном творчестве,
Презентация №1 «Искусство Древней Руси» (в части жанры народных песен ребята отражают значения семьи в жизни человека и осознание семейных ценностей)
работают
зачитывают ответы
Колыбельную Мамы своим детям или бабушки, если мамы работали. Тихо, ласково (исполняют колыбельную) (баян) Хороводную (исполняют «Со вьюном я хожу»-девочки) -канон акапелла
Презентация №2 «Народные музыкальные инструменты»
Работают с кроссвордами
Зачитывают ответы
Предварительно рассказывает кто привёл его в муз. школу, кто в его семье играет на муз. инструментах. Как проходят семейные праздники Играет р.н.песню «Во кузнице»
Ребята рассказывают о своих родственниках, о семейных традициях.
Дети берут инструменты Играют по партиям
-Скоморохи.
Презентация №3 «Скоморохи»
Исполняют русскую народную песню «Комара муха любила»
Фольклорные жанры, традиции русского народа, народные инструменты, кто такие скоморохи -Да Народное музыкальное искусство-. Это наследие наших отцов и дедов, которое дошло к нам через века, чтобы рассказать о том, как жил русских народ. Музыкальное богатство народа – это и его духовное богатство. -На семейных праздниках поют русские народные песни, играют на русских инструментах. Детей воспитывают на колыбельных. Игровых, трудовых и т.д. песнях. Семьи, где чтут народное искусство где поют, играют -очень дружные , заботливые и уважительные. (при-мерные ответы детей)
Заполняют оценочные листы.
| Р: Целеполагание. самоконтроль К: Умение выражать свои мысли слушать и понимать речь других. П: формирование мыслительных операций: умение ориентироваться в учебнике, строить речевые высказывания.
Р: Волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному плану, определять и формулировать тему и цель деятельности на уроке. К: Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение понимать и слушать речь других, учитывать разные мнения. П: формирование мыслительных операций: умение ориентироваться в учебнике, строить речевые высказывания.
Л: Умение осознавать ответственность за общее дело. Формирование уважительного отношения к народной культуре, готовности беречь и продолжать традиции народного творчества. Приобретение собственного опыта творческой деятельности
Р:способность к планированию и саморегуляции. К:Учебное сотрудничество со сверстниками ,выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Взаимообучение. П: Умение подбора нужной информации из различных источников и ёё презентация. Применение установленных правил и алгоритмов в решении творческой задачи. Развитие певческих навыков
Р: способность к планированию и саморегуляции. К: Учебное сотрудничество со сверстниками ,выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Взаимообучение. П: Умение подбора нужной информации из различных источников и ёё презентация. Применение установленных правил и алгоритмов в решении творческой задачи.
Развивают компетентность в области инструментального музыцирования
Развитие певческих навыков
Р: Контроль и оценка. Взаимоконтроль.Самооценка. К: Умение анализировать собственную музыкально-творческую деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы. Взаимоконтроль.
П: знаково-символические действия.
| 5мин С-№2
2мин С-№3
2мин
С-№4
5мин.
5мин.
6мин
2мин.
4мин
2мин С-№5
4мин
2мин
3мин.
1мин
С-№6.
|
1 020
48 492 
