Урок открытия новых знаний.

Логика урока открытия нового знания (ОНЗ)

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:

1)

РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ

(ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ)

2)

ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ

с желанием

АКТИВНОСТЬ

РЕЗУЛЬТАТ

все задания

Работать должны оба.

Один говорит, другой слушает .

Свое несогласие высказывай вежливо.

Если не понял, переспроси.

Логика построения урока ОНЗ на основе системно-деятельностного подхода

• Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин)

Цель этапа:

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1. Знаю что значит уметь учиться

( норма учебной деятельности )

2. Хочу учиться

3. Могу учиться ( содержательные рамки )

4. Зачем мне надо учиться

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие (4–5 мин)

Цель этапа:

готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

1. Актуализация необходимых ЗУН

2. Обобщение ЗУН

3. Пробное учебное действие

4. Фиксация затруднения

2. Актуализация и пробное учебное действие

1.

2.

3.

4. Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении

учащимися пробного учебного действия или его обосновании.

Затруднение – фиксация того, что я не могу что-то сделать.

Фиксация невозможности получить запланированный результат.

3. Выявление места и причины затруднения (3–4 мин)

Цель этапа:

выявление и фиксация места и причины затруднения.

1. Перестаю действовать –

начинаю думать.

2. Что я делал, какие знания применял?

3. Где возникло затруднение?

( место )

4. Почему оно возникло?

( причина )

4. Построение проекта выхода из затруднения (4–6 мин)

Цель этапа:

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

1. Какое знание строю, чему учусь?

( цель проекта )

2. Как строю и с помощью чего?

( выбор способа и средств )

3. План построения нового знания.

План построения нового знания

1. Воспользоваться выбранным средством.

2. Построить новый способ.

3. Проверить правильность полученного результата.

5. Реализация построенного проекта (5 – 8 мин)

Цель этапа:

построение и фиксация нового знания.

1. Реализация построенного проекта.

2. Фиксация нового знания в речи и знаково .

( эталон )

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4–5 мин)

Цель этапа:

применение нового знания в типовых заданиях .

1. Решение типовых заданий

на новое знание

2. Проговаривание во внешней речи

( всеми учащимися )

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин)

Цель этапа:

самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

1. Выполнение самостоятельной работы

( решение типовых заданий )

2. Самопроверка

( по эталону для самопроверки )

3. Коррекция ошибок

4 . Ситуация успеха

8. Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин)

Цель этапа:

включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

1. Границы применимости нового знания

2. Задания, в которых новое

знание связывается с ранее изученными

3. Задания на повторение

4. Задания на пропедевтику изучения

последующих тем

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин)

Цель этапа:

соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

1. Фиксация нового содержания

2. Рефлексия учебной деятельности

( затруднение, цель, результат,

как достигнут результат )

3. Самооценка деятельности на уроке

4. Домашнее задание

Пример карточки для проведения этапа

рефлексии деятельности на уроке

• Я понял, как вычитать двузначные числа с переходом через разряд новым способом.

2) Я не допустил ошибок в самостоятельной работе.

3) Я допустил ошибки в самостоятельной работе (перечислить эти ошибки).

4) Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если были).

5) Сегодня я учился самостоятельно учиться.

6) Я достиг поставленной цели урока.

7) Я доволен своей работой на уроке.

8) У меня остались затруднения…

Принципиальное отличие уроков деятельностной направленности от традиционных уроков:

• системная реализация деятельностных целей образования;

• ученик является субъектом учебной деятельности .

Назовите два основных шага учебной деятельности на уроке ОНЗ.