Урок "Образование почв и их разнообразие"

8 класс

Урок географии по теме

«Образование почв и их разнообразие»

Предлагаемый урок по теме «Образование почв и их разнообразие» спланирован в технологии критического мышления.

Цель технологии – научить такой работе с текстом, в процессе которой информация, имеющаяся в тексте, понималась, осмыслялась, сопрягалась с собственным опытом – и, в конце концов, на ее основе формировалось бы собственное аналитическое суждение.

В структуре урока технологии критического мышления выделяется три стадии: стадия вызова, стадия осмысления, стадия рефлексии.

На стадии вызова из памяти учеников «вызываются», актуализируются имеющиеся знания и представления об изучаемом. Поскольку при этом сочетается индивидуальная работа и работа в парах, роль учеников в образовательном процессе активизируется, формируется личный интерес.

На стадии осмысления учащийся вступает в контакт с новой информацией, происходит её систематизация. Ученик получает возможность задуматься о природе изучаемого объекта, учится формулировать вопросы по мере соотнесения старой и новой информации. Происходит формирование собственной позиции.

На стадии рефлексии (размышления) учащиеся закрепляют новые знания и активно перестраивают собственные первичные представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. Анализ собственных мыслительных операций составляет сердцевину данного этапа.

Цели:

1) образовательные:

• формирование представлений о почвах, условиях образовании почв

• ознакомление с основными свойствами почвы, механическим составом почв и почвенным профилем;

2) развивающие:

• развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь в логике поставленных вопросов;

3) воспитательные:

• обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения;

• обучение рефлексии учебной деятельности.

Оборудование: почвенная и физическая карты.

Приемы: мозговая атака, таблица «ЗХУ», кластер, инсерт, синквейн.

I. Организационный момент:

Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.

II .Стадия вызова: Сегодня мы с вами приступаем к изучению новой темы: Почвы

1. Вспомните что такое почва?

Какое основное свойство почвы?

Можно ли создать искусственную почву?

Чем почва отличается от горной породы?

С почвой вы встречаетесь в повседневной жизни, имеете личный опыт, сможете выполнить следующую работу:

2. Работа с таблицей «ЗХУ»

Предлагаю в первой колонке записать то, что вам известно о почве.

Затем учащиеся обсуждают написанное в группах. Каждая группа представляет свои записи. (Аналогичная таблица на доске). Обсуждение.

На основе содержания колонки (хочу знать) сформулируйте цели нашего урока: см. таблицу.

3. Предлагаю записать во второй колонке возникшие у них вопросы. Где вы можете найти ответы на свои вопросы?

IY.Стадия содержания

4. Предлагаю вам поработать с учебником и Приложением 1и 2. Читая текст, делайте на полях пометки

ν - знал раньше, информация подтвердилась

+ -это новое для меня

! - это меня удивило.

5. Заполните 3 колонку в таблице «Узнал». Обменяйтесь своими записями в группе. Озвучьте свои записи.

6. После прочтения Приложения 2 продолжите делать записи в таблице:

После заполнения таблицы поделись своими записями в группе и в классе.

7. Выясняется, что остались вопросы на которые учащиеся не нашли ответов. Как быть? Необходимо использовать другие источники информации: энциклопедии, словари, журналы, компьютер и т.д.

Стадия рефлексии

8. Предлагаю систематизировать новую информацию о почве в виде кластера, работая в группе. Один человек от группы выступает. (Приложение 3)

9. Предлагаю написать синквейн.

Примеры синквейнов, созданных учениками:

Почва

рыхлая, плодородная

изменяется, питает, растит

Почва незаменима

Земля

Почва

плодородная, структурная

образуется медленно, имеет строение, питает растения

Природное богатство

«Зеркало природы».

Домашнее задание: найти интересный материал о почве

На этом наш урок подходит к завершению. Мне хотелось бы узнать, а какое настроение у вас сейчас? Благодарю вас, ребята, за работу.

Приложение 1

Почва - рыхлый поверхностный слой суши, обладающий плодородием, это особое природное тело, результат взаимодействия природных компонентов.

«Тысячи лет человек пахал землю, засевал ее, собирал урожаи. А что знали о почве земледельцы? Что знали ученые? Человек исходил из своего собственного опыта. В России изучение почв началось в ХV веке с описания всех земель и велось в течение 200 лет. Результаты описания сохранились в «Писцовых книгах».

Первым исследователем почв в России был М.В. Ломоносов. В 1763 году вышел его знаменитый трактат «О слоях земных», где он ставил вопрос: «Что такое почва?» - и отвечал: «Сие не первообразная и не первозданная материя, а тело из горных скал, ветром и натуральным царством животных и растений образованное».

Самое важное заключается в том, что М. Ломоносов первым поставил вопрос о происхождении почвы, сделал вывод, что почва «…происхождения не минерального, а из двух прочих царств натуры, животного и растительного».

К середине 19 века в России были уже описаны многие земли и начали составляться почвенные карты. В 1875 году В.В. Докучаеву было поручено составить почвенную карту и дать описание русского чернозема. Материалов накопилось много, и надо было свести массу разнообразных сведений в единую систему. Значит, нужна классификация. Но что должно лечь в ее основу? Как произошли почвы? Почему они разные? Что является основной причиной образования различных типов почв? Вопросов перед Докучаевым стояло много.

В 1876 г. Общество врачей и естествоиспытателей посылает его как географа для исследования черноземной зоны России. Почва считалась горной породой, не изменяемой во времени. Докучаев за 2 года прошел более 10000 км, составил карту черноземной полосы Европейской части России. Результатом его работы стала диссертация «Русский чернозем». Докучаев явился основателем науки - почвоведения. Докучаев утверждал, что «почва не горная порода и не пахотный слой, а особое естественно-историческое тело. результат взаимодействия органического и неорганического мира». Ученый установил не только, что такое почва, но и, как и из чего. она образуется.

Докучаев доказал, что почвы располагаются не хаотично, а связаны с органическим миром и климатом. Он выделил основные типы почв и дал им русские названия. О дерново-подзолистых и подзолистых почвах ученый писал: «Они пылевидные в сухую погоду и тяжелые глины - в дожди. Эти почвы требуют ежегодного внесения удобрений и дают хорошие урожаи ржи и льна».

О самых плодородных почвах - черноземах ученый писал: « Богатство чернозема гораздо более богатств Урала, Сибири. Кавказа. Дороже золота русский чернозем. Нет таких цифр, чтобы оценить его мощь. Он был, есть и будет кормильцем России». «Царем почв» назвал В.В. Докучаев русский чернозем.

О серых и бурых почвах, солонцах (почвы полупустынь и пустынь) В.В. Докучаев писал: «Ценна здесь не земля, а вода. Земля, за которую не дают ломаного гроша, как только удается оросить, стоит баснословные деньги. Она дает прекрасные урожаи хлопчатника, сорго и проса».

Русское почвоведение известно во всем мире. Почвенные образцы, труды Докучаева и его учеников экспонировались в 1889 г. на Всемирной выставке в Париже и а 1893 г на Всемирной выставке в Чикаго. Докучаеву присуждается орден за заслуги по земледелию.

Всю свою жизнь Докучаев посвятил тому, чтобы жители России имели хлеб на столе.

Приложение 2

До Докучаева почвой называли лишь верхний горизонт - гумусовый слой. Название почве давали по цвету этого слоя (чернозем, бурозем, серозем). Докучаев ввел такие названия. как луговые почвы, солонцы и т.д. Он доказал, что при формировании почв образуются почвенные горизонты, которые характеризуют строение почвы. Различные типы почв, как правило, имеют сходный почвенный профиль, состоящий из четырех почвенных горизонтов. Горизонты связаны между собой перераспределением веществ и влаги. Они отличаются друг от друга окраской, структурой, химическим составом. На схеме они обозначаются латинскими буквами: А0 – лесная подстилка, А1- горизонт перегноя (гумус), А2- горизонт вымывания, В-горизонт вмывания, С - почвообразующая горная порода.

Приложение 3

Механический состав почвы

↓ ↓ ↓ ↓

песчаные супесчаные суглинистые глинистые

(нет жгута) (глубокие (неглубокие (нет трещин)

трещины в трещины)

жгуте)

Структура почвы

↓ ↓

структурная зернистая бесструктурная песчаная

комковатая и др