Тема: Закрепление звуков [н] [н’] и буквы Н н.
Цели деятельности педагога: организовать работу по закреплению работы над звуками [н], [н`] и буквой Н, н; наблюдение за применением звуков в устной и письменной речи; учить выполнять звукобуквенный анализ слов, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; составление словосочетаний с местоимениями, способствовать развитию фонематического слуха.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить характеристику звука, умение читать слоги, слова и предложения с буквой Н;
- учить понимать смысл картинок и подписей к ним;
-учить следить за чтением товарищей, правильно отвечать на вопросы; формировать общеречевые навыки; чётко артикулировать звуки, подражать выразительной речи учителя.
Коррекционно – развивающие:
- тренировать в чёткости произношения звуков;
- корректировать и развивать выразительную речь учащихся;
- развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву Н, н; умеют читать прямые слоги, слова, предложения; выполнять звуковой анализ слов.
Метапредметные - УУД (универсальные учебные действия):
Познавательные: общеучебные – чтение прямых слогов, составление словосочетаний с местоимениями, выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний; воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.
Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Структура урока: урок закрепления первоначальных навыков, овладение предметными умениями с использованием деятельностного подхода к обучению.
Работа: коллективная, самостоятельная, самопроверка, самооценка.
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел у нас звонок,
Начинается урок!
Ребята, готовы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс.
Всё получится у нас!
2. Артикуляционная гимнастика
- Для того чтобы хорошо сегодня поработать, нужно провести гимнастику для нашего язычка.
Зубная щетка: почистим язычком, как зубной щеткой, нижние и верхние зубки.
Молоток: стучим в верхние зубки, произносим звук [н]
Чистоговорка: Дин-дон! Дин-дон! В зоопарке ходит слон. Старый, серый, сонный слон. Дин-дон! Дин-дон!
3. Актуализация опорных знаний
- Ребята, давайте вспомним, что мы уже знаем о звуках и буквах. Поиграем в игру «Договори словечко». Я начинаю, а вы – продолжаете.
- Звуки мы ..… (слышим и произносим).
- Буквы мы ..… (видим, читаем и пишем).
- Звуки бывают ….. (гласные и согласные).
- Гласные звуки могут быть ..… (ударными и безударными).
- А согласные бывают ..… (твердыми и мягкими).
- Гласные звуки отличаются от согласных тем, что ..… (гласные образуются из голоса, можно пропеть, протянуть; согласные образуются из голоса и шума, нельзя пропеть, при произнесении воздух встречает преграду).
- Послушайте внимательно слова: луНа, Нитки, лимоН, Ножницы, Ноша, соН, Нос, сыН.
- Какой звук я выделяла голосом? (звук Н)
- Правильно, давайте его произнесем.
- А звук Н – гласный или согласный? (Согласный)
- Почему? (Потому что мы не можем его пропеть, нам мешают язычок и зубки).
- Давайте вспомним, как выглядит буква Н.
- Каким цветом она обозначается? Почему?
- Ребята, из каких частей состоит буква Н? (из палочек). Сколько их? (3). Они одинаковые по размеру или разные? (разные, 2 большие, 1 маленькая).
- Давайте составим букву Н на доске.
- А теперь каждый у себя на парте.
- Кто сможет сказать, что будем повторять на уроке?
4. Работа над темой урока
Развитие фонематического слуха и восприятия.
- Давайте с вами поиграем в игру «Найди звук». (Работа с электронным приложением к «Азбуке»).
- Молодцы, справились с этим заданием.
Упражнения в чтении слов, предложений.
- А что образуют согласный и гласный звук? (Слог)
- А слоги что образуют? (Слова)
- А что мы составляем из слов? (Предложения)
- Что выражает предложение?
- Откройте «Азбуку» на с. 42. (Работа с предложениями).
- Почему слова в середине предложения написали с заглавной буквы? (Имена людей пишутся с заглавной буквы, это имена собственные.)
- Как в письменной речи отличить предложения? (Начало предложения пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится знак завершения – точка, восклицательный или вопросительный знак).
- Давайте прочитаем в верхней части страницы столбик со словами (кто хочет прочитать?) - В каких словах согласный твердый/мягкий?
- Что вы можете сказать об этих словах?
- Ребята, эти слова употребляются вместо имени или названия предметов, поэтому они и называются – местоимениями.
- Посмотрите на картинке, что на них изображено? (Лейка, ведро, карандаш, ножницы.) - - Как мы можем заменить названия предметов? (Лейка – она, ведро – оно, карандаш – он, ножницы – они.)
- Давайте поиграем: я называю вам слово, а вы говорите местоимение : солнце (оно), медведь (он), руки (они), флажок (он), роза (она), ученики (они).
Работа в тетрадях со схемами слов.
- Откройте тетради по чтению. Печатаем слова и выполняем схемы слов.
Анна Инна Нина Никита
(Работа на электронной доске и в тетрадях. По ходу выполнения дети комментируют свою работу).
5. Физкультминутка
Вы, наверное, устали
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали, ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И на место все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать начинаем.
6. Игра «Противоположные слова»
- Назовите слова, противоположные по значению, которые начинаются со звуков [н], [н’].
налево – …. направо верхний – … нижний
высоко – … низко потерять – … найти
высушить – … намочить
- А теперь давайте мы с вами «напишем сценарий к мультфильму». Знаете как? (Составим рассказ по серии картинок.)
(Работа с электронным приложением к «Азбуке).
- Молодцы. А теперь давайте посмотрим мультфильм по нашему сценарию.
(Работа с электронным приложением к «Азбуке).
7. Итог урока. Рефлексия.
- Молодцы! Давайте подведем итог урока.
- Какие звуки мы сегодня повторяли?
- Какие это звуки?
- Какой буквой они обозначаются на письме?
- Какие виды работы на уроке вы сегодня выполняли?
- Какое задание понравилось?
- Были у вас трудности?
- Что понравилось на уроке?
- Оцените свою работу на уроке. Если вам все понравилось, у вас все получилось поднимите квадратик обозначающий [н`], а если были затруднения [н].
3 564
19 368 
