Урок "Пушистые друзья"

Учитель: Маркелова Людмила Николаевна, Образовательный комплекс «СОШ № 29 г. Йошкар-Олы»

Класс: 5а

Предмет: Иностранный язык (английский)

Автор УМК: «Spotlight» Ю.Е. Ваулина, Д. Дули

Тема урока: Furry Friends

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: формирование коммуникативной компетенции учащихся посредством ознакомления с информацией о животных.

Задачи и планируемые результаты

Задачи

обучающие:

• активизировать в речи уже известную и ввести новую лексику по теме: «Furry Friends», отработать фонетические навыки

новых ЛЕ;

• научиться рассказывать о жизни животных;

• научиться описывать животных;

• научиться составлять краткие тезисы (fact file);

воспитательные:

• воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира; ответственное отношение к животным;

• формировать экологическую культуру обучающихся

развивающие:

• развитие умений прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение);

• развивать умение осуществлять поисковое чтение текста;

• развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

• развивать навыки аудирования, чтения, говорения, письма.

Планируемые результаты

• предметные: формирование языковых навыков: фонетических и лексических в рамках темы урока; формирование ключевых компетенций языковой коммуникации

• личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу; формирование личностного смысла обучения; осознание степени усвоения изучаемого материала с помощью приемов рефлексии

• метапредметные: формулирование учебных целей и задач; планирование способов и путей достижения поставленных целей; умение работать с разными источниками информации (аудио, видео, текст); умение организовывать учебное сотрудничество с учителем, партнером в парах, работать индивидуально.

Формы и связи

• межпредметные связи: география, история

• форма деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная

• формы обучения: деятельностный способ обучения

• технологии: здоровьесберегающая, информационно-коммуникационная, коммуникативная

Ресурсы

• основные: УМК «Spotlight 5» » Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, раздаточный материал, видео

Этап урока

Действия учителя

Действия обучающихся

Формируемые УУД

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.

1.Организационный момент.

Приветствует учащихся, организовывает вводную беседу.

Т: Good morning, children! I’m glad to see you! Sit down, please. How are you today? What date is it today? What day of the week is it today? What is the weather like today? Are you ready for the lesson? Let’s start our lesson.

Отвечают на реплики учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать, и реагировать на реплики адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2.Фонетическая разминка.

Т: First of all, let’s work at our pronunciation.

Look at the blackboard:

Repeat after me: [æ], [f], [r], [au].

[f] fox, frog, fish, wolf.

[r] rat, parrot, zebra, frog

[au] mouse, round, cow, house

[æ] My cat is black and fat. My cat likes rats. Rats are fat.

Повторяют звуки и слова хором и читают их индивидуально.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Личностные: формировать этические чувства – доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость.

II. ЭТАП ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ.

1.Целеполагание и мотивация учебной деятельности– 2 мин.

2.Постановка проблемы.

Мотивирует познавательную активность, помогает определить цели и задачи урока.

Т: Let’s discuss what we are going to do today.

We‘ve told about a lot of animals, but there is one more amazing one. Let’s watch a short video about it.

Показывает видеоролик о коалах

(http://yandex.ru/efir?stream_id=4a76939e94298511bb5eec2a344d28d78&from-black=player-context menu-yavideo)

T: How do you think what is it? Yes, it is a koala. It would a topic of our lesson today.

Can you make a story about koalas right now?

Do you need some more information about this animal to make a story?

So, what are we going to learn today?

Т: So today we are going to continue speaking about animals. Let’s start.

Смотрят видео ролик о коалах. Определяют тему урока, отвечают на вопросы .

Формулируют цели и задачи урока.

Учащиеся смотрят видеоролик, называют животное, высказывают свои предположения,

определяют цель урока.

Отвечают на вопросы: No.

Yes.

Отвечают: I think we’re going to read the text.

I think we’re going to listen to the

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать познавательные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.

Личностные: мотивировать себя на учебную деятельность (социальную, учебно-познавательную).

Проверка домашнего задания. Актуализация знаний

It’s time your dialogues now. It was your home task. Who wants to start? (№9 с. 68)

Tell us about your favoutite

Рассказывают о питомце (2-3 ученика)

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные: формировать умение

wild animal

слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Ш.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

1.Введение новой лексики по теме «Животные»

2.Работа с текстом - ознакомительное чтение, развитие умений прогнозировать содержание текста и отвечать на вопросы .

3.Динамическая пауза - снятие статического напряжения.

4.Поисковое чтение, развитие умения составлять

тезисы по тексту – 8 мин.

IV.ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП.

1.Информация о домашнем задании, инструктаж его выполнения -2 мин.

2.Подведение итогов урока. Рефлексия – 4 мин.

Читает слова по теме.

Listen to me and repeat after me.

marsupia

• eucalyptus, cute .            

• marsupial

• mammal

• fur 

• leaves

• liquid,

• Australia

• cute

Дает установку на ознакомительное чтение – и ответы на вопросы:

Do you know this animal?

What animal is it?

Дает задание: прослушать текст, найти ответы на вопросы:

1. Where do koalas live?
2. What do they eat?
3. What do they drink?
4. What do they look like?
5. Can they climb?
6. Are they good pets?
7. Can they swim?
8. Do they sleep during the day?

T: Let’s have a break and do exercises.

Формулирует задание – прочитать еще раз текст и заполнить таблицу – тезисы о коалах (пункты таблицы распределяются между парами),

Т: Read the text again and complete the fact file about koalas. Work in pairs.

После выполнения задания осуществляет проверку по пунктам таблицы, заполняет таблицу на доске.

Организует обсуждение, фронтальную работу.

T: Time is up. Let's check up. What can you tell us about koalas?

Дает установку на самооценку парной работы (с помощью цветных стикеров:

Зеленый – нашел нужную информацию и правильно составил предложения.

Желтый – допустил ошибки.

Красный – не смог выполнить задание)

Подводит итоги данного вида работы и высказывает свое мнение о животных, побуждая учащихся к эмоциональной оценке.

Т: I like koalas because they are small and soft

Do you like Koalas? Why?

Дает инструкцию по выполнению домашнего задания:

Write a text about a wild animal (it’s name, color, what it looks like).

Объявляет отметки, акцентирует внимание на конечных результатах урока.

Т: Our lesson is over. You have worked very hard today. Now tell, please, what was interesting for you in the lesson?

What was difficult?

What new information have you learn today?

I think, you know world's a lot of wild and domestic animals. We need to take care of them. They are our furry friends!

Choose a smile according your mood, please.

Слушают учителя и повторяют слова – сначала хором, затем индивидуально.

Читают текст, ищут ответы на вопросы.

Слушают запись и отвечают на вопросы.

Слушают текст, читают его и отвечают на вопросы о коале

Yes/No. This is a koala.

Слушают текст, отвечают на вопросы.

In trees in Australia
They eat eucalyptus leaves.
They never drink.
They have got big ears and a black nose. They’ve got short strong arms and legs and grey fur.
Yes, they can.
No, they are wild.
Yes, they can.
Yes, they do.

Выполняют физические упражнения под ритмичную музыку:

Сan you fly like a bird?

Can you walk like a bear?

Can you swim like a fish?

Can you hop like a hare?

Can you climb like a monkey?

Can you run like a dog?

Can you go like a penguin?

Can you jump like a frog?

Читают текст, заполняют таблицу – работа в парах.

Fact File

Зачитывают материал таблицы (отвечает один из пары).

Осуществляют самооценку.

Отвечают на вопросы учителя (Yes, I do.They are funny).

Записывают домашнее задание.

Отвечают на вопросы.

Выбирают смайл согласно своего настроения.

Познавательные: развивать произносительные навыки, расширить словарный запас: поиск и выделение информации, закрепление алгоритма деятельности.

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог, умение сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять планирование, прогнозирование, саморегуляцию.

Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов; формирование этических чувств – доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, экологической культуры; формирование ценностей здорового образа жизни.

Познавательные: выбор языковых средств в соответствии с ситуацией общения, умение осуществлять анализ информации

Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов; самоопределение; воспитание любви ответственного отношения к животным.

Регулятивные: развитие умения саморегуляции и управления поведением партнера планирование сотрудничества с учителем и сверстниками

Коммуникативные: развитие умений договариваться, находить общее решение практической задачи; обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения; умение формулировать собственное мнение и позицию, а также умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; развитие способности адекватно оценивать ситуацию, достижения; осуществлять самоконтроль и давать самооценку деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебной деятельности.