Урок по русскому языку

Этапы

Формирование УУД

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания

Комментарии

I этап. Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности Цель:

осуществить межличностный контакт; создать комфортную психологическую атмосферу.

КУУД: уметь совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им;

уметь оформлять свои мысли в устной форме.

ЛУУД: проявление доброжелательного отношения к сверстникам

Улыбаются.

Проговаривают настрой на урок, обращаясь, друг к другу.

Отвечают на вопросы

Слушают и рассматривают маршрутный лист.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует уточнение шагов учебной деятельности.

Показывает сигнал (звенит колокольчик)

1. Улыбнитесь друг другу.

Урок мне хочется начать с девиза:

Нам радостно, нам весело!

Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновенье,

Серьезным быть пора!

И проведем мы его необычно.

Вы будете работать в трех зонах: зона онлайн, зона работы с учителем, зона групповой работы.

У каждого есть маршрутный лист. На нем указаны задания, над которыми нужно работать в каждой из зон, а также последовательность прохождения зон вашей группы.

Переходить мы будем по сигналу.

Класс заранее делится на три рабочие зоны: онлайн зона, зона работы с учителем и зона групповой работы.

Маршрутные листы отличаются по цветам, т. е. класс делится на 3 группы.

II этап. Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

Цель – определить вместе с учеником тему и цель урока; нацелить каждого ученика на решение учебной задачи урока.

ПУУД: учить преобразовывать информацию из одной формы в другую: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

РУУД: научится определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

КУУД: научится оформлять свои мысли в устной форме, высказывать предположения

Читают слова

Пытаются ответить на поставленный вопрос.

Формулируют тему урока.

Формулируют цели урока.

Организует подводящий диалог к формулированию темы урока

Организует мотивационный момент

На доске слова:

Повторять, закреплять, обобщать, учиться, упражняться.

Учитель: Посмотрите на доску. Вам даны опорные слова: повторять, закреплять, обобщать, учиться, упражняться.

- Подумайте, о какой части речи сегодня будем говорить на уроке?

Подумайте, какие глаголы нам необходимы для формулирования цели урока, сформулируйте ее.

- Какие цели мы поставим перед собой на уроке?

Дети: Сегодня на уроке мы будем повторять, закреплять материал по теме «Глагол».

Работа в рабочих зонах (10 минут)

Группа 1 зона работа с учителем Группа 2 зона онлайн Группа 3 зона групповой работы

ΙIΙ. Совместное «закрепление» знаний.

 (работа в группах)

 Цель – обобщение знаний детей о местоимении, развитие орфографической зоркости.

КУУД: научится слушать и понимать речь других; вступать в диалог.

ЛУУД: проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

ПУУД:  закреплять полученные знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках, делать выводы.

Обосновывают выбор пропущенных орфограмм, записывают предложения в тетрадь.

Выполняют тест.

Результат вносят в лист самооценки.

Обсуждают, высказывают свое мнение. Приходят к единому мнению. Составляют слова. Результат вывешивают на магнитную доску.

Оценивают свою работу в листах самооценки.

Переходят в следующую рабочую зону

Организует выполнение задания.

Звучит сигнал

Группа 1 зона работа с учителем

Выполнение задания с карточки.

1. Я называю существительное, а вы подходящий к нему глагол:

Дерево (растёт, зеленеет, шумит, качается, гнётся)

Снег (идёт, падает, тает, скрипит, блестит)

Солнце (светит, греет, блестит)

1. Вставь окончания и определи спряжение:

Мы уч…м( ), вы груз…те( ), они ход…т( ), ты слома…шь( ),ты жале…шь( ), мы се…м( ), вы слыш…те( ), они вид…т ( ), ты бре…шь( ), он гон…т( ).

Группа 2 зона онлайн

1. Пройди тест

2. Результат

Каждый ученик работает на ноутбуке (выполняет интерактивный тест, в результате получает отметку).

Группа 3 зона групповой работы

1. Подчеркни существительные одной чертой, прилагательные - волнистой линией, глаголы - двумя линиями.

Красивый, чашки, верёвки, горькая, узкие, весенняя, осенний, катер, поёт, лежать, щепка, зашла, мороз, храбрая, ужасный, ванна, грушевый, окно, откроют, товарищ, солёная.

1. Составьте сказку о глаголе

В зоне работы с учителем результат: выполнение задания в тетрадь.

Результат в зоне онлайн: после прохождения теста ученик узнает: количество правильных, ошибочных ответов и оценку.

Работа в рабочих зонах (7 минут)

Группа 1 зона онлайн Группа 2 зона групповой работы Группа 3 зона работа с учителем

КУУД: научится слушать и понимать речь других; вступать в диалог.

ЛУУД: проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

ПУУД:  закреплять полученные знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках, делать выводы.

Обсуждают, высказывают свое мнение.

Разгадывают загадки, наклеивают картинки, подчеркивают местоимения.

Результат вывешивают на магнитную доску.

Выполняют корректировку текста, записывают предложения в тетрадь, определяют лицо, число и падеж местоимений.

Выполняют тест. В лист самооценки вносят результат.

Переходят в следующую рабочую зону

Организует выполнение задания.

Звучит сигнал

Группа 3 зона работа с учителем

1. Что указывает на форму прошедшего времени? (суффикс л) Входит ли этот суффикс в основу? (нет) как изменяются глаголы прошедшего времени? (по родам и числам)

- Определите род:

Созревало, бежал, думала, дрожало, светили (мн.ч, род не определяется)

2. Вставь окончания и определи спряжение:

Он завис…т( ), мы зева…м( ), они кол…т( ), мы замороз…м

( ), он сине…т( ), они готов…т( ), ты стел…шь( ), вы нос…те ( ), мы реж…м ( ), вы держ…те ( ).

Группа 2 зона групповой работы

Задание 1.

1. Глагол – это _________________________, которая отвечает на вопросы ___________________, ______________________ и обозначает __________________________.

2. Глаголы изменяются по_____________________,_____________________,

3.Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по____________________.Глаголы

прошедшего времени можно узнать по_____________________.

4.Глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы__________________,

____________________. Имеют суффиксы________________________________

5.В предложении глагол чаще всего бывает_____________________.

Задание 2. Составить кластер.

Группа 1 зона онлайн

1. Пройди тест

2. Результат

Каждый ученик работает на ноутбуке (выполняет интерактивный тест, в результате получает отметку)

В зоне работы с учителем результат: выполнение задания в тетрадь.

Результат в зоне онлайн: после прохождения теста ученик узнает: количество правильных, ошибочных ответов и оценку.

Работа в рабочих зонах (7 минут)

Группа 1 зона групповой работы Группа 2 зона работа с учителем Группа 3 зона онлайн

КУУД: научится слушать и понимать речь других; вступать в диалог.

ЛУУД: проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

ПУУД:  закреплять полученные знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках, делать выводы.

Звучит сигнал

Группа 2 зона работа с учителем

Задание 1. Запишите начальную форму каждого глагола. Определите спряжение. Запишите глагол в форме 3 лица, ед.ч. Образец: зеленеть – зеленеет ( 1 спр.)
Таять - …, обидеть - …, стелить - …, брить - …, видеть - …

Задание 2. Спишите сочетания слов, укажите спряжение глаголов, падеж

существительных.
Дремл…шь у окна, пиш…шь письмо, относ…шь на почту, проход…м по мосту.

Группа 1 зона групповой работы

1.Задание

Выбрать лепестки ромашки с верными высказываниями о глаголе как части речи.

2. Вы видите группы слов. В каждой группе есть лишнее слово.

Трещит, скрипит, воет, скулил. Добавьте подходящее существительное, запишите.
Встречает, визжал, поскрипывал, дул. Составьте словосочетание, запишите. Укажите в словосочетании главное слово, стрелочкой покажите зависимое слово.
Прочитает, запишет, нарисует, удивил. Составьте со словом предложение. Запишите, подчеркните основу, укажите части речи.

Группа 3 зона онлайн

1. Пройди тест

2. Результат

Каждый ученик работает на ноутбуке (выполняет интерактивный тест, в результате получает отметку)

Результат в зоне онлайн: после прохождения теста ученик узнает: количество правильных, ошибочных ответов и оценку.

IV этап. Самооценка и самоконтроль

Итог урока. Рефлексия деятельности

РУУД: умение проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. 

Проводят самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Высказывают свое мнение

Создает

ситуацию для осмысления всей работы на уроке. 

- Чему мы сегодня учились на уроке?

- Какую цель поставили в начале урока?

- К какому выводу вы пришли в результате работы?

Рефлексия деятельности

ЧЕМОДАН – информация, которая пригодится в дальнейшем, то, что возьму с собой.

МЯСОРУБКА – всё обдумаю, переработаю информацию.

КОРЗИНА – выброшу, это мне не нужно.

- А листы самооценки сдать мне.