Урок немецкого языка в 6 классе по теме «Части тела»

№

Время выпол

нения

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

1 мин

6 мин

Этап мотивации. Самоопределение к деятельности

1) Оргмомент;

2 мин

2)Рифмованное начало урока

1) Проводит речевую зарядку

1. Guten Tag, liebe Kinder. Setzt euch.

2 Wie geht’s.

3. Wie ist das Wetter?

4. Der wievielte ist heute?

2)Предлагает просмотреть видео, послушать рифмовку «Punkt, Punkt…»

https://www.youtube.com/watch?v=ConI80QR6zU

Hört ein Gedicht. Könnt ihr das Gedicht übersetzen?

3) Предлагает прочитать рифмовку «Punkt, Punkt…» приложение 1

1) Обучающиеся вступают в диалог и спрашивают по цепочке wie geht’s? Der wievielte ist heute? Wie ist das Wetter?

Обучающиеся отвечают на вопросы.

2) Обучающиеся смотрят видео, слушают стихотворение

3)Обучающиеся читают стихотворение

Личностные

Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.

Коммуникативные

Развитие диалогической речи умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные,

Умение слушать с пониманием основного содержания.

2

2 мин

Организация деятельности по «выходу» на тему, цель урока.

Постановка учебных задач

Просит сформулировать цель и задачи учебной деятельности.

Wie heißt unser Thema? Was erfahren wir heute? Was machen wir heute?

Обучающиеся формулируют и цель и задачи учебной деятельности.

Wir erfahren die Wörter zum Thema „Körperteile“ und versuchen sich und andere beschreiben.

Регулятивные

Овладение способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других;

умение выражать свои мысли

3

3 мин

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Просит описать картинку, назвать части тела.

Wie sieht ein Mensch aus?

Welche Körperteile gibt es?

Macht ein Assoziogramm zu zweit.

Обучающиеся рассматривают картинку.

Обучающиеся записывают ассоциограмму

Регулятивные

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Освоение способов решения проблем

Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний;

Уметь составлять ассоциограмму

4

8 мин

Построение проекта решения учебных задач урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока)

Wie heißen die Körperteile?

Jetzt sehen wir еin Video an.

Welche Körperteile habt ihr erfahren?

Seht bitte noch einmal und macht die Aufgabe zu zweit. Wie heißen die Körperteile? (приложение 2)

Prüfen wir.

Sehen wir noch ein wenig Video an und erfahren,)

Arbeitet zu zweit (приложение 3)

Aufgabe1

Aufgabe 2

Seid ihr fertig? Prüfen wir.

Обучающиеся смотрят видеосюжет, повторяют за диктором слова

Die Schüler sehen das Video an,

sprechen die Wörter nach.

Die Schüler antworten.

Die Schüler arbeiten zu zweit, machen Aufgaben1,2.

Познавательные,

Умение слушать с пониманием основного содержания.

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Коммуникативные

слушать и понимать речь других;

умение выражать свои мысли

Личностные

развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, работа на результат.

Регулятивные

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в итуациях неуспеха.

5

2 мин

Физкультминутка

Seid ihr müde? Machen wir eine Pause.

„Kopf, Schulter, Knie und Fuß.“ Seht an und macht mit.

Обучающиеся выполняют физкультминутку

Die Schüler machen Turnpause.

Познавательные

развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).

6

8 мин

Самостоятельная работа (работа в группах)

Den Körper kann man in einige Körperteile unterteilen.

Schreibt Körperteile in folgenden Körperregionen

Macht ein Assoziogramm zu zweit. Ihr habt 3 Minuten Zeit.

1.Обучающиеся записывают части тела

2.Работают в группах

3.Представляют результаты

Личностные

развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, работа на результат

7

7 мин

Построение проекта решения учебных задач урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока)

Endet und schreibt die Sätze

Приложение 4

Побуждает к выполнению самостоятельной работы с целью составления предложений.

Обучающиеся составляют и записывают предложения

Регулятивные

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

8

6 мин

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (этап включения в систему знаний и повторения) Самостоятельная работа (работа в группах)

Beschreibt die Kinder.

Arbeitet in Gruppen.

Приложение 4

Побуждает к выполнению самостоятельной работы

Обучающиеся описывают картинки с изображением детей

Представляют результаты работы в группах

Познавательные,

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Регулятивные

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Личностные

развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером, работа с информацией

9

2 мин

Рефлексия деятельности (итог урока)

1.Объясняет домашнее задание: составить рассказ-описание известного человека или одноклассника, учить слова, стихотворение.

2.Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

Я узнал ….

Теперь я могу…

Было интересно…

3.Предлагает определить свое настроение (приложение 5)

1.Записывают домашнее задание: учить слова (РТ с.39), учить стихотворение.

2. Обсуждают итоги урока по вопросам:

Я узнал ….

Теперь я могу…

Было интересно…

3.Определяют свое настроение

Регулятивные

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).