Урок по литературному чтению по произведению Л. Гераскиной "В стране невыученных уроков"

Тема. Лия Гераскина «В Стране невыученных уроков». Знакомство с повестью.

Цель. Ознакомление с историей создания повести, знакомство с персонажами и языковыми особенностями произведения.

Задачи:

• научить анализировать литературное произведение;

• формировать устойчивый познавательный интерес к предмету;

• учить овладевать навыками актерского искусства;

• организовать работу учащихся в группах по методу сотрудничества;

• формировать навыки коммуникативного характера.

Оборудование:

Урок проходит по следующим этапам:

1. Организационный момент, где идет обсуждение эпиграфа урока.

2. Первичное знакомство с повестью Л. Гераскиной «В Стране невыученных уроков» начинается с расшифровки названия, рассказа учителя о повести и инсценировки начала повести подготовленными детьми.

3. Физкультминутка, с помощью которой дети отправляются вслед за героями в Страну невыученных уроков.

4. Работа с первыми главами повести происходит по этапам: чтение, словарная работа (индивидуальная работа), работа в группе по содержанию текста и над образом героя, используя дифференцированные задания.

5. Рефлексия с помощью веселого и грустного человечков.

ХОД УРОКА

Ученья корень горек, да плод сладок.

1. Обсуждение с учащимися смысла пословицы, связать с темой раздела «Уроки и перемены»

На доске написана пословица.

- Ребята, прочитайте про себя пословицу. Объясните ее.

- Как связана пословица с разделом учебника, который мы сейчас изучаем? (раздел «Уроки и перемены»)

- Как вы думаете, о чем мы будем читать? (о школе)

II. Знакомство с повестью-сказкой Л. Гераскиной

1.Работа с текстом до чтения.

- Как называется это произведение, вы узнаете, отгадав запись на доске. (антиципация гласных букв).
В      СТРН      НВЧННХ      РКВ. («В стране невыученных уроков»)
- откройте учебник с.147 и прочитайте имя автора. (Лия Гераскина).

-О чем бы вы хотели порассуждать, какие вопросы задать перед началом чтения произведения?
– Полистав учебник, определите, какое по жанру это произведение? (В нашем учебнике только фрагмент повести.)
-Существует ли в жизни такая страна? И как попасть в эту страну, кто ее жители?

- О чем хотел рассказать художник, который уже прочитал эту повесть? Изобразил ли художник на своей иллюстрации жителей Страны невыученных уроков?

Сплошные тайны и загадки. Значит, это повесть – сказка. Эта повесть вышла в свет в 1961 году, издавалась у нас в стране более 10 раз и является самой популярной из книг писательницы. И уже есть книга 2 и 3. (Книги № 2, 3.)
– Почему книга пользуется на протяжении стольких лет необычайной популярностью, почему ее читают и перечитывают много раз с большим удовольствием?
– Сразу ответить трудно, но думаю, что после прочтения и вдумчивой работы над повестью, мы сумеем ответить на этот вопрос.

2. Работа с текстом повести.

А) чтение 1 главы (по абзацам с комментированием незнакомых слов)

Широта- расстояние от экватора по меридиану, выражаемое в градусах.

Долгота- расстояние от определенного (начального )меридиана по дуге экватора или другой параллели, выраженное в градусах.

Анализ прочитанного

-От какого лица идет повествование? (от лица главного героя-мальчика)

-Назовите героев повести. (мальчик, кот Кузя, человечки-учебники Грамматики, География)

-Чем занимался мальчик? Почему он не мог убежать с ребятами на улицу?

-работа в группах по рядам:

1 ряд: Найдите описание учебников, которые лежали на столе. ( В чем была «сила этих учебников?)

2 ряд: Найдите слова, которые показывают отношение мальчика к учению. (Что же произошло? Почему учебники ожили?)

3 ряд: Найдите описание, как выглядели человечки-учебники. (Как мальчик догадался, что эти человечки - его учебники?)

-Какое оправдание придумал герой повести?

-Кто же такие Сережа Петькин и Люся Карандашкина?

-Какое «наказание» придумали учебники своему хозяину?

Понял ли мальчик от чего его надо спасать?

-Как вы думаете, какой план спасения придумали учебники?

Чтение диалога по ролям. ( мальчик, автор, Грамматика, География)

б) физкультминутка

Как возьму я мяч большой,

Подниму над головой,

Как прогну я спину,

А мяч назад закину.

Чтоб ногам работу дать,

Будем дружно приседать.

Раз, два, три, четыре, пять,

Повторить спеши опять.

в) Чтение 2 части учителем.

- Что же предложила География?

-Почему учебники были единодушны в своем решении?

-Как можно попасть в Страну невыученных уроков?

-Что значит «шарообразное»? Какие шарообразные предметы вы знаете?

_что вы знаете о глобусе? (лат. Слово глобус-шар. Держа в руках глобус, вы держите земной шар).

-Какой же предмет заменил клубок?

г) Чтение 3-й части про себя.

-Если футбольный мяч заменил собой сказочный клубок, то должны быть непременно волшебные слова, которые помогут мячу не сбиться с пути, вести за собой Витю. Эти слова Витя повторил за Грамматикой. Прочитайте заклинание с доски (экрана)

Ты лети, футбольный мяч,

Не вприпрыжку и не вскачь,

Не сбивайся на пути,

Прямо в ту страну лети,

Где живут ошибки Вити,

Чтобы он среди событий,

Полных страхов и тревог,

Сам себе помочь бы смог.

Чтение про себя 3 части.

– Что вас удивило и обрадовало? (Спутником стал кот Кузя.)
– Почему кот вызвался пойти с хозяином?
– Что написано о Стране?

3. Итог урока.

На экране вопросы. Работа в парах.

1. Сколько двоек получил Витя Перестукин в тот день, когда с ним случилось Приключение?

2. К Вите пришли странные человечки в балахонах из покрытой кляксами мятой бумаги. Кем они были?

3. Куда отправили учебники Витю для исправления?

4. Какой предмет был проводником Вити по стране Невыученных уроков?

5. Кто вместе с Витей отправился в страну Невыученных уроков?

- Дайте характеристику главному герою.

- В наши дни и у нас в школе есть дети, которые ленятся учиться, как это было с Витей.
– Что бы вы посоветовали Вите, пожелали бы что?

4. Рефлексия.

- Ответили ли вы на вопросы, поставленные в начале урока?

– Кто доволен своей работой на уроке, покажите веселого человечка. А кто испытывал затруднения – грустного человечка.

5. Оценивание,д.з. с.147-151(1-4ч.), р.т. с.26 №1