Урок ОРКСЭ "Совесть"

Конспект урока

(модуль Основы светской этики)

4 класс

Тема: «Совесть»

Подготовила: Фролова Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы.

Цель и задачи урока:

-помочь учащимся осознать чувство совести, как одно из морально-этических ценностей в обществе, учить соотносить понятия «стыд» и «совесть».

Предметные результаты: усвоение понятий: совесть, стыд, раскаяние, чувства, воля.

Познавательные УУД: понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, овладение логическими действиями ,сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, мобилизация сил и энергии к волевому усилию к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей , развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов поведения, знание основных моральных норм(справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность), выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм, формирование моральной самооценки, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи ,соотношение поступка с моральной нормой.

Метапредметные результаты: развитие рефлексии « чистая совесть», умение ставить коллективную цель и организовать деятельность, согласование принятых решений друг с другом.

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Оборудование:

(мультимедийная презентация) ноутбук, учебник, раздаточный материал, Ф.Шопен. Ноктюрн №20.

Ход урока

1.Организация деятельности (настрой на урок) ВИДЕО

Учитель начинает урок с притчи "Бабочка":

- Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: "А есть ли вопрос, на который наш мастер не смог бы дать ответ?" Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Улыбаясь, он подошел к мастеру и спросил:

Слайд №5: изображение бабочки на ладони

- Скажите. Какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое время сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: - Всё в твоих руках…

Вопросы учащимся: Как вы думаете, какой выбор сделает мальчик? (или убить или отпустить)

- Как можно оценить убийство бабочки? (это зло)

- А сохранение ее жизни? (это добро)

Скажите, пожалуйста, как вы понимаете выражение «все в твоих руках», что имел в виду мастер, когда сказал данные слова.

(Зависит от нас самих, какие поступки мы будем совершать, добрые или злые)

2.Актуализация опорных знаний по теме.

Учитель. Друзья, я предлагаю сегодня продолжить разговор о добре и зле, о том, что такое хорошо и что такое плохо.

А разве мы не говорили о добре и зле? Разве мы не знаем, что такое хорошо и что такое плохо?

Я считаю, об этом нужно говорить всегда! Потому что есть люди, которые забывают хорошие правила жизни.

. А если мы забываем о правилах жизни - это страшно.

3. Формулирование темы урока, постановка цели:

- А что чувствует человек, который совершил зло, нехороший поступок? (стыд, вину, огорчение, грусть, тяжесть на душе)

Учитель. Разгадав кроссворд, сделайте предположение, о чём мы будем говорить на уроке.

Кроссворд. Слайд №9

1. Чувство сильного смущения, которое испытывает человек, совершив плохие поступки. От этого чувства можно «сгореть».(стыд)

2. Чувство, которое испытывают люди, которых вы огорчили, обидели?(Обида)

3. Чувство сильного возмущения, раздражения, негодования, которое может вызвать обида.(Гнев)

4. Одна из реакций человека на юмор, щекотку. (смех)

5. Решительность в поступках, самоуверенность и способность человека преодолевать чувство страха . (смелость)

6.Внутреннее чувство удовлетворенности, удовольствия, веселого настроения. Противоположность грусти. (радость)

7. Состояние полной, высшей радости. (счастье)

Учитель. Ребята, прочтите ключевое слово кроссворда.

Запишите тему урока Совесть.

Заглянем в историю слова «совесть».

Это слово состоит из двух частей: приставки со - что значит - вместе, корня - весть, что значит, знать, ведать.

Совесть - это совместное знание человека со своим внутренним миром.

А эпиграфом к уроку послужат слова древнеримского философа Цицерона «Самое главное украшение-чистая совесть»

Учитель: Возьмите, пожалуйста, карточки, и отметьте знаком «+», то, что вы уже знаете о совести и то, что вы хотите узнать.

Учитель: Исходя из того, что вы хотели бы узнать о совести, сформулируйте задачи урока.

- Какие вопросы мы поставим перед собой, что мы хотим узнать сегодня на уроке?

1.Что такое совесть? 2. Нужна ли она человеку? 3.Что значит поступать по совести? 4.Какая совесть бывает чиста?

Учитель. Ребята, я предлагаю придумать символ совести. Он должен быть простой и понятный всем. (Дети предлагают солнышко с улыбкой, вывешиваю картинку.…)

Учитель. Однажды перебирая книги, я обратила своё внимание на рассказ для детей А.П. Гайдара «Совесть». Вроде бы детский рассказ, но какая до боли знакомая история. История, которая может случиться с каждым из вас.

ВИДЕО «СОВЕСТЬ»

Беседа по тексту.

- Что делала девочка в роще?

-Почему она не пошла в школу?

- Дети всегда в таких случаях не ходят в школу?

- Понимала ли Нина, что поступает плохо? (да, шла украдкой, пряталась от знакомых),

- Так почему Нина не пошла в школу? (ей было стыдно, она боялась получить двойку),

- Кого встретила Нина в роще?

- Почему она помогла мальчику?

- Сумела ли Нина в конце рассказа стать лучше? Кто ей помог? Что ей помогло?

- Какими словами заканчивается рассказ?

-Оцените поступок Нины. Почему же Нина заплакала? Как вы понимаете выражение «грызла беспощадная совесть»? (Ответы учащихся.)

Так что же такое совесть? Работа с учебником . На странице 48 учебника найдите и запишите в тетрадь определение совести.

Искренне переживая последствия плохого поступка, обвиняя себя, раскаиваясь, давая обещание самому себе не совершать ничего подобного впредь, человек чаще всего не понимает, не отдает себе отчета, что в этот момент звучит голос его собственной совести, не знает, как назвать происходящее с ним.

Совесть - это голос, звучащий внутри нас. Он говорит, что можно делать и чего нельзя. Это очень важная штука. Если что-то не так сделал, тебя совесть мучает, говорит: пойди и извинись. Тебе стыдно. Совесть и стыд - близкие вещи. Надо уметь слушать совесть.

4. Работа с текстом учебника.

Разобраться чем отличаются понятия «стыд» и «совесть» нам поможет учебник. Откройте, пожалуйста, страницу 48 учебника (читают часть текста самостоятельно)

--Попробуйте сформулировать, как вы понимаете разницу между понятиями стыд и совесть.

Таблица «В чем сходство и различие понятий «Стыд и совесть»

Физкультминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Послушайте стихотворение хорошо вам известной детской поэтессы Агнии Львовны Барто, которое так и называется «Совесть»:

Я кошку выставил за дверь,

Сказал, что не впущу.

Весь день ищу ее теперь,

Везде ее ищу.

Из-за нее

Вторую ночь

Все повторяется,

Точь-в-точь,

Во сне, как наяву:

Я прогоняю кошку прочь,

Я прогоняю кошку прочь,

Потом опять зову. А.Барто

- Почему оно так названо? Какое чувство испытывает герой?

5. Упражнения совести.

А) «Минута раскаяния»

Учитель. Вся жизнь человека состоит из подобных ситуаций. На каждом шагу мы делаем выбор между добром и злом. Чтобы не ошибиться, нужно постоянно слышать голос своей совести. Этот голос подскажет нам, хороши или плохи наши поступки.

А чтобы совесть не молчала, нужно ее тренировать, как тренируют мышцы и ум - нужно заставлять ее постоянно работать, выполнять упражнения.

Упражнение совести - это внутренняя работа ума и сердца, когда человек размышляет о том, что хорошего, что плохого сделал за день, мысленно ставит себя на место другого, старается увидеть последствия своих поступков, умеет посмотреть на свои поступки глазами людей, которых он уважает. При такой работе совесть не замолкнет и всегда будет внутренним судьей человека. А иначе - блуждание в потемках.

Давайте сейчас (у кого хватит смелости) проделаем такое упражнение. Минуту подумаем, вспомним, свои плохие поступки на этой неделе, в чем мы глубоко раскаиваемся. Назовем это упражнение «Минута раскаяния».

- А что значит раскаяться? (принять нравственное решение не повторять свои ошибки, изменить свое поведение) и это по силам только сильному духовно человеку.

Включается музыка. В течение одной минуты дети обдумывают.

-

Учитель. Чувство раскаяния - это великое чувство. Оно очищает и исцеляет человека. Даже врачи признают, что самые страшные болезни, перед которыми бессильна медицина, лечит раскаяние.

«Повинную голову меч не сечет», - гласит русская пословица.

Б) «Минута прощения».

Учитель. Второе полезное упражнение совести - просить прощения.

Все знают такой праздник, как Масленица.

Последний день Масленицы называется «Прощенное воскресенье». В этот день принято просить у всех прощения. Люди при встрече целуются и говорят друг другу: «Прости меня, пожалуйста». В ответ нужно говорить: «Бог тебя простит, а ты меня прости».

Может быть, есть смельчаки, которые захотят попросить прощения у тех, кого они обидели?

Дети по желанию поднимают руки, просят прощения у одноклассников, у учителя.

Учитель. Советую вам провести такое упражнение дома.

6.Работа в группах (игра)Учитель. А сейчас я предлагаю вам игру. Разобьемся на две группы (первый, второй ряд)

Задание первое. «Честный и нечестный сказочный герой» Сказочные персонажи, тоже наделены качествами людей и положительными и отрицательными.

Кто из перечисленных сказочных героев был честным, а кто - нет:

-Карлсон;

-Винни-Пух;

-Красная Шапочка;

-Кот Базилио и Лиса Алиса;

-Маша из сказки «Маша и Медведь»;

-Золушка?

Задание второе . «Муки совести»

Как понять выражения, выбирают по очереди высказывание и объясняют их.:

-меня мучает совесть; (душевные терзания и переживания по поводу совершенных человеком поступков.)

-бессовестный человек;  Тот, кто не имеет совести, нечестен ..

-совестливый человек; Поступающий по совести, стыдящийся делать что-л. несправедливое, неблаговидное. 

-моя совесть молчит; Совесть молчит - это когда совершен плохой поступок , а человек не чувствует за собой вины.

-моя совесть чиста?(живет по правилам, не вредит окружающим)

-Жить со спокойной совестью (Жить спокойно, не испытывая угрызения совести.) А что даст такое качество характера? Дети высказывают свои мысли: У меня будет много друзей. Я счастлив. Я буду уверен. Родители меня будут любить. Меня не будет грызть совесть

Задание третье. «Собиралки»

Нужно собрать пословицы (у каждой команды лежат на столе конверты со словами пословиц).

- Кто выиграл в наших соревнованиях?

-Правильно, выиграли все мы, потому что узнали много нового о себе и о совести.

7. Итог урока

. Этап подведения итогов урока и рефлексия деятельности
Учитель: Ребята, давайте снова вернёмся к карточкам, с которых мы начали урок. Посмотрите в последний столбик и отметьте галочкой те пункты, которые вы узнали на уроке, и «?» знаком, если для вас что-то осталось непонятным.

Учитель. В жизни каждый из вас задумывался, каким нужно быть человеком, чтобы с вами дружили ребята, любили окружающие, с вами было легко и приятно, какими качествами должен обладать человек?.

У вас на парте две ручки (красная и синяя) и листочек, цветочек от дерева. Синей пастой напишите, какими качествами ты хотел бы обладать, а красной - от каких недостатков тебе хотелось бы избавиться.

На доске нарисовано дерево (Исполнение песни «Дорога добра»)

Дети по очереди подходят и приклеивают цветочки и листочки на дерево.

Учитель. Посмотрите, человек силой своего характера, целеустремленностью даже сухое дерево может превратить в цветущее.

Ребята, а как человек может понять, как поступать хорошо, а какие поступки плохие? (родители расскажут, из книг, сам догадается..)

На нашей выставке книг размещены произведения авторов, которые говорят нам о том, как быть честным, справедливым, совестливым.

Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

Пусть каждый из вас поделится своими впечатлениями об уроке .

Если урок вам понравился, все было понятно, достиг цели, то возьмите лучики и прикрепите их к символу совести-солнышку. Если для кого то остались непонятными некоторые понятия.. прикрепите тучки над солнышком.

Активно работали на уроке….

Интересны были высказывания…

9.Домашнее задание.

1. Дома вы продолжите работу по данной теме. Заполните лист анкеты, на следующий урок мы выясним, насколько вы совестливы?

2.Расспросите родителей о значении совести в их жизни.

3. Подготовить ответы на вопросы и задания учебника стр.48-49.

Учитель. Расставаясь, я хочу пожелать:

Будьте честными и добрыми людьми. Наши добрые дела в итоге составляют счастье. Будьте счастливы! Слайд №17 Всё в Ваших руках.

Спасибо за урок! Исполнение песни «Дорога добра»

Использованная литература:

Copyright © 2012. В чем смысл жизни человека? Притчи, цитаты, афоризмы и высказывания о смысле жизни.

Copyright © 2003-2011, Библейский Дискуссионный Клуб г. Монреаль.

?

Телегин М. В.Воспитательный диалог. Образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста. - М.: МГППУ, 2004.

Совесть как предмет психологического исследования. С.А. Барсукова (Пенза) Психология человека в современном мире Том 6 .Духовно-нравственное становление человека в современном российском обществе. Издательство «Институт психологии РАН» .Москва - 2009

«Основы светской этики», пособие для учащихся М. Просвещение- 2012

«Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М. Просвещение -2012

Пособие для учителя. М.: Просвещение-2011 (Стандарты второго поколения)

Авторы: А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молчанов

Тест «Есть ли у вас совесть»

1. Вы заняли последнее свободное место в автобусе. Заходит бабушка. Вы:

А) Уступите место

Б) Попросите друга уступить место

В) Не обратите на бабушку внимания

2.Старенький дедушка попросил вас перевести его через дорогу.

Вы:

А) Поможете перейти

Б) Убежите

В) Переведете, но за деньги

3.Вы разбили случайно окно. Вы:

А) Признаетесь в случившемся и извинитесь

Б) Свалите на товарища

В) Убежите и никому не скажите о случившемся

4. Мама попросила вас помыть посуду. Вы:

А) Сначала поиграете в компьютер, а потом помоете

Б) Не станете мыть, скажите, что болит голова

В) Помоете посуду сразу, как попросит мама

5.На площадке вы случайно столкнулись с прохожим. Вы:

А) Даже не обратите внимания и пойдете дальше

Б) Сначала возмутитесь, но в итоге принесете свои извинения

В) Принесете свои извинения и пропустите вперед

6. У вашего товарища появилась вещь, о которой вы давно мечтали. Вы:

А) Возьмете без спроса

Б) Возьмете без спроса, а потом скажете, что взяли

В) Спросите разрешение посмотреть эту вещь

Подведем итоги:

1, 2, 3

а. 2

б. 1

в. 0

4, 5, 6

а. 0

б. 1

в. 2

От 0 до 3 – у вас совсем нет совести

От 4 до 7 – ваша совесть спит, но время от времени просыпается

От 8 до 12 – вы очень совестливый человек.

Для воспитания честности и правдивости у детей родители и воспитатели могут использовать следующие литературные произведения: Драгунский В. Ю. «Денискины рассказы» («Смерть шпиона Гадюкина», «Зеленые леопарды», «Друг детства», «Рыцари и еще 57 историй», «Тайное становится явным»); Пермяк Е. А. «На все цвета радуги»; Пантелеев Л. «Честное слово»; Пивоварова И. М. «О чем думает моя голова: рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса»; Зощенко М. М. «Леля и Минька», «Галоши и мороженое», «Веселые истории»; Носов Н. Н. «Приключение Толи Клюквина», «Огурцы», «Леденец», «Карасики»; Белинский А. И. «Где это видано, где это слыхано…»; Толстой Л. Н. «Косточка», «Лгун»; Нефедова К. «Банка с вареньем»; Осеева В. «Почему»; Толстой А. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»; Андерсен Г. Х. «Дикие лебеди»; Русские народные сказки.

Агния ЛьвовнаБарто, «Совесть»:

Я кошку выставил за дверь,

Сказал, что не впущу.

Весь день ищу ее теперь,

Везде ее ищу.

Из-за нее

Вторую ночь

Все повторяется,

Точь-в-точь,

Во сне, как наяву:

Я прогоняю кошку прочь,

Я прогоняю кошку прочь,

Потом опять зову.