Урок "Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных"

Тема

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных»

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель урока

Формирование навыков распознавания орфограммы «Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных», уметь графически обозначать данную орфограмму; уметь отличать морфемы с данной орфограммой; усвоить правила  написания данной орфограммы и исключения.

Планируемые результаты (УУД)

Предметные: Знать орфограмму «Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных». Понимать, что выбор Н и НН в суффиксах прилагательных зависит от морфемного строения слова.

Метапредметные:

1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.

3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные: формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, развивать интерес к познавательной деятельности.

Основные понятия

Морфема, буква, орфограмма, корень, суффикс, прилагательное

Решаемые проблемы

Когда надо писать одну Н, а когда две Н в суффиксах прилагательных?

Деятельностный компонент урока

Уметь:

- находить орфограмму;

- научиться пользоваться алгоритмом выбора Н и НН в суффиксах прилагательных

Формы обучения

Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы обучения

По источнику "передачи знаний": словесный, наглядный.

По степени активности познавательной деятельности учащихся: проблемный.

Приемы обучения

Фронтальный опрос, работа в группах, индивидуальные задания.

Эмоционально-ценностный компонент урока

Знакомство с произведениями художественной литературы.

Оборудование

ЭОР: презентация, компьютер, проектор, бумажные карточки с текстами, листки самооценки, учебник.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I.Мотивация

5 минут

Включение в деловой ритм.

Устное сообщение учителя.

Опрос

Подготовка к работе.

Учащиеся настраиваются  на аналитическую работу .

Словесная форма.

Личностные:

умение настроиться на совместную работу с учителем и сверстниками; мобилизация мыслительной деятельности;

регулятивные:

умение создать условия для целеполагания, корректировки материала по ходу урока; коммуникативные:

умение слушать; осуществлять речевой контроль.

Психологический настрой учителя и учащихся.

II. Актуализация знаний

2 минуты

Проверка и корректировка домашнего задания.

- Правило Н-НН в суффиксах прилагательных

-

Вызванный читает слова и объясняет написание, остальные проверяют. (упр.367, ч.2)

Отвечают на вопросы.

Фронтальная проверка.

Личностные:

самопроверка, оценивание своего ответа;

познавательные:
анализ объектов с

целью выделения признаков;

регулятивные:

умение создать условия для целеполагания  и планирования действий.

Отработка умений  находить и объяснять орфограмму.

III. Изучение нового материала:

а) Создание проблемной ситуации.

б) Фиксация затруднений при знакомстве с новым материалом.

в) Отработка изучаемого материала.

6 минут

Подводит учащихся  к самостоятельному формулированию темы урока путем сопоставления слов из текста с изучаемой орфограммой.

Анализ текста на карточках, выделение морфемы, обозначение орфограммы. (См. Приложение 1). Упр.227

- Установление закономерности между значением слова и буквой

-

-Вывод и формулировка темы урока.

- Запись  в тетрадь её, а также примеров, подобранных учениками самостоятельно

Различение омонимичных слов

(См. Приложение 2).

Сопоставление самостоятельно сделанных выводов  с материалом учебника.

Придумывают собственные примеры.

-Обобщите свои рассуждения.

Синтаксическая минутка.

На лесных дорогах еще кое-где трещал под ногами тонкий слой ледяного наста, а в низинах сверкала талая вода.

Вызванные учащиеся выделяют морфемы и подчеркивают орфограмму.

-собственные примеры.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Разбор предложения


Анализируют слово с изучаемой орфограммой, формулируют  вывод.

Отвечают на вопросы учителя.

Групповая работа.

Практический метод.
Приём познавательной активности через  задание.

Личностные:

умение обобщать полученный результат;

регулятивные: целеполагание,

постановка и формулирование цели, планирование действий, поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативные:

формулирование понятного для другого высказывания,

умение строить речевое высказывание.

Уважительное отношение друг к другу при коллективной  и групповой работе.

IV. Лингво-физкультминутка.

1  минута

Объясняет задание.

- Отдых с одновременной проверкой умения правильно писать - Садитесь.

Выполняют упражнения:

Игровой приём. Здоровьесбере-гающая технология.

V. Актуализация новых знаний.

а) Первичное закрепление.

5 минут

Устанавливает осознанность восприятия.

Развивает навыки применения  новых знаний на практическом материале.

- Выполнение упражнений

- Проверка ответов

Выполняют упражнения:

Выполняют задания.

Самостоятельно записывают слова, комментируя написание записывают их в тетрадь.

Отвечают на вопрос.

Фронтальный опрос.

Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция;

познавательные:

умение структурировать знания, выбирать

наиболее эффективные способы решения заданий;

коммуникативные:

умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание; речевое взаимодействие со сверстниками, учителем.

Умение формировать письменную речь, оценивать её с точки зрения содержания и оформления.

2) Первичное обобщение.

17 минут

Организует деятельность по

применению новых знаний.

-Проговаривание правила написания Н-НН в прилагательных

- Решение кроссворда

-Распределительный диктант

Выполняют письменные задания по применению новых знаний.

Распределяют слова в два столбика, объясняя условия выбора и выделяя морфемы

Комментированное письмо по цепочке.

Обсуждение вариантов ответа

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

VI. Рефлексивно-оценочный этап.

5  минут

Организует рефлексию.

Выясняет, что усвоено на уроке, что нет; с какими трудностями столкнулись учащиеся в ходе работы.

Осуществление контроля над пониманием темы.

Организует беседу с целью формулирования вывода по уроку, о достижении учебных задач.

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.

Беседа.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и слышать других; быть готовыми отстоять свою точку зрения;

регулятивная: контролируют правильность ответов учащихся;
познавательные:

рефлексия;
личностные:
самосовершенствование.

Умение оценивать себя.

Умение оценивать результат учебной деятельности.

Предлагает заполнить табличку самооценки работы на уроке.

Придумывают предложения со словами-исключениями.

Делают обобщающий  вывод о правописании гласных и-ы после ц, о достижении поставленных задач.

Оценивают результат своей деятельности. Заполняют Таблицу самооценки.

VII. Домашнее задание.

1 минута

Объясняет домашнее задание:

• для сильных учащихся

-Подобрать слова для распределительного диктанта по изученной орфограмме (10-15 слов)

• для остальных учеников класса

- упражнение 229

- Выучите теоретический материал в учебнике.

Слушают и записывают задание в дневник

Регулятивная: саморегуляция.