Урок по теме Решение задач по теме плотность

Раздел долгосрочного плана: Плотность

Школа: КГУ «Комаровская средняя школа»

Дата:

ФИО учителя: Бовтун Надежда Николаевна

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение задач по теме плотность

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную план)

7,2,2,15 применять формулу плотности при решение задач

Цели урока

К концу урока:

- Все обучающиеся смогут применять формулу плотности при решение задач

- Многие обучающиеся смогут применять производные формулы

-Некоторые обучающиеся смогут решать задачи на определением плотности неоднородного тела

Критерии оценивания

Применяет формулу плотности при решении задач

Языковые цели

Плотность, масса, объем

Плотность можно Определить, зная массу и объем…

Массу можно определить, зная плотность и объем …

Объем можно определить, зная плотность и массу…

Воспитание ценностей

Умение организовать свою работу, активность, инициативность, увлеченность в работе

Позитивное отношение к окружающему миру

Стремление к согласованной, слаженной работе для достижения целей

Межпредметные связи

Математика

Предварительные знания

Обучающиеся знают понятия масса, объем, плотность

Знают формулу для вычисления плотности

Запланир этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Мы заканчиваем изучать тему «Плотность вещества» Вы уже знаете что такое плотность, единицы измерения . Вам известно, что различные вещества имеют разные плотности, как и ваше настроение в течении урока может быть разным

(Рефлексия «Три лица»заполняем первый кружочек)

1 Билетом на наш урок будет правильно заполненная таблица) (

Дескрипторы

все

- Правильно указывает физические величины

-Правильно их обозначает буквами

- Правильно определяет единицы измерения

-Правильно записывает формулы

Большинства:

-переводят единицы измерения плотности в другие

Словесная оценка учителя

«Чтобы преуспеть, надо догонять тех, кто впереди, а не ждать тех, кто позади»

Аристотель

Приложение 1

Приложение 2

Середина урока

1. Следующая наша работа это физический диктант с последующей взаимопроверкой

1 Какое из тел изготовлено из вещества более плотного(два кубика по 1 кг разной величины

2

1

2 Размеры плиток одинаковы. Какая из них имеет наименьшую плотность

(сталь дерево мрамор )

3 Какая жидкость имеет самую большую плотность

4 Назовите вещество плотность которого 2,7 г/см³

5 Плотность вещества 8000 кг/м³ выразите ее в г/см³

Обучающимся раздаются карточки с ответами, они меняются работами между собой Проверяют (Работа в парах)

Раздаются дескрипторы

Дескрипторы

-Правильно определяет плотность по равным массам

- Правильно определяет плотность по равным объемам

- Правильно переводит единицы измерения

- Умеет пользоваться таблицей плотностей

ФО « Комплимент»)

3 Зачитывается отрывок из стихотворения

Согласно легенде царь Гиерон попросил Архимеда выяснить сделана ли корона из чистого золота или из смеси золота и серебра. Архимед узнал массу короны, а затем опустив ее в сосуд с водой узнал объем короны

Предположим, что масса короны оказалась равной 2,6 кг. А ее объем 180 см³Может ли такая корона быть сделана из чистого золота

Задача решается у доски (Две звезды одно пожелание)

Рефлексия «Три лица» заполняем второй кружочек

Физминутка

4 Индивидуальная работа

Обучающимся раздаются карточки разного цвета с задачами

Иерархорическое ранжирование: обучающиеся раскладывают их по степени сложности решают

Дескрипторы:

- Правильно записывают условия задачи

- Правильно переводят единицы измерения

-Правильно применяют формулу для решения задачи

- Правильно выполняют вычисления

- Записывают ответ

Обучающиеся меняются работами проверяют решение задач по готовым ответам

ФО «плюс» «минус» «вопрос»

Фронтальная беседа:

1 Поясните ваш выбор задач по степени сложности

2 Какие задачи оказались легкими

3 Какие задачи оказались посложнее

4 Какая задача вызвала наибольшее затруднение

ФО «Стрекоза и муравей»

По классу пускается листочек с изображением стрекозы и муравья Обучающиеся записывают свое имя под муравьем или стрекозой, в зависимости от работы на уроке

(Приложение 3)

(Приложение 4))

(Приложение 5

)

(Приложение 6)

(Приложение 7)

Конец урока

Рефлексия «Волшебная палочка» Если у меня будет волшебная палочка я попрошу помочь…….

Рефлексия «Три лица» заполняем третий кружочек

Домашнее задание

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

первом задании, кроме основного На задания для всех учеников, имеется более сложного задании для некоторых

Во втором задании в конце физического диктанта предлагается

В индивидуальной работе предложена задача на определение плотности неоднородного тела

Оценивание на каждом этапе урока представлено следующими приемами

«Три звезды одно пожелание»

«Комплимент»

«Плюс минус вопрос»

«Словесная оценка учителя»

«Кулак ладонь»

физминутка

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Физическая величина

Буквенное обозначение

Единицы измерения

Формула

m

плотность

m/ρ