Урок открытия нового знания "Деление с остатком"

Этап фрагмента урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу я, меня зовут Кристина Сергеевна

-Итак, друзья, внимание-
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее-
Начнём урок!

Предмет-ные

Метапред-метные

Личностные

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Начнём с устного счёта:

1)Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку?(Слайд)

2)Количество месяцев в году умножьте на число голов Змея Горыныча. (слайд)

• 3) У фермера в хозяйстве 18 кроликов, а поросят в 3 раза меньше, чем кроликов. Сколько поросят в хозяйстве у фермера?(слайд)

• 4) Какое число умножили на 5, если получилось 45?

-Выполняя это задание, какое арифметическое действие мы сегодня выполняли чаще всего?

- Расскажите, что вы знаете о делении?

-Какие свойства деления вы знаете?

найдете значения этих частных:

10:5

9:3

16:3

54 : 9 = 6

12 • 3 = 36

18:3=6

45:5=9

-Деление.

-это действие обратное умножению; деление обозначается двоеточием.

-При делении числа на единицу получаем само число; при делении нуля на любое число, не равное нулю получаем ноль.

-2,3, ?

• формировать представление о делении с остатком;

• умение выполнять деление с остатком и моделировать с помощью предметов и схематических рисунков;

• умение выполнять табличное умножение и деление;

• формировать информационную культуру обучающихся;

• развивать правильную математическую речь, творческие способности, логическое мышление обучающихся;

• развивать познавательные процессы.

овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные определения, слушать собеседника и вести диалог.

учащиеся научатся оценивать себя, границы своего знания и незнания

Этап выявления места и причины затруднения

-Вы смогли полностью выполнить задание?

- Почему? В чём было затруднение?

-Какой возник вопрос?

-Нет

-Мы не можем решить последний пример 16:3. Мы не знаем как это решать.

- Как это решать?

Этап построения проекта выхода из затруднения

-Кто догадался какая тема нашего урока?

-Какова цель нашего урока?

-Деление с остатком.

-Научиться решать деление с остатком.

Этап реализации построенного проекта

-Открываем учебник на стр.26 посмотрите на правило как записывать деление с остатком.

-Выполним задание данное снизу.

(Упр 3)

-2(ост 1); 9(ост 6)

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

-Разделимся на группы и решим задачи

1 группа - рассадить 8 котят по 3 корзинкам.

2 группа- рассадить 5 бабочек на 2 цветка

3 группа – развесить 9 шишек на 4 ёлки

Назовите делитель и остаток в каждом примере.

Что заметили?

8:3=2(ост.2)

5:2=2(ост.1)

9:4=2 (ост.1)

Остаток меньше делителя

Этап рефлексии УД на уроке

-Какую тему урока мы прошли?

-Чему мы учились сегодня на уроке?

-На этом наш урок окончен, до свидания.