Урок по теме "ПРИГОТОВЛЕНИЕ РАСТВОРОВ"

Ведущие аспекты анализа урока

Содержание наблюдения

Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)

Дидактическая задача урока соответствует отобранному содержанию, определено место темы в учебном курсе, определены ведущие понятия , на которые опирается урок. В начале урока учитель организует повторение с целью воспроизведения тех знаний обучающихся, которые нужны для понимания нового материала. Оно включает в себя фронтальный опрос по теме «Освоение приемов штукатурных работ». Такое повторение создаёт благоприятный эмоциональный настрой обучающихся для восприятия и усвоения нового для решения учебных проблем. Теоретическое изучение материала, затем выводы ученики получают на основе экспериментов.

На уроке были отражены связи:

- межпредметные: химия, география, литература, история, математика;

- метапредметный подход: на уроке получены обучающимися знания, которые могут быть применимы не только в рамках образовательного процесса, но и реальных жизненных ситуациях;

- профессиональная направленность.

На уроке менялись виды учебной деятельности обучающихся: работа с учителем, просмотр видеоинформации, наблюдения, эксперимент, тест опрос.

Содержание урока

Основное содержание урока соответствует требованиям рабочей программы и заявленным целям по теме «Освоение приемов штукатурных работ». А так же включает дополнительную информацию в форме сообщений обучающихся. Содержание данного урока включает все элементы циклической схемы изучения нового материала: от опытных фактов (эксперименты) к теории, к теоретическому выводу следствий, далее к экспериментальной проверке теоретических выводов.

Методы обучения

Преподаватель использует разные методы обучения:

- словесно-иллюстративный метод;

- метод синтезирующей беседы нацеленной на систематизацию знаний и способов их применения в нестандартных ситуациях, на перенос их в решение проблем;

- репродуктивный метод;

- практический метод.

Формы обучения

Для решения основной дидактической задачи урока преподаватель применяет следующие формы обучения: фронтальную (беседа, обсуждение, сравнение, синтез, анализ) и индивидуальную (работа у доски, написание докладов, работа с растворами).

Результативность урока

Цели и задачи урока достигнуты. Об этом можно судить по характеру и результатам деятельности обучающихся: по качеству ответов на поставленные преподавателем проблемные вопросы, по деятельности обучающихся при выполнении заданий для закрепления.

Практическая направленность урока

Предлагаемые вопросы и задания имеют четкую практическую направленность: умение обучающихся составлять опорный конспект урока, работать с инстументами, решать расчетные задачи и использовать знания в жизни и профессиональной деятельности.

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

Обучающиеся самостоятельно определяют цели урока, делятся имеющимися знаниями по теме урока. Организована практическая исследовательская деятельность по применению теоретических знаний при выполнении заданий с последующими выводами. По результатам работы организована рефлексия учебной деятельности. Самооценка.

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

Урок усвоения новых знаний формирует следующие УУД:

- Личностные УУД: формировать познавательный интерес к профессии, на основе межпредметных и метапредметных связей.

- Регулятивные УУД: обучающиеся определяют цель, задачи, проблемы в учебной деятельности; выдвигают версии; планируют деятельность в учебной ситуации; оценивают степень и способы достижения целей в учебной ситуации.

- Коммуникативные УУД: обучающиеся слушают и вступают в диалог, аргументируют его; создают устные и письменные тексты.

- Познавательные УУД: обучающиеся обеспечивают ценностно-смысловую значимость правильного приготовления раствора; оценивают значение для будущей профессии и окружающей среды.

Формирование ИКТ-компетентности

Уровень сформированности ИКТ компетентности обучающихся показывает их способность отбирать нужную информацию.

Структура урока

Структура урока соответствует заявленным целям по изучению темы «Приготовление растворов». Целесообразны логическая последовательность и распределение времени по этапам урока.

Педагогический стиль

Преподаватель показывает знание дисциплины, педагогическую этику, доброжелательное отношение к обучающимся, тактично координирует их деятельность и корректирует ответы, обращается к обучающимся по именам.

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета

С целью достижения устойчивых знаний обучающихся по теме на уроке были использованы следующие современные образовательные технологии:

- технология проблемного обучения;

- технология критического мышления;

- технология объяснительно-иллюстративного обучения;

- технология ИКТ;

- технология исследовательской деятельности.

Применение здоровьесберегающих технологий

Помещение хорошо проветрено, освещение соответствует требованиям СНиП. Используются элементы фитотерапии (наличие большого количества зеленых растений в кабинете).