Урок окружающий мир "Как зимой помочь птицам ?"

Цели деятельности учителя

научить различать птиц, зимующих в наших краях, раскрыть необходимость оказания помощи птицам, подбирать корм для птиц.

Тип урока

открытия новых знаний на основе жизненного опыта.

Планируемые образовательные результаты

Личностные УУД:

• формировать интерес к изучению родной природы;

• понимать важность заботы о зимующих птицах;

• повышать уровень мотивации учебной деятельности.

Предметные результаты:

• Различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях;

• Правильно подбирать корм для птиц.

Познавательные УУД:

• перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;

• наблюдать и делать выводы;

Коммуникативные УУД:

• участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);

• приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока;

• проговаривать в логической последовательности свои действия;

• учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.

Методы и формы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

Видеозапись «Зимующие птицы», иллюстрации с изображением зимующих птиц, кормушек.

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Универсальные
учебные действия

1

2

3

4

5

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой

Слушают
и обсуждают тему урока

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют с позицией школьника

II. Актуализация знаний

Беседа о птицах.

- Послушайте стихотворение Сергея Есенина:

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром. 
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

- О каком времени года это стихотворение?(фото 1)

- Назовите приметы зимы.

Зима. Вся живая природа готовилась к ней.

- Скажите, как готовились медведи, зайцы?

-А что необходимо для жизни птиц?

Значит, в какое время года птицам особенно тяжело? Почему?

С утра до вечера ищут крохи пропитания, пуховые перья защищают от холода, но не от голода. В суровые зимы из 10 синиц выживает только одна. 9 синиц погибают. Вам их жалко? Правильно. О чём мы сегодня поговорим? Сегодня мы поговорим о птицах зимой, о том, что же надо делать, чтобы им зимой было легче жить.

Тема нашего урока: «Как зимой помочь птицам?»

Слушают стихотворение, рассматривают иллюстрации.

Отвечают на вопросы.

О птицах зимой.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об условиях, необходимых для жизни птицам, зимующих в наших краях;

логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)

III. Изучение

нового материала

Видеозапись «Зимующие птицы»

Подробное знакомство с  птицами.

Физкультминутка

1.Демонстрирует видеозапись.

2.Предлагает отгадать загадки.

1.Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.

- Найдите эту птицу в ваших учебниках (с. 74) вы встречали эту птицу у нас (картинка на доске)

2.По дереву — вниз головой! —
Бежит в одежде голубой…
      

- Найдите эту птицу в ваших учебниках (с. 74) вы встречали эту птицу у нас.(картинка на доске)

3.Чернокрылый, красногрудый,
Не боится он простуды —
С первым снегом
Тут как тут!

- Найдите эту птицу в ваших учебниках (с. 74) вы встречали эту птицу у нас (картинка на доске).

4.Мне едою служат крошки.
Я хитер и шаловлив,
Суетлив,
Чив-чив!
     
- Найдите эту птицу в ваших учебниках (с. 74) вы встречали эту птицу у нас (картинка на доске).

5.Засвистели :«Сври-свир!»

На рябину налетели

Дружной стаей…

- Найдите эту птицу в ваших учебниках (с. 74) вы встречали эту птицу у нас (картинка на доске).

Гуси серые летели
На полянку тихо сели,
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали.

Какие из этих птиц живут у нас круглый год? А какие прилетают на зиму?

Эти птицы остаются с нами на всю зиму, поэтому их называют как?

А сейчас познакомимся с новой птицей. Кто это? (с. 75)

Рассказ учителя об этой птице.

- У птиц зимой есть природные столовые. Это рябина и калина. Я прошу не ломать их ветки, чтобы не разрушать птичью столовую.

Просматривают видеофильм

Синица

Поползень

Снегирь

Воробей

Свиристели

Работают с иллюстрациями

Отвечают на вопросы

Зимующие.

Дрозд

Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические –

дополнение и расширение имеющихся знаний

Регулятивные УУД:

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

IV. Первичное осмысление и закрепление

Беседа “ Как живётся птицам зимой?”

Домашнее задание. 

Практическая работа

Составление «Меню для птичьей столовой»

Голодно птицам зимой. Многие из них питаются исключительно насекомыми, а где их взять зимой? Вы знаете, что поздней осенью насекомые прячутся или умирают. А те птицы, которые питаются зерном, семенами, не могут добывать их из – под снега. Вот здесь – то и нужна наша помощь тем птичкам, которые остаются без корма. А помочь им может каждый. Как им помочь?

Дети рассматривают кормушки

Дома выполнить задание в тет. С. 53 №3 1) – изготовить кормушку.

Работа в тетрадях с.53

Нам не унять метели, не растопить снега,
но чтобы птицы пели – это в наших руках.

№3 зад. 2

Значит какой корм будем подсыпать в кормушки?

А что нельзя класть в кормушку?

Молодцы! С такими заботливыми ребятами ни одна птичка не погибнет в нашем крае.

Отвечают
на вопросы.

Сделать кормушки.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера, в том числе и

Чтение стихотворения А.Яшин «Покормите птиц зимой»

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в вашем сердце есть
И для них тепло.
Приучите птиц в мороз
К своему окну
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

Выполнить задание 1 в рабочей тетради

(с.52)

Выполняют задания
в рабочей тетради

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке

Пантомима.

Как помочь птицам зимой?

Я довольна вами, вы порадовали меня своими ответами, желанием помочь птицам, добрым отношением к ним. Кто о себе может так сказать:

Чему мы научились?

-Если вам понравился урок, и вы всё поняли, узнали новое, то поднимите руки.

-Если у вас остались вопросы, вы не совсем разобрались в новой теме, то опустите голову вниз.

-Если вам урок не понравился, вам безразлично, то закройте лицо руками.

- Урок окончен.

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивают свою работу на уроке

У неё глаза большие,

Хищный клюв всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на ветке светлым днём.

(Сова.)

Кто в берете ярко-красном,

В чёрной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит, стучит.

(Дятел.)

Чик-чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей!

Кто это? … (Воробей.)

Носит серенький жилет,

Но у крыльев – черный цвет.

Видишь, кружат двадцать пар

И кричат: «Карр! Карр!»

(Ворона.)

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

(Грач.)

Одежда белая, а ножки

Обуты в красные сапожки.

Из моды выйдут – вот беда!

Ему ж не снять их никогда.

(Гусь.)

В синем небе голосок,

Будто крохотный звонок.

(Жаворонок.)

Длинноногий, длинношеий,

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный.

Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек,

Бестолковых попрыгушек.

(Журавель.)

Важно по двору ходил

С острым клювом крокодил,

Головой весь день мотал,

Что-то громко бормотал.

Только это, верно, был

Никакой не крокодил,

А индюшек лучший друг.

Угадайте – кто? ... (Индюк.)

Кто эта птица?

Никогда

Не строит для себя гнезда,

Соседкам яйца оставляет

И о птенцах не вспоминает.

(Кукушка.)

Съем червя, попью водицы,

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко,

Ребятишек угощу.

(Курица.)

На скале он строит дом.

Разве жить не страшно в нём?

Хоть кругом и красота,

Но такая высота!

Нет, хозяин не боится

Со скалы крутой скатиться –

Два могучие крыла

У хозяина …. (орла).