Урок по теме «Бактерии: строение и жизнедеятельность» 5 класс

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

1

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте повернемся и улыбнемся нашим гостям. А теперь.

Встаньте ровно и красиво.

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Учитель объясняет ученикам, что они будут работать на уроке в группах.

Учащиеся готовы к началу работы.

1 мин

2

Создание проблемной ситуации.

Целеполагание

Сегодня, весь мир облетели вот эти фотографии.

Что же произошло? Оказывается, на фрукты нашей планеты напали неизвестные злоумышленники, стали их портить и уничтожать. Детективы всего мира проводят расследование, ищут кто же напал на фрукты. Но найти так и не смогли. Детективы зашли в тупик, ведь они не обладают нужными знаниями по биологии. Тогда они обратились за помощью к вам, ученикам 5 класса.

Ребята, вы согласны помочь детективам и спасти фрукты?

Замечательно! Тогда за дело.

Детективы в ходе своего расследования выяснили следующее:

1. Могут жить в раз­лич­ных усло­ви­ях, в ме­стах, где прак­ти­че­ски никто не может вы­жить: ки­пя­щие гей­зе­ры, неф­тя­ные под­зем­ные озера, кис­лот­ные озера, где от­сут­ству­ет рыба. Неко­то­рые могут вы­жи­вать даже в кос­мо­се.

2. Поселились на нашей планете 3,5 млрд. лет назад.

3. Являются самыми мелкими организмами на Земле.

Догадались, кто эти злоумышленники?

Значит тема нашего урока «Бактерии».

Как же спасти нам фрукты от бактерий? Что мы знаем о них?

Явно нам не хватает знаний о бактериях. Как вы думаете, что нам надо знать о бактериях?

То есть, мы должны изучить строение бактерий, способы их питания и размножение.

Что бы достичь целей урока, предлагаю выполнить проект.

Каждая группа должна дать название своему проекту. Я предлагаю следующие темы:

«Бактерии – враги фруктов»

«Берегись невидимок!»

Какое название выбираете?

Ребята, как вы думаете, все ли бактерии могут нападать на фрукты? Может среди бактерий есть неопасные, безвредные?

Давайте составим план наших действий.

Учащиеся рассматривают фотографии гнилых фруктов.

Слушают учителя.

Отвечают.

Слушают учителя.

Отвечают.

Записывают в тетрадях тему урока.

Пытаются ответить.

Отвечают, ставят цель урока. (строение, питание бактерий, размножение)

Выбирают тему проекта в группе.

Выдвигают гипотезы:

1. Все бактерии вредны и опасны.

2. Не все бактерии опасны.

Составляют план проекта.

План:

1. Строение бактерий.

2. Формы бактерий.

3. Питание бактерий.

4. Размножение бактерий.

7

3

Организация и проведение исследовательской деятельности учащихся

Организует групповую исследовательскую деятельность учащихся.

Осуществляет роль консультанта.

Выполняют проект по алгоритму.

20

4

Презентация выполненных заданий, проектов

Организует презентацию учащимися выполненных работ с аргументированием своей позиции (позиции группы);

Оценивает качество выполнения работ.

Организует обсуждение полученных результатов.

Презентуют свой проект.

10

5

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Сообщает объем домашнего задания.

Параграф 9.

Зарисовать строение бактериальной клетки.

Вырастить бактерию – сенную палочку.

Фиксируют домашнее задание в дневниках.

2

6

Рефлексия, подведение итога

Организует рефлексию, самооценку и взаимооценку учащихся.

Устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока.

Подводит итог урока, выставляет оценки с комментариями.

Проводят рефлексию, самооценку и взаимооценку работы на уроке.

Проводят анализ достижений на уроке.

5