Урок на тему: Правописание слов с безударными гласными в корне.

Этапы урока

Ход урока

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный

Момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Садитесь. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Проверяют готовность к уроку.

П. Минутка чистописания

На доске запись:

Праз.ник, ст.лица, сер.це, ур.жай, ч.нил, с.бака, н.зина, звез.ный, л.цо.

- назовите буквы, с их помощью можно разделить данные слова на равные группы.

- назовите эти группы

- как вы будете действовать?

- к чему будем стремиться?

- напишем соединения этих букв.

Называют: д; о; и;

Записывают соединения: до, ди, ид, од.

Разбивают слова на группы по разным признакам.

Вспоминают все правила на пропущенные орфограммы и подбирают проверочные слова.

Регулятивные УУД:

1. Ставить и решать проблему, анализировать условия и пути ее достижения.

2. Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания

Коммуникативные УУД:

1. Доносить свою позицию до других; оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных знаний.

2. Высказывать свою точку зрения и пытаться обосновать ее, приводя аргументы

3. Слушать и слышать других.

4. Осуществлять речевую рефлексию

Ш. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

Раздаются разноуровневые карточки.

1 карточка (для слабого ученика)

Задание: спишите, вставьте пропущенные буквы. Измените слова так, чтобы безударный гласный стал ударным.

М…сты – мост, л..сты - …, бл…ны - …, м…чи - …, сл…ды - …, д…жди - …, …вца -… .

2 карточка.

Задание: Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова.

Солнце село, но в л…су еще св…тло. Птицы вес…ло щ…бечут. Блестит м…л…дая травка. Алый свет зари ск..льзит по веткам и ств…лам д…ревьев.

Выполнение заданий по карточкам двумя учениками во время орфографической минутки

Регулятивные УУД:

1. Решать проблему, анализировать пути ее достижения.

2. уметь планировать свое действие

Личностные УУД:

1. Делать выбор.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

2. Преобразовывать информацию.

2. Орфографическая минутка.

(Запись под диктовку)

Далёкий, полезный, горизонт, держал, кленовый, тяжелый, герой.

( Проверка)

- Ко всем ли словам вы применяли одно и тоже правило проверки безударной гласной?

- Как же быть с такими словами?

Демонстрируется на проекторе таблица:

Произносят орфограмму при проверке.

Нет, не ко всем словам сумели подобрать проверочные слова.

- Обратиться к орфографическому словарю. Проверить и запомнить написание таких -слов.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний

2. преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

1. Уметь высказывать свое предположение

2. Представлять информацию в виде таблицы

Проверяйте по словарю

Проверяйте ударением

Вестибюль

Ветеран

Ателье

Фойе

Помидор

горизонт

Долина – дол

Далёкий – даль

Примирить (друзей) – мир

Примерять (платье) – примерка

Посвятить – свято

Посветить - свет

1У. Самоопределение к деятельности.

- Прочитайте слова:

Гн…здо, к…рмушка, з…ма, г…лодные, с…ницы.

- Чем похожи слова?

- На какую тему эти слова?

- Какое слово лишнее? Почему?

- К остальным словам подберите проверочные слова.

- Сформулируйте тему урока.

Чтение слов.

- Слова с безударными гласными в корне.

- С наступлением холодов необходимо делать кормушки и помогать птицам зимой. Их необходимо подкармливать. Птицы нуждаются в нашей помощи.

- Синица – слово с непроверяемой орфограммой.

- Мы будем работать со словами, у которых орфограммой является безударная проверяемая и непроверяемая гласная. Будем учиться подбирать проверочные слова

Личностные УУД:

1. Оценивать жизненную ситуацию (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учатся отделять поступки от самого человека.

2. Интерес к постановке вопроса.

Коммуникативные УУД:

1. Слушать и слышать других.

2. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи

Познавательные УУД:

1. Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Регулятивная УУД:

1. Формулировать тему урока и его последующее содержание

2. Осознавать мотив деятельности.

У. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 3 класс стр.105, упр. 196

- Прочитайте предложения. Рассмотрите рисунки.

- Найдите в каждом предложении слова, которые произносятся одинаково.

- Объясните написание этих слов в парах друг другу.

- Выполните письменное задание к упражнению.

(Работа в парах)

Проверка.

Алеша картошку решил отв…рить и в кухне пошире окно отв…рить. У Толи братишка пломбир весь сл…зал, пока тот с друзьями с забора сл…зал. Я утром сегодня в окно ув…дал, как розовый куст во дворе яв…дал.

Выполнение заданий в парах.

При проверке объясняют написание одинаково звучащих слов, но по разному написанных. Доказывают и обосновывают написание.

Остальные сигнальными карточками показывают свое отношение к сказанному.

(зеленый цвет – согласие, красный – не согласны).

Регулятивные УУД:

1. Умело планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

2. Комментируют учебные действия при выполнении задания

Познавательные УУД:

1. Выявляют сущность явлений, на основе анализа делать выводы, систематизировать и обобщать.

2. Добывают новые знания: находят новую информацию

3. Преобразовывают информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1. Доносят свою информацию до других.

2. Высказывают свою точку зрения, обосновывают, приводят аргументы; выделяют главное.

3. Учатся уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться.

2. Устный диктант

- Я буду называть слова, а вы поднимайте сигнальную карточку с той буквой, которая обозначает безударный гласный.

Косилка, подарил, глядеть, гора, хвалить, лежать, свистеть, ряды.

Обучающиеся показывают карточку с нужной безударной гласной буквой.

Личностные УУД:

1. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила, делают выбор.

Познавательные УУД:

1. Представляют информацию в виде карточки с гласной буквой.

Регулятивные УУД:

1. Умеют высказывать свое предположение в соответствии с поставленной задачей.

У1. Физкультминутка музыкальная

УП. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику. Упр. 198 стр. 106.

- Прочитайте. Как вы понимаете эти выражения?

- Выполните задания.

(Самостоятельная работа).

Всякому ов…щу свое время. Пш…ница – среди хлебов ц…рица. Не гони к…ня кнутом, а к…рми …всом. П…суда любит ч…стоту. Не …дежда красит человека, а добрые дела.

Объясняют смысл выражений. Самостоятельно выполняют.

По цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.

Регулятивные УУД:

1. Умеют планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

1. Владеют приемами подбора проверочных слов.

2. Самостоятельно перерабатывают полученную информацию и применяют на практике

Коммуникативные УУД:

1. Доносят свою информацию до других.

2. Высказывают свою точку зрения, обосновывают, приводят аргументы; выделяют главное.

3. Учатся уважительно относиться к позиции другого.

УШ. Физкультминутка для глаз.

1Х. Словарно орфографическая работа.

Задание:

- мысленно уберите буквы, обозначающие глухие согласные звуки и узнаете новое слово

цфбктхешсрчёщзца

- запишите, выделите орфограмму и запомните ее написание

- Что можете рассказать об этом дереве?

- Что можете вспомнить из устного народного творчества, связанного с березой?

Убрав мысленно буквы, обозначающие глухие согласные звуки, узнали слово берёза

- Береза – символ России

- Рассказывают пословицы, поговорки, загадки, русские народные песни, стихи, где имеет место береза.

Цель: увеличение учебной инициативы детей и усиление воздействия на интеллект

Коммуникативные УУД:

1. Доносят свою информацию до других.

2. Высказывают свою точку зрения, обосновывают, приводят аргументы; выделяют главное.

3. Учатся уважительно относиться к позиции другого.

Х. Рефлексия

Шарады

Отгадайте шарады. Назовите слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному. Объясните написание этих слов.

1.С е торопят, если знают,

Что недолго уж до срока,

С и – учительница часто

Говорит в конце урока.

2.С буквой е ты делай в хоре

И таланта не таи.

Принял горькое лекарство –

Делай быстро с буквой и.

3. С буквой а с грибами сделай,

Ешь, не бойся ничего.

Не открыть малышке двери –

Помоги-ка с буквой о

- Как проверить безударный гласный в корне слова?

- Оцените свою работу на уроке.

- Расскажите, что вам помогло справиться с работой?

- Что у вас получилось лучше всего?

- Какие знания и умения пригодились вам в работе?

- Что узнали нового? Чему научились?

Ответ: Спеши-спиши

Ответ: запевай-запивай

Ответ: отвари-отвори

- Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать…

- Мне больше всего удалось…

- Я приобрел …

- Мои достижения на уроке…

- Я научился…

- Было трудно….

- Я понял, что…

Я почувствовал, что…

- Урок показался интересным…

- Мне надо поработать над…

- На меня произвело впечатление…

- Заставил задуматься об изготовлении кормушек…

- Своей работой на уроке доволен…

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, как использовать данную информацию

2. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать факты, делать выводы…

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую

4. Умение находить ответ

Коммуникативные УУД:

1. Доносят свою информацию до других.

2. Высказывают свою точку зрения, обосновывают, приводят аргументы; выделяют главное.

3. Учатся уважительно относиться к позиции другого.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний

Личностные УУД:

Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме

Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свою мысль в устной речи

Х1. Подведение итогов урока

- Какие задания сегодня на уроке были самыми интересными?

- Что показалось трудным?

ХП. Домашнее задание

Каждый запишет домашнее задание согласно цвету кружков на столах.

Группа обучающихся с желтыми кружками записывают (Упр.200, с.107);

Группа с красными кружками (Упр.199, с.106);

Группа с зелеными кружками (Упр.201, с.107)