Урок - путешествие по теме "Фонетика".

Тема урока: Фонетика

Тип урока: Урок-путешествие

Цели урока:

1. Предметные:

• закрепить, систематизировать и углубить знания учащихся по фонетике;

• формировать правила речевого поведения;

• работать над расширением словарного запаса и правильностью речи учащихся.

1. Личностные: развивать коммуникативно-речевые умения.

2. Регулятивные: умение ставить цели и задачи урока и решать в течение урока.

3. Коммуникативные: умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками.

4. Воспитательные: развивать умения соблюдать правила игры.

Оборудование: карта «Страна букв и звуков»»

Ход урока

1. Орг. момент

Приветствие учителя. Психологическая подготовка к восприятию темы урока.

Вступительное слово учителя:

- Ребята, сегодня вы отправитесь в увлекательное путешествие по «Стране букв и звуков», покажите свои знания о звуках русского языка, умение правильно писать, произносить слова, выполнять фонетический разбор слов. Желаю вам приятного путешествия!

II. Работа по теме урока

1. Слово учителя с элементами беседы:

- Тысячи разных звуков окружают человека: шум пролетающего самолета, звон металла, завывание ветра, шорох камышей, лай собаки, треск сухих веток, пенье птиц, дробь барабана, раскаты грома, шелест листьев… Но в вашем учебнике «Русский язык» об этом нет ни строчки.

Нас окружают особые звуки, которые не с чем сравнить – звуки речи. Только они, объединяясь, создают слова, за которыми закреплено всем известное и понятное значение.

- А как вы думаете, ребята, сколько нужно звуков, чтобы составить несколько миллионов слов?

- Оказывается, всего 42, и описаны они на двух страницах учебника.

- Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи?

- Молодцы! Теперь в добрый путь!

2. Учитель:

- Посмотрите внимательно на карту «Страны Букв и Звуков». Отправная точка нашего путешествия – поселок Фонема.

Сколько на свете звуков?

Сколько в снегу снежинок?

Сколько в дожде дождинок?

Сколько в песке песчинок?

Сколько звуков у речи?

- Вспомните изученные вами скороговорки, прочтите, назовите преобладающий в них звук, дайте характеристику.

(Без Прокопа кипит укроп, к

При Прокопе кипит укроп, п

Пришел Прокоп – кипит укроп, р

Ушел Прокоп – кипит укроп!)

- Запишите отгадки и скажите, чем отличаются они друг от друга?

а) С глухим шипящим – кругл как мячик. Со звонким как огонь горячий (шар-жар).

б) С глухим согласным наливаюсь в поле, со звонким – сам звеню в раздолье (колос-голос).

в) С глухим – траву она срезает, со звонким – листья объедает (коса-коза).

г) С глухим согласным мы его читаем, со звонким в нем же обитаем

III. Создание проблемной ситуации

Учитель: Мостом через реку является фонетический разбор слова [майэтся]. Правильно ли выполнен разбор этого слова? Кто правильно сделает его, тот окажется на том берегу реки, ближе к его финишу.

Вопрос: какова роль звуков в речи? Ответ на него можно найти, прочитав следующие четверостишия:

О, лень! – возмутился Олень, -

Чего ты, лежишь, словно пень?

- Тю, Лень , - удивился Тюлень,-

Чего ты, блуждаешь, как тень?

На брата сердится сестра:

Ее зовут Марина.

А он стоит среди двора,

Кричит: «Ты где, Малина?»

IV. Физкультурная минутка

Учитель: Вы успешно преодолели первое препятствие и наше путешествие продолжается. Чтобы нам было веселее, я предлагаю вам ответить на вопросы-шутки:

1. Во что превратятся богиня, быль, жар, жалость, день, зайка, если заменить в них начальные звонкие согласные глухими?

2. Что надо сделать со словом кость, чтобы оно стало обозначать желательного в доме человека?

V. Фронтальный опрос

VI. Приближаемся к городу «Алфавит»

Учитель: Перед городом – ворота: с одной стороны Ъ, с другой – Ь, спорят о чем-то и хотят от нас услышать ответы на вопросы; только тогда нам можно войти в город «Алфавит».

• Что такое алфавит и почему он имеет такое название?

• Каким другим словом можно назвать алфавит и почему?

- По городу мы передвигаемся группами. Ваши задания выписать из словаря:

VII. Горы. Пик «Ударение»

Задание: правильно прочитать слова, соблюдая ударение (каждому раздаются следующие стихотворные строчки, в выделенных словах которых правильно расставить ударения).

Говорил он, между прочим,

«Красива, досуг, шофер, процент»

Звонят, звонят ученики

Придут домой ученики,

И начинаются звонки –

Звонки без передышки.

А кто звонит?

Выполняя договоры,

Инженеры и шоферы,

Столяры и маляры –

Потрудились все на славу,

Чтоб за месяцы зимы

Возвести домов кварталы.

VIII. Веселый привал, игра «Вставь буквы»

Учитель:

- Какая неприятность! Наборщик в типографии забыл вставить в текст отдельные буквы. Помогите ему их найти. Чтобы вы узнали слово, вместо пропущенных букв мы вставим звуки.

Мне очень нравится жира[ф]

Высокий рост и добрый нра[ф]

Жил-был по[п]

Толоконный ло[п]

Может, это старый де[т]

Ста четырнадцати ле[т]?

Однажды старушка отправилась в ле[с]

Приходит обратно, а пудель исче[с]

Правда, дети, я хоро[ш]

На большой мешок похо[ш]?

IX. Долина «Орфография»

Задание: написать отгадки с орфограммой «Непроверяемое написание». Кто правильно ответит, тот первым пришел удачно к привалу «оценка».

Чтоб скорей в библиотеке

Отыскать ты книгу смог,

В ней бывает картотека,

Специальный … (каталог)

Буквы – значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется все … (алфавит)

Во мне два к, не забывайте,

Таким, как я, всегда бывайте:

Я точный, чистый и опрятный,

Иным же словом - … (аккуратный)

X. Привал «Оценка» (подведение итогов путешествия)

1. – Что нового узнали на уроке путешествии, что повторили и вспомнили? Было ли интересным наше путешествие?

- Какая станция запомнилась больше всего?

2. Выставление оценок

XI. Домашнее задание

Выписать загадки на тему «Труд»

1. Доход не бывает без хлопот;

2. К гребцу и берег приплывет;

3. Крут бережок, да рыбка хороша;

4. Кто труд любит, долго спать не будет;

5. С песней и труд спорится;

6. Пошло дело на лад – и сам ему рад.)