Урок окружающего мира "Откуда приходит вода"

Урок окружающего мира

1 класс

Тема урока: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

научатся: понимать значимость воды для жизни, очищать воду через фильтр;

получат возможность: сравнивать способы очистки воды.

Метапредметные:

Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы, использо­вать знаково-символические сред­ства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков), освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), осуществлять пошаговый контроль своих действий, вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, формулиро­вать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие бережного отношения к природе.

Тип урока:

урок «открытия» нового знания.

Методы и формы обучения:

Частично-поисковый, словесный, объяснительно - иллюстративный, индивидуальная, фронтальная работа в микрогруппах, в парах.

Образовательные ресурсы:

• учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс;

• рабочая тетрадь "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс;

• глобус;

• шаблоны из бумаги "капельки";

• иллюстрации растений, животных, человека, водопровода;

• рисунок Злючки - Грязнючки;

• для опыта - мерный стакан, тушь, кисточка, воронка, фильтр;

• газетная статья "Обращение к людям 22-го века";

• м /проектор, интерактивная доска, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент:

эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.

II. Самоопределение к деятельности (слайды 1-3)

-Послушайте стихотворение и скажите, о чем оно?

Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться.
Смею я вам доложить:
Без нее нам не прожить!

• - Как вы думаете, почему с него мы начали урок?

• - Назовите тему урока.

• - Прочитайте, какие учебные задачи поставим перед собой?

• - Составить план урока помогут вопросы (на доске).

1. Кому? ( нужна вода?)

2. Откуда? ( в наш дом приходит вода?)

3. Куда? ( она уходит?)

4. Как? ( мы можем очистить загрязненную воду?)

5. Почему? (нужно экономно использовать воду?)

- Давайте выберем девиз для нашего урока (записи на доске). Какая пословица больше подходит к нашему уроку?

Пока есть хлеб да вода – всё не беда!

- Как вы понимаете эти слова

III. Работа по теме урока

1. - Кому нужна вода?

• - Зачем вода растениям? (на доску вывешивается изображение растений)

• - Как они её получают?

• - Нужна ли вода животным? (на доску - изображение животных)

• - Нужна ли вода человеку? (на доску - изображение человека)

• -Для чего нужна вод человеку? Как вы используете воду дома?

- Вода - добрый друг и помощник человека. Она - удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли. Она побеждает засуху, повышает урожай полей и садов. Вода послушно вращает турбины на электростанциях. Вода минеральных источников используется не только как лечебное средство, но и для питья.

Творческая работа в микрогруппах.

- Сейчас вам надо проявить фантазию и умение. У каждого на столе лежит лист бумаги, где изображена капля. Чтобы она у нас появилась на уроке, надо ее оживить.

-Оживите её. (Дети рисуют каплю воды так, как её представляют или делают аппликацию. Вывешиваем капли на доску. Обсуждаем полученные изображения.).

Постановка проблемы урока. ( слайд 4)

2. Капелька спрашивает, откуда берется вода в кране?

Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течёт и течёт, не кончается.

• - Кто сегодня пользовался водой?

• - Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? (Предположения детей)

• - Где начало этого пути? Капелька нам будет помогать.

• - Где можно найти информацию?

- Текла речка. С незапамятных времён течёт. Бывало, кончится в доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с вёдрами и низко кланяются ей: "Здравствуй, речка-матушка, водицы нам набрать!" И идут домой с полными вёдрами. Тяжело нести. Вот и решили люди "Хватит к речке на поклон ходить!" Проложили от берега трубы, поставили насосы. Повернёшь дома кран - льётся холодная прозрачная вода.

- Так пришёл в дом водопровод. Но в деревнях ещё сохранились колодцы, да вёдра с коромыслами.

• - По рисунку- схеме проследите путь воды. С.60

• - Куда сначала попадает речная вода?

• - Почему речная вода попадает на станцию очистки? (Предположения детей)

- Если рассмотреть капельку в микроскоп, чего в ней только нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа - микробы. Среди них попадаются опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных станциях обезвреживают. В настоящее время существует несколько способов очистки воды. Самый простой - создание водохранилищ. В водохранилищах вода как бы сама очищается: твёрдые примеси оседают на дно, а многие бактерии теряют свою силу.

- Но всё-таки полностью таким образом очистить воду невозможно, поэтому добавляют различные химикаты, чтобы усилить процесс оседания примесей.

Обработанную воду проверяют в лаборатории: соответствует ли нормам ее цвет, запах, вкус. И, действительно ли, она очищена от микробов. Только в этом случае ее пускают в водопровод.

- Много лет тому назад обратили внимание, если воду профильтровать через песок, она так же очищается от бактерий. Многие очистные в качестве фильтров используют песок. Подземная вода фильтруется через землю, но в ней есть примеси солей.

-Вот так долго вода из реки добирается к нам, в каждый дом, в каждую квартиру, к каждому крану. Много людей трудятся, чтобы помочь воде пройти этот путь.

• - Куда поступает чистая вода?

• - Пока мы беседовали, к нам пожаловала Злючка - Грязючка. В какой воде она живёт?

3. - Куда уходит грязная вода?

- Грязная вода может сразу попасть в реку, а может пройти этот путь через очистные сооружения. Какой путь выбрать? Длинный или короткий?

- Что произойдёт, если она сразу попадёт в реку?

- Проследим её путь по иллюстрации. Этот путь показан в учебнике стр. 60-61.

( слайд 8)

4. Практическая работа: «Выполняем опыты с водой».

Тетрадь с. 39- Прочитайте цель опытов.

( слайды 9- 12)

Опыт 1. Моделируем загрязнение воды.

- Что мы делаем?

- Что наблюдаем?

- Делаем вывод.

- Прочитайте слова Злючки- Грязнючки с. 61

4. Подумайте, как нам защитить воду от Злючки-грязнючки?

Практическая работа: «Выполняем опыты с водой»

Тетрадь с. 39-40

(слайд 13)

- Можем ли мы очистить воду от Злючки- Грязнючки?

Опыт 2. Очищаем загрязнённую воду.

- Что мы делаем?

5. Физминутка

Практическая работа: «Выполняем опыты с водой». (продолжение)

(слайд 13-14)

• - Что наблюдаем?

• - Какая вода была в стакане?

• Какой она стала?

• Удалось ли поймать Злючку - Грязнючку?

• Где она осталась?

-Значит, грязную воду можно очистить. Это и происходит на очистных сооружениях.

- Делаем вывод.

-В реке вода недостаточно чистая, пить ее нельзя, поэтому на станции очистки воды ее пропускают через толстый слой песка и другие очищающие устройства. А загрязнённую воду очищают на очистных станциях, а затем вода попадает опять в реку.

Работаем в парах

-Капелька просит повторить путь воды. У вас в конвертах карточки. Разложите их в нужном порядке, показав правильный путь воды от реки и до реки.

Общий вывод:

1. Вода из реки или подземная вода приходит в станцию очистки воды.

2. Очищенная вода приходит в наш дом.

3. Из нашего дома загрязнённая вода попадает в очистные сооружения.

4. Очищенная вода возвращается в реку.

Экологическая страничка. ( слайд 15)

- Как нужно относиться к воде?

5. - Почему к воде нужно относиться бережно? Как это сделать?

Вода – наше богатство. К ней надо относиться бережно, разумно, экономно.

-Проверьте дома, не капает ли у вас из кранов вода? Плотно ли закрыты краны в школе? Не расходуй зря воду!

-- Посмотрите на глобус. Какого цвета на глобусе больше? Вода занимает большую часть поверхности земного шара. Но лишь малая часть всей воды пригодна для питья. Для сравнения: если взять 10 литров океанской воды, то пресной воды - только 1 стакан.

- Поэтому воду нужно беречь! Вода - это жизнь!

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без… ВОДЫ!

1. Рефлексия.

-Капелька просит вас закончить предложения, чтобы подвести итог нашей встречи:

• Сегодня на уроке я узнал ……..

• Я научился …

• Мне понравилось ….

• - Новые знания мне пригодятся ….

7. Итог урока

- Я довольна вами, вы порадовали меня своими ответами, желанием узнать много нового.

- Давайте вернемся к нашему плану (читаем вопросы)

1. Кому нужна вода?

2. Поднимите руку, кто знает откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

3. Как мы смогли очистить воду?

4. Почему нужно бережно относиться к воде?

Закончен ещё один урок, но стремление к получению

новых знаний должно быть бесконечным. Успехов вам, ребята!