Урок обучения грамоте

КОНСПЕКТ УРОКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

Тема: Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з

Цель: - создать условия для ознакомления учащихся со звуками [з], [з'] и буквой, которая их обозначает;

- формирование навыка чтения слогов, слов;

- развитие фонематического слуха;

- развитие внимания, памяти, мышления;

- обогащение словарного запаса детей;

- развитие связной устной речи учащихся.

Формирование универсальных учебных действий (УУД):

Личностные:

- обладать мотивационной основой учебной деятельности;

- использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оборудование:

• Мультимедийный проектор

• Компьютер

• Карточки

Ход урока

I. Орг. класса

– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы- старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

II. Разминка речевого аппарата

• Широко открыть рот. Погладить языком по нёбу. «Постучать» языком по нёбу.

• Надувать и втягивать щеки

• Растянуть губы в улыбку. Собрать губы в «трубочку».

• Губы сомкнуть. Зубы разомкнуть. Проводить языком по внутренней стороне щек, массируя их.

• Рот закрыть. Широко улыбнуться, растягивая губы.

• Собрать губки в «трубочку», вытянуть вперед.

III. Актуализация опорных знаний.

-На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).

-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные).

-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).

-Что записано на доске?

К Л Р Й Н М Г

Распредели буквы.

- Назовите буквы, которые не имеют глухой пары?

-Назовите букву, которая даёт всегда мягкий звук?

- Назовите букву, которая обозначает звонкий звук?

- Назовите её глухую пару. Какой буквой обозначается?

- Сколько гласных звуков?

- Сколько гласных букв?

Однажды буквы вышли погулять. Светило яркое солнышко. Буквы бегали, прыгали, резвились. Но вдруг, внезапно налетел ветер, набежала туча. буквы боялись намокнуть и простудиться. Они поспешили домой. До дома было далеко. Кругом не было ничего, куда можно было спрятаться. Но вдруг они заметили два домика, на дверях которых висели огромные замки. На одной двери висел замок зеленого цвета, а на другой – синего.

Помогите буквам занять свои домики. Почему именно в эти домики вы заселили буквы? Какую работу они выполняют?

IV. Мотивация и целеполагание.

1.

- Что помогло занять буквам свои домики?

- Произнесите по звукам слово ЗАМОК.

- Определите количество звуков.

- Дайте характеристику каждому звуку.

- Сколько слогов в слове? Как определили?

- Произнесите слово, выделяя ударный слог.

2.

Послушайте загадку.

По лужайке целый час

Бегает игриво

Полосатенький матрац

С хвостиком и гривой

- Произнесите по звукам слово ЗЕБРА.

- Определите количество звуков.

- Дайте характеристику каждому звуку.

- Сколько слогов в слове? Как определили?

- Произнесите слово, выделяя ударный слог.

- Назовите первый звук в каждом слове. Чем различаются эти звуки?( Мягкий, твердый)

- А, что у них общего? (согасные, звонкие)

Значит, чем будем заниматься на уроке? (Познакомимся со звуками [з], [з’] и буквой, которая их обозначает; учиться отличать звуки [з], [з’] от других звуков: учиться читать слоги и слова с новой буквой , составлять схемы слов.)

V. Работа по теме

Мы познакомились с новыми звуками, а теперь мы должны узнать букву, которая их обозначает.

У вас на парте лежат карточки . На них написаны несколько букв. Раскрась, ту из них, которая обозначает звуки З З ( ПРИЛОЖЕНИЕ)

А теперь проверьте себя

Как называется эта буква? На что похожа буква З ?

- Найдите её в алфавите. Между какими буквами она находится?

З – как тонкий завиток,

Как затейливый вьюнок,

Звук у З – простой и чистый,

З запомним очень быстро!

Т. Синицына

На эту букву посмотри –

Она совсем как цифра «три».

3. Назовите слова, в которых есть звук [з] или[з’]

4. Сейчас попробуем образовать и прочитать слоги с новой буквой.

А Я

О Ё

З У З Ю

Э Е

Ы И

ФИЗМИНУТКА

5. Работа по учебнику

С. 88.

1.Чтение слов. 1 строчка – читаем громко

2 строчка –тихо

1,2 столбик – читают девочки

3.4 столбик – мальчики

2. Дополни слоги до слов.

Найди и прочитай слова, в котором 3 слога.

Дидактическая игра «Составь слова «

3.Работа в паре. Детям предлагаются слоги. Нужно составить как можно больше слов с данными слогами.(КОЗА, ГРОЗА, ВАЗА, ЗАЙЧИК, ЗОНТИК, ЗИМА, ЗУБЫ ) ( ПРИЛОЖЕНИЕ)

VI. Закрепление.

Карточка (Нечитающие дети)

Вставь букву

Я - ык

- мея

-еркало

ре – инка

- аколка

Гла-а

Самопроверка. Самооценка.

- Поднимите руки, кто верно справился с заданием.

Карточка (читающие дети)

Прочти текст. Найди слова с буквой З. Подчеркни слово синим карандашом, если слово с твердым [з], зеленым, если с мягким [з’]

террарий (от лат. terra — земля), помещение для содержания мелких наземных животных, преимущественно земноводных и пресмыкающихся, и наблюдения за их жизнью.

VII. Обобщение.

1.Игра. Я вам читаю слова, если в них слышите звук [з], то поднимаете синюю карточку, а если [з’], то зеленую карточку.

Зонтик, заводной, коза, Зина, образовали, забрали, магазин.

2. Назови предметы в названиях которых есть звук [з] или[з’]. Прочитай эти слова. Назови слова с мягим звуком, с твердым звуком.

VIII. Подведение итогов

- С какой буквой познакомились? Какие звуки дает?

– Назовите слова с новой буквой.

-Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?

IX. Рефлексия.

1.Я узнал…

2 Я научился …

3 Мне было интересно…

4. Я испытывал трудности …

5. Для меня было открытием, что …

Приложение.

Урок обучения грамоте

Учитель начальных классов

МОБУ Гимназия, г. Сибай

Сидоренкова Галина Александровна

М

Р

Г

Л

К

Й

Н

Й

А О У Э Ы

Е Ё И Я Ю

З

З

Я з ык

з мея

з еркало

ре з инка

з аколка

гла з а

В зоопарке.

В зоопарке разные звери. Вот в клетке лев. Там за забором - слон. Енот стоит возле воды. Антилопа ест траву. Около кустов - лиса. А тут степные волки. На ветке осины спит коала.

В террариуме – змеи. Они зимовали в норе.

В аквариуме усатые сомы, налимы, караси, карпы и лини.

Зоолог кормит зверей.

террариум

террарий (от лат. terra — земля), помещение для содержания мелких наземных животных, преимущественно земноводных и пресмыкающихся, и наблюдения за их жизнью .

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ :

1.Я узнал…

2.Я научился …

3. Мне было интересно…

4. Я испытывал трудности …

5. Для меня было открытием, что …

роза

зонтик

зайка

газета

земляника