Урок по каллиграфии

Конспект урока по каллиграфии. Изучение заглавной буквы Д.
(Работу выполнила студентка 2 курса, направления «Начальное образование», Кенке Дарья)

Тема: Письмо заглавной буквы Д.

Цель: научиться писать заглавную букву Д.

Задачи:

1. Образовательные:

Формировать умение писать букву Д.

Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой Д.

Закреплять написание изученных букв.

2. Развивающие:

Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля.

Развивать орфографическую зоркость.

Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

3. Воспитывающие:

Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку.

Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.

Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.

Тип урока: открытие новых знаний.

Планируемые результаты.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или

письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении;

Оборудование: пропись, лента букв, плакаты «Гимнастика для глаз» и «Правила посадки за партой».

Ход урока

1.Организационный момент.

На урок зовёт звонок,

Начинать пора урок.

Будем мы работать дружно

И узнаем, что нам нужно!

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередная встреча с русским языком. Надеюсь, что у вас замечательное настроение, достаточный багаж знаний. Все это обязательно поможет вам на уроке.

Проверка готовности к уроку, правила посадки учащихся.

2. Актуализация знаний обучающихся.

Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, нужно попробовать отгадать загадку.

Кто в беретке ярко - красной,

В чёрной курточке атласной.

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит, стучит. ( Дятел)

Какой звук слышим в начале слова? ( Д )

Дайте характеристику звука. ( Согласный, парный, звонкий, бывает твёрдый и мягкий, это зависит от того, какой звук идёт после него)

1 ученик у доски , остальные в тетрадях для звуковых схем выполняют разбор слова «дятел».

3. Постановка учебной задачи.

Работа с образцом буквы Д.

- Ребята, посмотрите на доску. Что перед вами? ( буквы)

- Разделите их на две группы: (согласные и гласные)

- Все ли буквы изучали? ( нет)

- Какая же буква вам незнакома? ( буква Д)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Письмо заглавной буквы Д.)

- Зачем нам нужны заглавные буквы?

Помни, пишутся всегда

С большой буквы города,

Реки, страны и моря

Имя и фамилия моя!

4.Работа по теме урока.

а) Пальчиковая гимнастика;

б) Каллиграфическая работа

- правила посадки;

- работа в прописи. (с.13)

в) Алгоритм написания буквы Д:
- Начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки: ведём длинную наклонную палочку вниз, пересекая верхнюю линию РС; чуть не доходя до нижней линии РС, закругляем вверх влево, касаясь нижней линии РС;

- Делаем «петельку»: немного вверх и вправо, пересекаем написанный элемент и плавно ведём вниз до нижней линии РС, касаясь её;

- Пишем большой полуовал до  середины широкой вспомогательной строки, и (касаясь её) уходим с закруглением влево  немного не доходя до верхней линии РС.

5. Первичное закрепление.

1) Запишите букву в воздухе.

2) Самостоятельно обведите и допишите элементы и буквы на 1-ой строчке. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, напоминает правила посадки и положения тетради.)

Считаем себе при записи Д:- раз, и - два)

3) Организация работы в парах

Анализ графических ошибок в написании буквы Д (телеграмма от дятла)

Найдите правильно написанную букву Д, обозначьте её.

4) Работа с соединениями и словами.

Прочитайте соединения: Де Ди Ды. Запишите их в тетрадь. Прочитаем слова :Дима Дина. Запишем их в тетрадь.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Прочитаем предложение: Дима дарит Дине дыни.

Анализ предложения. Списывание с печатного текста.

а) начало предложения с большой буквы, в конце предложения ставиться точка;

б) подчеркните все буквы д;

7.Физминутка.

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп,
(хлопки над головой).
Мы топаем ногами, топ, топ.
( высоко поднимаем колени)
Качаем головой
(головой вперед назад подвигать)
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
(руки поднять, опустить)
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
(присесть и подпрыгнуть)
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок,
разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся.

Для глаз:

На раз - поднять глаза вверх, на два - смотреть прямо, на три - потупить взор книзу, на четыре - смотреть прямо,8 раз.
На раз - смотреть на переносицу, на два - прямо.
Повторить 8 раз.
На раз - смотреть влево, на два - прямо, на три -
смотреть вправо, на четыре - перед собой. Повторить 8 раз.

8. Игра « Наоборот».

-Подберите к словам антонимы:

нет - да

злой - добрый

короткий - длинный

ночь - день

враг - друг

-Подумайте, что общего в этих словах? (Слова начинаются с одного звука - Д )

Ребята, а у кого из вас есть друзья?

Друг - это человек, который связан с кем-нибудь дружбой.

Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

А какими качествами обладают ваши друзья? Какие они - ваши друзья?

А кто ещё может быть другом? (четвероногие друзья)

9. Чтение и запись предложений после предварительного дополнения словами.

В лесу растёт кедр. Это красивое дерево.

11.Подведение итогов урока.

Чему мы сегодня учились на уроке письма?

- Продолжи предложения:

Я узнал…

Я запомнил…

Я научился…

Я удивился…

12. Рефлексия учебной деятельности.

Оцените свою работу. Подумайте, какой смайлик вы поднимите.

Зелёный - вы всё поняли на уроке, научились писать букву Д.

Жёлтый - вы тоже поняли всё на уроке, но были ошибки.

Красный - кому было трудно научиться писать букву Д.

Ребята! Вы у меня молодцы! Вы мне помогли провести урок.

Пусть в нашем классе засветит яркое солнышко!