Урок по математике "Число и цифра 1"

8

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

в 1 «Б» классе гимназии № 24

Разработала учитель начальных классов

Скобелева Елена Александровна

Тема: Число один. Цифра 1.

Цели:

1. Рассмотреть понятия «один», «много»

2. Ввести арабскую цифру-знак 1.

3. Научить писать цифру 1.

4. Сформировать умение различать цифру и число.

5. Развивать представление о геометрических фигурах: точка, множество точек; прямая и кривая линии.

6. Формирование учебно-познавательной компетенции через разнообразные виды деятельности учащихся.

7. Развивать речь, познавательные способности, внимание, память, логическое мышление.

Оборудование:

Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки.

Образцы заданий, изображение цифры 1.

Предметные картинки.

Раздаточный материал.

Презентация написания цифры 1.

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ НАЧАЛО

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Учитель:

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет очень интересный урок. На уроке нам нужно хорошо поработать. Что вам для этого необходимо?

Ученики:

Нам необходимо внимание, работать дружно, аккуратно писать в тетради.

Учитель:

Сегодня мы будем работать под девизом:

СООБРАЗИЛ

ПРОВЕРИЛ

НАПИСАЛ

Учитель:

На улице осень. Стоят сентябрьские деньки. На деревьях пожелтели листья. На доске белые квадратики. Выполнив задание, мы закроем каждый квадратик листочком.

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. Закрепление понятий о геометрических фигурах.

На доске

Учитель:

- Назови данные фигуры (мышление).

Учитель:

- Какие линии бывают? (Прямые и кривые)

- Какая линия лишняя? (Кривая линия лишняя, она одна, а прямых много. Красная одна, а синих много)

Учитель:

- По какому признаку разобьем линии на группы? (по форме, по цвету)

- Мы успешно справились с заданием. Закрываем первый белый квадратик листиком

1

1

1. Учитель:

- Дети, у вас на столе числовые карточки и рисунки.

- Поставьте числовые карточки под рисунком так, чтобы число на карточке рассказывало, сколько предметов на рисунке.

Взаимопроверка

- Каких предметов на рисунке много?

- Каких предметов один?

Вывод: Итак, мы определили, что предметов может быть много и один.

С заданием справились 2

Учитель:

- А теперь поставьте карточки с моделями чисел по порядку.

Проверяю выполненную работу.

ИГРА Показываю картинки. 1 – 1 хлопок в ладоши. Много – ладони приготовили.

ВЫВОД Итак, было много и один. Один – это число.

ФИЗМИНУТКА

Сколько елочек зленных,

Столько выполним наклонов.

Сколько здесь у нас кружков,

Столько сделаем прыжков

1. ОТКРЫТИЕ НОВОГО

1. Введение цифры 1 для обозначения числа 1.

Учитель: Откройте учебник, стр. 12, найдите рисунок вверху

- Рассмотрите рисунок.

Стайкой птички прилетят,

Чтоб с собачкой поиграть.

Лишь одна у нас собачка –

Будет легче сосчитать!

- Сколько птичек? (3)

- Какие цифры они показывают собачке? (1, 3, 5)

- Какая из них соответствует числу собачек? (1)

- А какая числу птичек? (3)

- Каких еще предметов может быть по одному? (солнце, луна, мама)

Сколько звезд на ясном небе!

Сколько колосков в полях!

Сколько песенок у птицы!

Сколько листьев на ветвях!

Только солнце – одно на свете

Только мама – одна у меня.

- Что в нашем классе тоже одно? (зеркало, телевизор, ноутбук)

-А каких предметов в классе много? (цветов, шкафчиков, парт)

- Как же сказать, про большее число, не называя его? (много)

ВЫВОД: Если предметов больше, чем 1, то, не считая их, мы можем сказать много

1. Выполнение заданий учебника№ 1-2, стр. 12

2. Выполнение № 3 самостоятельно

- Прочитайте задание. Выполнение. Взаимопроверка.

- Проверьте, как выполнил задание ваш сосед по парте.

- Сколько кругов вы нарисовали? (6)

- А ваш товарищ по парте?

- Какой карточкой обозначили это количество? Покажите.

- Какой карточкой обозначил это количество ваш сосед? Покажите.

5

ФИЗМИНУТКА

Мальчик шел, шел, шел,

Белый гриб нашел,

Раз – грибок, два – грибок, три – грибок,

Положи их в кузовок

1. Выполнение заданий учебника № 4-5, стр. 12

2. Знакомство с числом и цифрой 1

Число один записывается знаком – цифра 1.

Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица.

С.Я. Маршак

- Посмотрите, как она пишется (см. презентацию)

Похожа единица на крючок,

А может, на обломленный сучок.

Г. Виеру

На длинной ножке,

Застыв до поры,

Отдыхает палочка

После игры

Ф. Дагларджа

ФИЗМИНУТКА

Буратино

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел.

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

1. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

1. Учитель:

- Единица очень любит выглядеть подтянутой, стройной, красивой.

- Устроим конкурс красоты.

- Пропишем цифру 1.

(Объяснение и написание цифры 1 учителем)

- Письмо цифры 1.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

- Спишите. Продолжите ряды.

1 1 1 1

- Раскрасьте фигуры.

6

ФИЗМИНУТКА

Пальчиковая гимнастика

Что такое, что мы слышим?

Это дождь стучит по крыше.

А теперь пошел сильней

И по крыше бьет быстрей.

1. РАБОТА В ПАРАХ

Договоритесь, кто из вас один будет отвечать

(задание на карточках)

Учитель:

- Рассмотрите рисунок слева, назовите фигуры.

- Аналогично рассмотрите справа.

- Каких фигур и где больше, каких меньше?

(кривых слева больше, чем справа,

прямых слева больше, чем справа,

Точек справа больше, слева нет ни одной)

7

1. Итог урока.

- Под каким девизом мы работали на уроке?

Сообразил, проверил, написал.

- Справились мы с заданием? (Справились)

- Что нового узнали на уроке?

- За что ты можешь похвалить себя?

- За что можешь похвалить одноклассника?

- Ребята, на уроке вы хорошо работали.

Все белые квадратики закрыты листочками. А там нас ожидает сюрприз.

Открываю. Ученики читают.

М О Л О Д Ц Ы

- Спасибо вам ребята за урок. Вручаю всем карточку-картинку с надписью «молодец».