Урок по теме Физические величины. Измерение физических величин.

Этап урока

Время

Учитель

Ученики

Организационный момент

1 мин.

Здравствуйте, ребята. Проверьте все ли у вас готово к уроку физики. У всех есть учебник, тетради, ручки.

Готовятся к уроку.

Актуализация

знаний

5мин.

Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с предметом «физика», а конкретнее с физическими величинами и их измерением. Но сначала ответим на вопросы предыдущей темы. (слайд 1).

Отвечают на вопросы.

Изучение нового материала.

24 мин.

Запишите тему урока «Физические величины и их измерение» (слайд 2).

(Слайд 3) Измерять какую-то величину-это значит сравнивать ее с однородной величиной, принятой за единицу.

Знаете ли вы, какие существовали и существуют сейчас единицы длины, каково их происхождение?

Самыми древними единицами были субъективные единицы. (слайд 4) Так, например, моряки измеряли путь трубками, т.е. расстояние, которое проходит судно за время, пока моряк выкурит трубку. В Испании похожей единицей была сигара, в Японии-лошадиный башмак, т.е. путь, который проходила лошадь, пока не износится привязанная к ее копытам соломенная подошва, заменявшая подкову. В Египте распространенной единицей длины была стадий-путь, проходимый мужчиной за время между первым лучом Солнца и появлением на небе всего солнечного диска, т.е. примерно две минуты. У многих народов для определения расстояния использовалась единица длины стрела-дальность полета стрелы. Наши выражения: «не подпускать на ружейный выстрел», позднее «на пушечный выстрел» -напоминают о подобных единицах длины. Древние римляне расстояние измеряли шагами или двойными шагами (шаг левой ногой, шаг правой). Тысяча двойных шагов составляла милю. Длину веревки или ткани неудобно измерять шагами или стадиями. Для этого оказались пригодными встречающиеся у многих народов единицы с названиями частей человеческого тела (слайд 5).

Громадное число различных мер, неудобные для расчетов соотношения между единицами создали много затруднений. Ошибок, обманов и злоупотреблений. Всевозможные расчеты в промышленности и торговле были очень сложны и требовали много времени, труда и внимания.

Назрела необходимость уточнить основные единицы и упорядочить всю систему мер. И первым шагом к этому явилось создание постоянных образцов мер длины в виде металлических линеек или стержней и массы в виде металлических гирь-эталонов. В 1960г. была принята резолюция об установлении Международной системы единиц-СИ (система интернациональная). В качестве основных единиц были выбраны (слайд 6). Появились и соответствующие измерительные приборы (слайд 7).

Чтобы было удобнее измерять физические величины, кроме основных единиц используют кратные единицы, которые в 10, 100, 1000 и т.д. больше основных и дольные, которые в 10, 100, 1000 меньше основной единицы. Для их обозначения используют специальные приставки (слайд 8).

Измерительные приборы, как правило, имеют шкалу. Это значит, что на приборе нанесены штриховые деления, а рядом написаны значения величин, соответствующие делениям. Расстояния между двумя штрихами, возле которых написаны значения физической величины, могут быть дополнительно разделены еще на несколько делений. Эти деления иногда не обозначены числами. Определить, какому значению величины соответствует каждое самое малое деление, нетрудно. (слайд 9).

Всякое измерение может быть выполнено с большей или меньшей точностью. В физике допускаемую при измерении неточность называют погрешностью измерений. Погрешность измерения не может быть больше цены деления измерительного прибора.

Чем меньше цена деления, тем больше точность измерения.

Во время выполнения лабораторных работ или просто измерений следует считать, что погрешность измерений равна половине цены деления шкалы измерительного прибора. (слайд 10)

Делают записи в тетрадях.

Закрепление.

11 мин.

Решаем упражнение 1(1) на странице 10.

Задание 1(2) на странице 12.

Решают предложенные задания.

Итог.

2 мин.

Подводим итоги. Выставляем оценки.

Слушают.

Домашнее задание.

2 мин.

Записываем домашнее задание (слайд 11).

Записывают домашнее задание.