Урок по теме "Отрицательные местоимения"

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

( с указанием порядкового номера из таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время (в мин.)

1

Организационный момент

Создание атмосферы учебного сотрудничества, ситуации успеха, стимулирование учащихся к постановке личных целей и их достижения

Приветствует учащихся, выявляет настрой учащихся на совместную деятельность

Приветствуют учителя

1 мин

2

Этап «Вызов»

№1 Интерактивный текст

Слово учителя:

Мы с вами настроились на работу, но вы, наверное, уже обратили внимание на то, что на доске не заявлена тема, а представлен текст с заданием. Посмотрите на текст и задание к нему и скажите, можете ли вы выполнить работу, которая требуется. Поясните свой ответ

Позиция учителя - рядом

Несколько человек дают ответ о возможности или невозможности выполнения ими заданной работы

Предполагаемый ответ учащихся:

- Работу выполнить возможно, так как известен материал о том, что такое отрицательное местоимение и их правописание

Учащиеся выполняют задание:

- выбирают комментатора, оценивающего работу;

- нахождение местоимений выполняет один учащийся;

- правописание местоимений объясняет второй учащийся;

- в заключение комментатор даёт свою оценку;

4 мин

3

Определение темы и целей урока

Слово учителя:

Мы выполнили определённую работу. А с какой целью мы её выполняли? Чего мы могли достичь и, возможно, кто – то достиг в ходе её выполнения?

Возможно ли определить тему урока? А какие задачи мы должны сегодня поставить перед собой?

Предполагаемые ответы учащихся:

- закрепили навык нахождения отрицательных местоимений;

- проверили знания по правописанию отрицательных местоимений;

- не столкнулись с новой проблемой, не выявили новой темы, возможно, тема урока «Обобщение по теме «Отрицательные местоимения»

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь, определяются с личными целями урока

3 мин.

4

Актуализация знаний

№2 Интерактивная трёхуровневая таблица

№3 Интерактивная таблица

Учитель направляет учащихся на создание системы обобщения материала

Слово учителя:

Предложите пути решения поставленных задач.

Подобным предложением учитель ставит учащихся в систему выбора видов деятельности

- Обратимся к таблице. О чём она нам напоминает?

Демонстрация трёхуровневой таблицы

Демонстрация второй таблицы

- Что мы вспоминаем?

- Какой работой мы можем обобщить анализ этих таблиц?

- Приглашаю к доске четырёх человек. Почему?

Позиция учителя – рядом, наблюдает, корректирует

Предполагаемый ответ учащихся:

- следует повторить определение отрицательных местоимений, их функцию,

правописание

Комментируют таблицу, повторяя определение отрицательных местоимений и их функцию, вспоминая об отличии отрицательных и неопределённых местоимений

Повторяют правило написания отрицательных местоимений

Учащиеся выбирают словарный диктант.

Выбираются комментатор, четыре человека, которые будут работать у доски, и четыре контролёра для каждого участника. Участники выбирают для себя задание в соответствии со своей целью:

- закрепить материал, который уже хорошо понят;

- отработать материал, который вызывает затруднения. Также самостоятельно учащиеся выбирают группу слов для записи

- местоимения с НЕ;

- местоимения с НИ;

- отрицательные местоимения;

- неопределённые местоимения

Слова для диктанта предлагаются классом, который в свою очередь делится на четыре группы и работает вместе с одним из участников

Проверку и оценку проводят контролёры, комментатор делает выводы о проделанной работе с местоимением - словом

5 мин.

5

Этап перехода от простых работ к работам повышенной сложности

В четырёх созданных на предыдущем этапе урока группах раздаются карточки (см. приложение 1)

- В чём заключается проблема материала представленного на карточках?

Предположите, к какой синтаксической единице мы должны обратиться далее. Какой вопрос должны решить в ходе работы с ней? Каким может оказаться дополнительное задание?

На интерактивной доске демонстрируются предложения (режим экрана) Приложение 2

- Вы уже предположили заключительный аккорд?

Мы снова работаем в группах. Раздаётся материал (см. приложение 3 ) Используя материал на карточках, создайте совместно текст, объясните особенность этого текста

Предполагаемые ответы:

- использование отрицательных местоимений во фразеологизмах, объяснение фразеологизмов

Учащиеся дают свои объяснения после обсуждения в группах

Предполагаемый ответ:

- Предложение. Какова синтаксическая роль отрицательных местоимений?

Расставить знаки препинания

Два человека работают на доске, самостоятельно комментируя свои действия, класс работает в тетрадях, попутную проверку проводит один ученик

Предполагаемый ответ:

- Текст.

В классе снова определяются четыре сложившиеся группы, но материал предлагается в двух вариантах с целью дальнейшего сравнения созданных текстов

Группы составляют тексты, представляют их одноклассникам, объясняют, что отрицательные местоимения могут служить и для создания текстов – характеристик как положительных, так и отрицательных

10 мин.

6

Итоги урока

Подведение учащихся к самостоятельным выводам и этапу контроля

Учащиеся озвучивают выводы о проделанной работе, обобщают изученный материал по этапам урока

2 мин.

7

Этап контроля

ЭУМ контрольного типа

Учитель наблюдает

Учащиеся выполняют контрольные задания по модулю

10 мин.

8

Объяснение домашнего задания

Предлагает домашнее задание и объясняет его.

Предлагается три варианта домашнего задания:

1. Составить словарный диктант по теме «Правописание отрицательных местоимений» из 20 слов

2. Написать небольшое сочинение – рассуждение на тему «Отрицательные местоимения в нашей речи»

3. Выполнить упражнение учебника по заданию

Учащиеся записывают его

2 мин.

9

Рефлексия

Задаёт вопросы:

- Что было сегодня на уроке главным, важным для вас?

- А что было интересным?

Можете ли вы, используя отрицательные местоимения, ответить на вопросы:

-Кому нужно ещё раз обратиться к этой теме?

- Какая проблема осталась после урока?

- Кто уйдёт с урока в плохом настроении?

Учащиеся отвечают на вопросы

2 мин.