Урок по математике по теме числа от 1 до 6.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности.

– С добрым утром и с хорошим днем!

Наш урок с улыбки мы начнем.

– К какому уроку вы приготовились?

– Чем мы занимаемся на этих уроках?

– Посмотрите на доску. Верно ли я приготовилась к уроку математики? (на доске: геометрические фигуры, числовой отрезок с числами 1-5 по порядку и моделями чисел в беспорядке)

Дети улыбаются друг другу.

– К математике.

– Мы считаем, чертим геометрические фигуры. Решаем примеры. Сравниваем…

– Ответы детей.

Регулятивные (умение прогнозировать предстоящую работу)

Личностные (мотивация к целенаправленной познавательной деятельности)

Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.

– Посмотрите внимательно на числовой отрезок. Какое задание вы можете предложить выполнить с его помощью?

Работа по числовому отрезку:

– Какое число обозначается цифрой 1? 2? 3? 4? 5? Посчитайте до 5-ти, проверьте себя.

– Назовите соседей числа 4. Числа 2.

– Какое число стоит последним на нашем числовом отрезке?

– А какое число следует за числом 5?

– Кто может обозначить это число на нашем числовом отрезке?

– А сможем ли мы записать это число в тетради?

– Навести порядок. Поставить числовые модели в порядке возрастания.

Дети восстанавливают числовой ряд (от 1 до 5)

Дети выявляют затруднение.

– Нет, мы этому еще не научились.

Познавательные (умение извлекать информацию из схем, представлять в виде схемы)

Постановка учебной задачи.

– Справились с заданием? Почему нет?

– Что не знаем?

– На какие вопросы нам надо ответить в ходе урока?

– Давайте составим план работы.

– О числе 6. О цифре 6.

Примерный план:

1. Число 6. Как его получить?

2. Какой цифрой обозначается число 6?

3. Состав числа 6.

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с задачей, планировать деятельность)

Построение проекта выхода из затруднений («открытие»).

Физминутка

– Кто уже догадался, как получить число 6?

– Где мы сможем найти подсказку?

– Откройте учебник на стр. 68, №1.

– Что делает Петя?

– Сколько вагонов было у Пети?

– Сколько стало?

– Как получили шесть?

Повторим это на нашей интерактивной кассе геометрических фигур как получить число 6

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/60297f5e-26c2-4398-86b7-f744643fd708/ResFile.SWF

- Сколько кружков я положила?

- Сколько надо добавить, чтобы стало 6?

- Как получили 6?

Дети выполняют различные двигательные упражнения

– Надо к пяти прибавить один.

– В учебнике.

Работа по учебнику.

– Играет. Составляет поезд.

– Пять.

– Шесть.

– К пяти прибавили один.

Дети участвуют в диалоге.

Познавательные (умение ориентироваться в учебнике, умение на основе анализа объектов и действий с ними делать выводы)

– Сделайте то же самое в парах с помощью кружочков, объясняя получение числа 6 по очереди.

Работа в парах с геометрическими фигурами: «У меня пять кружков. 1,2,3,4,5. Беру еще один, стало шесть. 1,2,3,4,5,6».

Коммуникативные (умение слушать и понимать других, работать в паре)

– Верно ли, что 5 и 1 равно 6? Значит, число 6 при счете следует…

– Давайте отметим число 6 на нашем числовом отрезке. Как записать число 6?

– Кто знает, как выглядит цифра 6? Есть ли она у нас в классе? (по классу развешаны карточки написания цифр от 1 до 9, без 6)

– Где будем искать информацию о цифре? (читаем правило в учебнике, учитель открывает карточку с образцом написания цифры 6)

– На что похожа цифра 6?

– Как будем ее писать?

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d50a53eb-cf3d-47c6-a649-9aafb0599212/ResFile.SWF

– Попробуем?

Физминутка для пальчиков

– Поставили ручки в воздухе и…

(учитель демонстрирует ресурс, комментирует письмо, показывая вместе с детьми в воздухе)

– … за числом пять.

– Цифрой 6.

– Её нет.

– В учебнике есть правило.

Читаем стихотворение Маршака.

Рассказывает сильный ученик по образцу.

Дети совместно с учителем «пишут» в воздухе цифру несколько раз, комментирует учитель, потом вместе, потом ученики без учителя.

Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов)

Познавательные (умение ориентироваться в учебнике)

Регулятивные (умение высказывать предположения на основе материала учебника)

– Ребята, вспомните, какие задачи мы поставили перед собой в начале урока?

– Что еще надо сделать?

– Посмотрите в учебник на стр. 69. Какое задание нам поможет в этом разобраться?

– Равенства будем записывать в тетради (стр. 33 №5)

– Посмотрите на рисунок Кати. По какому признаку Катя сгруппировала вагончики?

– Сколько больших вагонов? Сколько маленьких? Сколько всего вагонов?

– Составьте выражение из этих чисел

– Что нашли? Как найти целое?

– Запишем под диктовку…

– Что мы знаем о слагаемых и сумме?

– Какое получилось выражение? Запишем… Отметим целое и части.

– Как найти часть?

– Как найти число больших вагонов? А маленьких?

– Какой делаем вывод: из каких частей состоит число 6? (заполняем «домик» на доске)

Работа по вариантам: 1 вариант – рисунок Лены, 2 вариант – рисунок Пети.

– Давайте заполним наш «домик». 6 – это…

Анализируем план работы.

– Узнать, из каких частей состоит число 6.

№7 стр. 69

– По размеру.

1. 5. 6.

1+5=6

– Чтобы найти целое, надо сложить части.

1+5=6 (диктует ученик)

– От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

5+1=6

– Чтобы найти часть, надо из целого вычесть другую часть.

6-5=1

6-1=5

Дети составляют равенства и записывают в тетради, учитель помогает, смотрит работу.

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с задачей, планировать деятельность)

Познавательные (умение ориентироваться в учебнике, умения извлекать и анализировать информацию из иллюстраций, делать выводы)

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)

Регулятивные (умение выполнять и оценивать учебные действия в соответствии с задачей)

Первичное закрепление с  проговариванием во внешней речи.

– Расскажите друг другу по очереди о числе 6 с помощью «домиков» в учебнике (стр. 69 №7).

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1076c9e4-90ed-447e-a51c-33536d52e962/ResFile.SWF

– Что тебе надо было сделать?

– Справился? Сам? С помощью? Оцени свою работу.

Работа в парах.

Самостоятельное выполнение задания, самооценка

Коммуникативные (умение работать в паре)

Самостоятельная работа с самопроверкой.

– Откройте тетради на стр. 32

– Найдите задание 2

– Как вы думаете, что нам нужно сделать?

– Повернитесь к своему соседу по парте, расскажите друг другу, как вы будете писать цифру 6.

– Напишем первый ряд цифр. Что заметили? (6 66)

– Сколько цифр напишем в следующей группе? (666)

– А теперь? (6666) И еще? (66666)

– Возьмите красный карандаш и подчеркните цифру, которая, на ваш взгляд, получилась лучше всех.

– Напишем второй ряд. Что интересного заметили? Давайте вспомним написание других цифр.

(Демонстрируется ресурс)

– Поработаем самостоятельно.

– Поменяйтесь тетрадями, подчеркните в тетради соседа во втором ряду две самые красивые пары цифр.

Работа в тетради.

Объяснение по образцу.

Комментированное письмо, проговаривание первой цифры учителем, далее отдельными учениками.

Письмо в воздухе.

Самостоятельная работа в тетради.

Взаимопроверка.

Коммуникативные (умение строить свое высказывание в соответствии с задачей)

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Включение в систему знаний и повторение.

Игра «День – ночь»: учитель читает задачи в стихах из книги В. Волиной «Праздник числа»

«Ночь» - голова на парте, слушаем задачу, думаем. «День» - поднимаемся, даем ответ и объяснения.

Коммуникативные (умение слушать, понимать других, объяснять свою точку зрения)

Рефлексия деятельности.

Беседа:

– Ответили ли на вопросы урока?

– Что узнали о числе 6?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные (умение осуществлять рефлексию), личностные (умение выражать свои эмоции)

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Касса геометрических фигур

Мультимедийный,

Практический

Интерактивное упражнение – демонстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/60297f5e-26c2-4398-86b7-f744643fd708/ResFile.SWF

2.

Письмо цифр

Мультимедийный,

информационный

Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d50a53eb-cf3d-47c6-a649-9aafb0599212/ResFile.SWF

3.

Состав чисел до 10

Мультимедийный,

Контрольный

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1076c9e4-90ed-447e-a51c-33536d52e962/ResFile.SWF