Урок по теме "Прямоугольный параллелепипед"

Технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к дости­жению запланированных результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

Универсальные учебные действия

(УУД)

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

I. Мотивация к учебной дея­тельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;

- создать условия для форми­рования внутренней потребно­сти учеников во включении

в учебную деятельность;

- установить тематические рамки

Слайд 1

Устанавлива­ет тематиче­ские рамки

Ну-ка проверь дружок
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать,
Только лишь оценку «5».
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем же удачи –
За работу, в добрый час!

Слушают речь учителя, психологический настрой на продуктивную работу.

Уметь совме­стно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в уст­ной форме

П. Актуализация и фиксиро­вание индивидуального за­труднения в пробном дейст­вии; выявление места и при­чины затруднения.

Цели:

- создать условия для выпол­нения учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;

- выявить место (шаг, опера­цию) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Организует фиксирование индивидуаль­ного затруд­нения, выяв­ление места и причины затруднения во внешней речи, обоб­щение акту­ализирован­ных знаний

(Слайд 2.)

- Разделите предметы на две группы фигуры ( по цвету, по виду, …)

С какой фигурой вы чаще всего встречаетесь (прямоугольник) что вы можете о ней сказать или что вам о ней известно.

Рассказывают о прямоугольнике (стороны, вершины, длина, ширина, периметр, площадь).

Слушают учителя, отвечают на вопросы, дают характеристику известным фактам и создают проблему неизвестному.

Уметь применять свои знания при рассказе о плоских фигурах( прямоугольник)

Уметь слушать и понимать речь других, оформ­лять мысли в устной и письменной форме.

Уметь ориенти­роваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовы­вать информацию из одной формы в другую).

Уметь проговари­вать последовательность действий на уроке, высказывать свое пред­положение

3.Постановка учебной задачи

Цели: - выявить место (шаг, опера­цию) затруднения;

-зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Создает проблему с помощью учащихся и нацеливает их на ее решение

(Слайд 3)

(Слайд 4)

выполняют устную работу

обращаются к моделям объемных фигур

Работают над поставленной задачей через устный счет приходят к новой теме

Уметь опреде­лять вершины, грани и ребра параллелепипеда. Знать, какой па­раллелепипед называется ку­бом. Уметь при­водить примеры предметов, имеющих форму прямоугольного параллелепипеда

Уметь слушать и понимать речь других, оформ­лять мысли в устной и письменной форме

Уметь ориенти­роваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовы­вать информацию из одной формы в другую).

Уметь проговари­вать последовательность действий на уроке, высказывать свое пред­положение

4.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

Организует учащихся на работу по получению новых знаний

Слайд 4- 5-6 -7

Все эти предметы характеризуют третье измерение ( трехмерное пространство), у пара-да есть длина, ширина и высота.

Приводят примеры из жизни и получают новые знания, фиксируют полученные знания в тетради

Уметь опреде­лять вершины, грани и ребра параллелепипеда. Знать, какой па­раллелепипед называется ку­бом. Уметь при­водить примеры предметов, имеющих форму прямоугольного параллелепипеда

Уметь слушать и понимать речь других, оформ­лять мысли в устной и письменной форме

Уметь ориенти­роваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовы­вать информацию из одной формы в другую).

Уметь проговари­вать последовательность действий на уроке, высказывать свое пред­положение

5.. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-проект в соответствии с планом;

- закрепить новое знание в речи и знаках;

-зафиксировать преодоление возникшего затруднения

Организует фиксирование нового знания в речи и знаках

Работа с учебником: Слайд 8-9. Первичное закрепление Каждая грань прямоугольник Для чего необходимо знать размеры комнаты? Какие задачи мы с вами можем уже решать? (поклеить обои, покрасить, побелить) (проблема)

Решим задачу, какую площадь занимает комната

Решение в тетради (первичное повторение)

Задание в учебнике №792 стр 122

Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи - и знаках, выполняют задание в тетрадях

Уметь находить площадь фигур и переводить одни единицы измерения в другие

Уметь оформ лять свои мысли в письменной и устной форме, слушать и пони­мать речь других

Уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник свой жизненный опыт и информа цию, полученную на уроке).

Уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать последовательность действий на уроке.

.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Организует закрепление полученных знаний

Карточка для закрепления «Элементы параллелепипеда» отвечают на вопросы ( слайд10)

Заполняют карточку с помощью модели параллелепипеда

Уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы)

7.. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цел и:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию

Слайд 11 (рефлексия).

Домашнее задание: п. 20, с. 120—121, №814, 818(а-в)

Отвечают на вопросы учителя По схеме рассказы вают, что узнали, знают, смогли, Записыва­ют домаш­нее задание

уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки