Урок по теме "Алгоритм"

Алгоритм

1. Задать число.

2. К заданному числу прибавить 10

3. Прибавить 5

4. Вычесть 3

5. Умножить на 2

6. Сообщить результат

Агоритм

1. Задать число

2. К заданному числу прибавить 5

3. Если результат больше 10, то перейти к действию 4, иначе перейти к действию 5

4. Вычесть 4 и перейти к действию 6
5. Прибавить 47 и перейти к действию 6

6. Сообщить результат.

Этап урока

Ход урока

Планируемые результаты

Оценка результатов деятельности ученика

Примечания

1.Мотивирование к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Рада видеть вас. Давайте улыбнемся друг другу и начнём наш урок.

Давайте настроимся на работу. Расскажем друг другу о нашем настроении.

- Энегризатор «Настроение»

Задача учеников назвать цвет, определяющий его настроение: Я сегодня желтого цвета, потому что у меня хорошее, солнечное настроение.

Примечание: Данное упражнение направлено на активизацию учеников, концентрацию внимания.

• Возьмите карту урока, запишите число, а тему нашего урока вы попробуете сформулировать самостоятельно чуть позже.

- Выберите смайлик, который соответствует сейчас вашему настроению и зарисуйте его в правом верхнем углу вашей карты урока.

Личностные: мотивация учения, смыслообразования, нравственно-эстетического оценивания.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Коммуникативные: сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения, умение вести беседу, кратко формулировать мысли в устной форме.

Познавательные – работа с ресурсами.

Примене-ние ИКТ на протяжении всего урока.

Слайд 1

Слайд 2 Заполнение карты урока

2.Актуализация знаний.

• Все готовы? Тогда начнем.

• Давайте повторим предыдущий материал. Я предлагаю Вам разгадать кроссворд.

• Вопросы:

1. Это заменитель реального объекта. (модель)

2. Модель Земли, заменитель Земного шара при его изучении. (глобус)

3. Как называется процесс создания моделей. (моделирование)

4. Реальный объект, с которого делается модель. (Оригинал)

Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания».

Регулятивные: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: кратко формулировать мысли в устной форме.

Познавательные – освоение начальных форм познавательной рефлексии (общеучебные).

Слайд 3

3.«Открытие нового знания»

1. формулирование темы и цели урока

Беседа.

• Посмотрите пожалуйста на доску. Перед нами ребус.

• Давайте попробуем его разгадать, чтобы узнать тему нашего урока. (Алгоритм).

• Алгоритм, это тоже модель. Вот только что описывается в алгоритме? (действия).

• Какая тема нашего урока? (Алгоритм как модель действий).

• Запишите тему в карту урока.

• Поможем Итакси? Тогда давайте определим цель урока.

(Узнать что такое алгоритм, научиться составлять алгоритмы).

Личностные: воспитание культуры на уроке.

Регулятивные: контроль ответов сверстников.

Коммуникативные: выработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения.

Познавательные – выдвижение цели, умение делать умозаключение.

Фронтальная работа

Слайд 4

Заполнение карты урока

Слайд 5, 6, 7

2) знакомство с понятием алгоритм

• Давайте рассмотрим такой процесс как посадка дерева. Наша задача расположить все действия в нужном порядке. (ученик выходит к доске и выкладывает алгоритм «посадки дерева»).

• Ребята, как вы думаете, что мы только что с вами составили? (алгоритм).

• Давайте попробуем сформулировать определение понятия «Алгоритм».

• Алгоритм – четко определенный план действий. Запишите определение в карту урока.

Личностные: взаимопомощь.

Регулятивные: оценивание объективных трудностей, формулирование выводов.

Коммуникативные: осознанно строить речевое и письменное высказывание, готовность слушать собеседника и вести диалог.

Познавательные – овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объекта в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Фронтальная работа

Слайд 8

Слайд 9

3) знакомство с понятием линейный алгоритм

Ребята, ответьте на вопросы:

• Что есть у любого алгоритма? (начало и конец).

• Как выполнялись действия в алгоритме «Посадка дерева»? (последовательно и однократно).

• Как вы думаете, как называется такой алгоритм? (линейный).

• Давайте попробуем сформулировать определение понятия «Линейный алгоритм».

• Линейный алгоритм – алгоритм, в котором все этапы выполняются однократно и строго последовательно. 

Запишите определение в карту урока.

Фронтальная работа

Слайд 10

Слайд 11

4)Работа с учебником

• Откройте учебник на странице 33 и найдите в параграфе, какие формы записи алгоритмов существуют и чем они отличаются. (текстовая и графическая).

Запишите формы записи в карту урока.

Личностные: воспитание культуры на уроке.

Регулятивные: контроль ответов сверстников.

Коммуникативные: выработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения.

Познавательные – овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объекта в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Индивидуальная работа

Слайд 12

Слайд 13

5) Работа с интерактивной доской

• Нужно расставить пропущенные действия в алгоритме «Погладь рубашку». (Один ученик к доске, остальные проверяют. В случае ошибки, выходит другой ученик и исправляет).

• Следующий алгоритм «Почисти ковер». Команды также пропущены. Ваша задача восстановить алгоритм. (Один ученик к доске, остальные проверяют. В случае ошибки, выходит другой ученик и исправляет).

Личностные: взаимопомощь.

Регулятивные: контроль ответов сверстников.

Коммуникативные: выработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения.

Познавательные – овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объекта в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Фронтальная работа

Слайд 14, 15

ФИЗ.МИНУТКА

Слайд 16

4. Практическая работа

• Давайте вспомним основные правила техники безопасности при работе за компьютером (не трогать монитор руками, не исправлять неисправности самостоятельно, расстояние от монитора до глаз должно составлять около 50 см).

• Работать будете в графическом редакторе Paint. Значок редактора на панели задач (в самом низу рабочего стола).

• В практической работе, потребуются такие инструменты, как: кисть и заливка. (Показать, как отменить действие. Напомнить, как сохранять работу).

• Ваша работа заключается в создании рисунка по алгоритму.

• Сохраните Ваши работы на рабочий стол под своей фамилией.

• Отключите мониторы и сядьте за парты.

Регулятивные: умение оценивать свою работу.

Индивидуальная работа

Слайд 17, 18, 19

Paint

Время на выполнение практической работы 5 минут

5. Первичное закрепление учебного материала

• Теперь давайте закрепим наши знания.

• Подберите окончание для предложения.

• Выполните алгоритм.

Регулятивные: коррекция-внесение необходимых дополнений.

Коммуникативные: выработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения.

Фронтальная работа

Слайды
20, 21, 23

6.Подведение итогов урока, Рефлексия.

• Ребята, давайте поможем Итакси, расскажем, что вы узнали об алгоритмах. (определение алгоритма, линейного алгоритма, с чего начинается и чем заканчивается любой алгоритм, формы записи алгоритма.

• Удалось ли нам достичь поставленной цели?

• Что вам было интересно? Что теперь вы можете делать?

Отметьте в карте урока свое настроение.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, формулировать собственное мнение и позицию.

Фронтальная работа

Слайды
24, 25

Слайд 26

7.Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок:

§ §15, 16. Для тех, кто считает, что необходимо повторить изученный материал.

РТ: № 6, 11 с. 20-22.

№ 1, 12 с. 25-26. Для тех, кто на отлично усвоил материал урока, то Вы выполняете более сложное задание из рабочей тетради.

И дополнительное задание для желающих: Придумать любой алгоритм и записать его в двух формах (не менее 8 действий).

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Слайд 27