Урок по русскому языку

Тема: Повторение изученного в 3 классе (с. 6-8)

Цель: создать условия для обобщения знаний об устной и письменной речи, о составе предложения, составе слова, правописании гласных и согласных в корне слов, частях речи; развивать умения соотносить звук и букву, классифицировать и характеризовать звуки; способствовать формированию орфографической зоркости, создать условия для воспитания внимательности и самостоятельности.

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

2. Проверка домашнего задания.

Упр. 5. Прочитайте текст, который у вас получился. Назовите главные члены предложения в них.

3. Орфографическая разминка.

Л..са вд..ли в..днее,

с..нее н..беса.

Заметней и ч..рнее

на пашне п..л..са. (А. Блок)

Объясните написание пропущенных букв.

Назовите слова, в которых количество звуков больше количества букв. Почему?

Назовите имена существительные, определите их род.

К слову леса подберите однокоренные слова.

4. Чистописание

Л л ле лу ла

л..сной з..л..то ж..лтеть

Используя данные слова, составьте предложения.

Запишите под диктовку и подчеркните грамматическую основу предложения: Лес окрасился в жёлтые, красные, золотистые краски осени.

5. Сообщение темы и цели урока

Сегодня на уроке мы повторим то, что изучали на уроках русского языка в 3-ем классе, поговорим о составе предложений, составе слов, правописании гласных и согласных, частях речи.

Разминка для глаз

6. Систематизация и обобщение знаний.

1) Упр. 6, чтобы формировать умение выполнять синтаксический анализ предложения и звуко-буквенный разбор слов (комментировано)

Прочитайте текст. Правильно произносите звуки, которые обозначают буквы р, ч, щ.

О чём вы узнали, прочитав текст? Какой речью люди овладевают раньше — устной или письменной?

Самостоятельно спишите заглавие и вторую часть текста. В двух первых предложениях подчеркните главные члены предложения.

Устно сделайте звуко-буквенный разбор выделенных слов (друг, речь).

Словарное слово ― ребёнок. Определите часть речи, число и род. Устно составьте словосочетания с этим словом.

2) Упр. 7, чтобы отрабатывать навык правильного написания слов с парными звонкими и глухими согласными (1 у доски)

Прочитайте. В выделенных словах найдите орфограммы. Какое правило нужно знать, чтобы без ошибок написать эти слова?

Выпишите слова с парными по звонкости-глухости согласными на конце слова, рядом напишите проверочные слова по образцу.

Физкультминутка

3) Упр. 9, чтобы формировать умение находить в тексте однокоренные слова, выполнять их морфологический разбор (комментировано)

Прочитайте. Найдите в тексте предложение, в котором выражена основная мысль.

Найдите в тексте и выпишите слова с корнем -дар-. Укажите одной буквой сверху, какими частями речи они являются.

Запишите под диктовку. Назовите части речи.

В старом саду дорожки и грядки заросли лопухами. В травке весь день гудели шмели. В воздухе их на лету хватали ловкие скворцы и тут же проглатывали. На дне бочки с дождевой водой поселилась лягушка. Она вылезала из бочки только вечером.

7. Подведение итогов. Рефлексия

Как проверять парные звонкие и глухие согласные?

Какие части речи вы знаете? Как отличить существительное от прилагательного? Глагола?

Оцените свою работу:

Я доволен (не доволен) собой, потому что…

У меня сегодня получилось (не получилось)…

8. Домашнее задание

упр. 10 (с. 8), повторить слова.