Урок письма "Письмо строчной буквы й"

Тема урока: Письмо строчной буквы й.

Учитель: Першина Г.Н.

Класс: 1

Предмет: русский язык (письмо)

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока: научить письму строчной буквы «й».

Планируемые результаты

Личностные результаты:

-становление положительного отношения к урокам письма;

-овладение элементами способности оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;

-осознание себя как индивидуальности и как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду;

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения работы;

-принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

-оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Познавательные универсальные учебные действия:

-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач из собственных наблюдений;

-понимать информацию, основную и второстепенную;

-применять для решения задач, под руководством учителя, логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

-аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для одноклассников высказывания, задавать вопросы;

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

-проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Предметные результаты:

- сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы, отработать начертание букв в целом, формировать графический навык каллиграфического письма, умение различать гласный звук И от согласного Й;

- способствовать формированию информационной культуры учащихся;

-развивать графическую зоркость, речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость;

-воспитывать сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.

Оборудование: компьютер , проектор, «Пропись 1 класс, №4» В.Г.Горецкого, образец написания буквы й, карточки для звуковых схем, рисунок йога, буквы на магнитах, элементы буквы й.

Дидактические материалы: презентация, сигнальные карточки жёлтого, зелёного и красного цветов для самоконтроля детей, цветные карандаши.

Форма работы: индивидуальная, фронтальная, работа в паре.

I.Оргмомент. Мотивация учебной деятельности.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

II.Актуализация знаний.

( на доске образец строчных букв: и, д, л, а, й, м, о)

-Назовите буквы.

- На какие группы можно разбить? (Буквы гласных звуков и буквы согласных звуков)

Ученик выходит к доске и распределяет буквы в две группы.

-К какой группе вы отнесли букву й? (К буквам согласных звуков)

-Дайте характеристику звуку /й/. Выберите звуковую схему.

III. Самоопределение к деятельности. Создание проблемной ситуации.

-Ребята, сегодня к нам на урок пришёл необычный гость, отгадайте, кто это?

( Это гимнаст, акробат: он умеет принимать разнообразные, самые невероятные позы, стоит на голове, складывается пополам и может буквально завязать все свое тело в узел)

-Правильно, это йог. (Фото йога на слайде)

-Выполним звуковой анализ этого слова.(Один ученик у доски)

Дети выполняют в парах на своих местах.

-Назовите первый звук в слове йог.(/Й/)

- Встречались ли мы с этим звуком раньше?

-Какой буквой на письме обозначается звук /й/.(Буквой й)

-А сможем ли мы записать это слово? Почему ? (Мы не знаем, как пишется буква й)

-Сформулируйте тему урока.(Письмо строчной буквы й)

-Какую цель мы поставим перед собой? (Научиться писать строчную букву й, слова и предложения с этой буквой)

IV. Изучение нового материала.

-А чтобы научиться писать строчную букву й, что нам поможет? (Пропись)

-Открываем пропись на с.13

Разминка пальчиков

Сравнение й и и.

-Давайте сравним, с какой буквой схожа буква й? (С буквой и)

-А чем различны? (Дополнительный элемент сверху, буква и обозначает гласный звук, а й - согласный)

Букву й зовут «и-кратким»

Й как и_в твоей тетрадке.

Чтобы й_не путать с и

Сверху галочку пиши.

Анализ элементов букв.

-Из каких элементов состоит буква й? (Строчная буква й состоит из 3-х элементов: двух наклонных линий с закруглением внизу и короткой выгнутой линии.

-Обведите их по контуру в прописи и выполните узор в широкой рабочей строке.

Письмо буквы.

-Посмотрите на экран, как правильно пишется буква й (Включается фрагмент написания буквы й . Электронное приложение «Обучение грамоте»)

- Начинаем писать букву от верхний линии движением руки вниз. Проводим прямую наклонную линию с закруглением вправо и продолжаем вести наклонно к верхней линии. Отсюда, не отрывая руки, проводим снова вниз прямую наклонную с закруглением вправо. Над верхней строчной линией между двумя написанными элементами буквы пишем третий – короткую выгнутую линию движением вправо.

-Пропишите в воздухе под счёт раз-и-два-и-три.

-Найдите верхнюю рабочую строку и пропишите до слова.

-Найдите букву, которая получилась у вас лучше всех, подчеркните.

Отгадайте слово:

- Что мы ели, угадай? Кара… (…вай).

- Что нам пели, угадай? Баю -… (бай).

- Что в стакане, угадай? Сладкий … (чай).

- Что за месяц, угадай? Месяц (май).

-Какие ассоциации возникают у вас , когда мы говорим о весеннем месяце мае? ( День Победы, парад Победы на Красной площади, герои Великой Отечественной войны)

- Произнесите слово, дайте характеристику звукам и составьте схему.

-Сколько звуков в слове? Сколько букв?

-Напишите слово май в прописи. Проверьте, сравните с образцом.

Физкультминутка

-Йог предлагает вам научиться выполнять специальные упражнения - асаны. (Дети выполняют асаны: «буква», «слоник» и «вулкан»)

IV.Отработка навыка письма изученной буквы.

Работа над предложением.

-Что написано на следующей рабочей строке ?(Предложение)

-Докажите (Первое слово написано с заглавной буквы, слова отдельно друг от друга, в конце восклицательный знак, слова связаны по смыслу)

-К чему призывает нас это предложение?

-Для чего нужны дорожные знаки? (Помогать пешеходам и водителям)

-А кем являемся мы? (Пешеходами)

-Что нам помогает правильно переходить дорогу? (Пешеходный переход и светофор)

-Вспомните цвета светофора.

- На какой звук заканчиваются все эти слова?

-Ребята, вы соблюдаете правила дорожного движения?

-А как вы думаете, наш гость их соблюдает?

-Конечно. Вы люди должны соблюдать правила дорожного движения. А теперь запишите это предложение.

Не забывайте, смотрю на образец, пишу по образцу.

-Ребята, йог приготовил вам загадку, а отгадав её, узнаете, о чём пойдёт речь в следующем предложении:

Кинешь в речку - не тонет,

Бьёшь об стенку - не стонет,

Будешь оземь кидать,

Станет кверху летать. (Мяч)

-Прочитайте.

- Чем отличается оно от первого? (В конце стоит вопросительный знак)

-Как читается? (Вопросительно)

- Где мы найдём ответ на вопрос? («Азбука», 2 часть, стр.36, стихотворение С.Маршака «Мяч»)

- Откроем учебник, перечитаем стихотворение, найдём описание мяча.

- Запишем предложение в пропись. (Красный мяч.)

- Проверьте, сравните с образцом. ( На доске образец)

Физкультминутка для глаз

- Прочитайте следующее предложение. (Читает ученик)

- Это не просто предложение, вспомните, как мы называем ритмичные предложения с назидательным смыслом? (Пословица)

- К чему призывает нас пословица? (Закаляться, чтобы не болеть.))

-Какими буквами написано предложение? (Печатными)

-Правильно. А мы что должны сделать? (Написать прописными буквами)

- Вспомните правила написания предложения. ( Обратить внимание на ! в конце предложения, на постановку запятой)

- Составьте на доске схему предложения.

- Сколько слов в предложении?

- Назовите самые маленькие слова.

- Прочитайте слова с новой буквой й.

( Самостоятельная работа по списыванию предложения с последующей проверкой.)

Работа с ребусом.

-А сейчас задание для самых любознательных. А кто у нас самый любознательный?

- Прочитайте слово в прописи. С помощью букв на магнитах сложите слово на доске. (Ученик работает у доски)

Разгадайте ребус. Используя порядок цифр, составьте новое слово. ( чай)

-В прописи вместо точек запишите новое слово чай.

V. Итог урока. Рефлексия.

-Оцените себя, кто научился писать строчную букву й? (Поднимают сигнальную карточку)

- Посмотрите каждый на свою работу. За что можете себя похвалить? Над чем надо поработать?

-Сможете ли вы теперь написать слово йог? Можете дома в дополнительных тетрадях написать это слово по желанию.

-А теперь поднимите сигнальную карточку, если у вас всё получилось и не было затруднений - жёлтого цвета, если были некоторые затруднения - зелёного цвета, и красного цвета - если вы не научились писать строчную букву й и вам было трудно.

-Спасибо за урок!