Урок по теме " Значение грибов" ФГОС, 5 класс

Практико-ориентированный проект по теме: «Моделирование современного урока»

Предмет: биология Класс: 5 Автор курса: С. Н. Ловягин, А.А. Вахрушев, А. С. Раутиан

Обоснование выбора темы.

• В связи с внедрением ФГОС в школы, требования к современному уроку изменились, важно рассматривать урок с позиций системно - деятельностного подхода и формированию УУД.
• Цель деятельности.
• Разработать проект современного урока биологии.

Практическая часть. Планируемые результаты: метапредметные

• Личностные :1.Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы .
• 2. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
• Регулятивные: 1.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
• 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
• 3 .Составлять в группе план решения проблемы.
• 4.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
• 5.Контролировать свое время и управлять им.

Познавательные: Коммуникативные:

• 1.Выявлять причины и следствия простых явлений.
• 2.Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
• 3.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• 4.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
• 1.Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе:
• - задавать вопросы
• - определять общие цели,
• - вырабатывать решения,
• 2.Излагать свое мнение в диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами.
• 3. Корректировать свое мнение, достойно признавать его ошибочность.

Предметные:

• Определять роль грибов в биосфере и жизни человека , использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
• различать съедобные и ядовитые грибы своей местности.

Тема: Грибы в биосфере и жизни человека.

• Тип вводимого знания:
• закономерности.

• 1 этап.
• Самоопределение к деятельности

- Какой раздел мы изучаем?- Что нового мы можем узнать о грибах?

2 этап Постановка учебной проблемы.

• Проблема сформулирована в виде диалога .
• - Ребята, прослушайте диалог Антошки и биолога,( выведен на экран )
• . Антошка : Грибы полезные потому, что вкусные.
• Биолог : Даже если бы все грибы были несъедобны, их значение для биосферы было бы огромным. Не будь грибов, остатки мертвых организмов покрыли бы всю сушу.
• -Ребята что вас сейчас удивило?
• - Сформулируйте тему урока. Фиксирует тему на доске.

3 этап Актуализация знаний.

• Опора на вопросы актуализации перед параграфом.
• - Какую роль в экосистемах играют разрушители?
• - Что такое симбиоз?
• -Какое строение имеют грибы?
• -Какая часть гриба используется людьми в пищу?

4 этап Поиск решения учебной проблемы- открытие закономерностей.

• - Найдите подтверждения словам биолога в учебнике, для этого поработаем в группах. Разбейтесь на 7 групп, и каждая будет работать со своим текстом.
• Учитель предлагает алгоритм работы в группах, написанный на доске.
• Идет обсуждение в группах, записывается главная мысль , выписываются опорные слова на отдельные листы.
• Уточняем главную мысль . Записываем в тетрадь.
• Аналогично проводим работу с шестью другими группами.

5 этап Первичное закрепление.

Значение грибов

В биосфере

В жизни человека

Вызывают болезни растений и животных

Вызывают болезни человека

Разлагают мертвые организмы

Используются в производстве антибиотиков.

Используются в пищу.

Вызывают отравления.

Используют в хлебопечении.

Разрушают здания, вещи и др.

• На основе полученных знаний и просмотра слайдов заполняем вместе данную таблицу.
• Возвращаемся к теме урока, записанной на доске.
• - Ответили мы на вопрос?

6 этап Самостоятельная работа с самопроверкой.

• Показываем тест на слайде.
• Дети выполняют тест самостоятельно.
• Дети проводят самооценку по эталону, выведенному на экран.

Эталон ответов к тесту

1.С) мухомор

2. В) пеницилл

3. А) дрожжи

5.С) рыжик

4. В) микориза

7 этап Включение нового в систему знаний

• Ученики выдвигают версии решения проблемных вопросов № 6,7,8 к параграфу 17, работая сначала в парах, затем в группах. От каждой группы выбирается спикер, который предъявляет классу ответ на вопрос.
• Дополнение ответов.
• По аналогии обсуждаем остальные выступления.

8 этап Рефлексия деятельности.

• -Что запомнилось?
• -Что было наиболее интересным?
• - Оценим свою работу: всё ли вы делали, понимали, слушали, правильно ли выполнили тест?

• -Ребята ,кто подведёт итог нашего урока?
• -Прочитаем вывод авторов учебника, сверим со своим.

9 этап Домашнее задание.

• П.17, вопросы 1-5 стр.99.
• По желанию задание 1 стр.100.
• Спасибо за внимание!