Урок "Религия как одна из форм культуры"

Урок. Религия как одна из форм культуры

Цели и задачи: познакомить с различными функциями рели­гии в обществе; характеризовать основные типы религиозных организаций.

Планируемые результаты: предметные: применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия понятий религия, религиозное сознание, мировые религии, религиозный культ, религиозные организации, межконфессиональный конфликт, харак­теризовать признаки религиозного сознания; оценивать роль религии в жизни общества; анализировать основные идеи ми­ровых религий; объяснять сущность принципа свободы совести; сравнивать светское и религиозное сознание; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; при­обретать опыт регуляции речевого поведения как основы ком­муникативной компетентности; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выдвигать версии решения проблемы; 2) регулятивные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения цели; кор­ректировать свои действия в соответствии с изменяющейся си­туацией; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; 3) познавательные: собирать и фик­сировать информацию, выделяя главную и второстепенную; ста­вить репродуктивные вопросы по изученному материалу; давать определения понятий; личностные УУД: формирование и развитие познавательного интереса к изучению общесгвознания; уважение к свободе вероисповедания, взглядам и верованиям людей разных религиозных конфессий; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для рабо­ты в группах, проектор, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Ход урока

1. Организационный момент

II. Введение в новый материал

Как возникла жизнь? Что происходит после смерти? Суще­ствуют ли другие миры? Что лежит в основе поступков человека? В чем разница между добром и злом? Религия — один из способов найти ответы на эти вопросы.

Тема урока «Религия как одна из форм культуры».

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

-На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

План урока

1. Особенности религиозной веры.

2. Роль религии в жизни общества.

3. Религиозные организации и объединения.

4. Свобода совести, свобода вероисповедания.

Проблемные вопросы

• Почему человек верит в возможность вмешательства сверхъестественных сил в свою жизнь?

• Почему активное развитие науки не уменьшает количество верующих в стране?

• Какова роль религии в жизни общества?

3.. Работа по теме урока

Из уроков истории вам известно, что религиозные представления зародились очень давно, около 40 тыс. лет назад. На определенном этапе развития религии появляется социальный институт, объединяющий людей одного вероисповедания, формирующий единые каноны, догматы, нормы поведения (например, церковь в христианстве).

• Какие ассоциации вызывает у вас слово «религия»?

(Ученики называют ассоциации, учитель фиксирует их на до­ске. Из всех выписанных слов выделяются ключевые, которые по­могают ученикам сформировать определение понятия «религия».)

Запись в тетради

Религия (от лат religio — святыня) — совокупность представлений, основанных на вере в существование высших сил и существ (Бога и богов), а также соответствующее поведение и специфи­ческие действия (культ).

• Проанализируйте следующие высказывания и ответьте на вопросы.

1)Религия — это то, что должно быть чисто и святовоздаваемо богам; что имеет смысл, если только они замечают это и если есть роду человеческому от бессмертных богов некое воздаяние (Цицерон).

2)Религия — это познание всех наших обязанностей как божественных заповедей (религия — это не просто взгляд на мир, а жест­кие требования, которые регламентируют человеческую жизнь, как именно он должен направлять и распределять свои усилия) (И. Кант).

3)Религия есть опиум народа. Религия есть самосознание чело­века, который или еще не обрел себя, или уже снова потерял себя (К. Маркс).

Вопросы к классу

• Какое из высказываний, по вашему мнению, более точно определяет сущность религии?

• С какими высказываниями вы согласны, а с какими не со­гласны? Почему?

(Ответы учеников.)

­1. Особенности религиозной веры

Понять, как и почему возникли различные верования, пыта­лись и светские мыслители, многие из которых были неверующи­ми, и представители церкви.

• Послушайте различные мнения о происхождении религии.

Рабочий материал

Одни исследователи считают, что религия сложилась как своеобразный ответ на страдания и лишения людей. Мечтавшие об ином уделе люди находили утешение в вере в помощь сверхъестественных сил. Другие предлагают психологическое объяснение происхождения религии. По их мнению, бессознательное восхищение отцом, поэти­зация его облика служат ключом к объяснению тайны Бога. Бог для человечества — это кристаллизация психологических переживаний, связанных с отношением к отцу. Вот почему божества в различных религиях и добрые, и суровые, они и карают, и милуют.

Некоторые исследователи вопросов веры полагают, что религия, особенно единобожие, объективное следствие того, что человеку необходимо познать целостность мироздания, единую систему законов природы и общества. Существует мнение, что религия способствует творческой, познавательной деятельности. Некоторые представители науки и искусства замечали, что вера дает импульс к творчеству.

Многие мыслители отрицали истинность религиозной картины мира, искали светские нравственные опоры в обосновании жизнеутверждающего мироощущения. Б. Рассел в работе «Почему я не христианин» писал: «...действительная причина того, что люди принимают религию, на мой взгляд, не имеет ничего общего с доводами рассудка. Люди принимают религию из эмоциональных побуждений.! Часто нас уверяли, что нападать на религию весьма пагубно, ибо религия делает людей добродетельными».

Вопрос к классу

• Какая точка зрения, на ваш взгляд, наиболее объективно объясняет появление религиозных верований? Свой ответ аргументируйте.

(Ответы учеников. Возможно проведение мини-дискуссии.)

В любой религии существуют определенные обряды. Они являются зримым воплощением религиозных представлений. Это совокупность специфических действий и ритуалов, обусловлен­ных верой и регламентированных вероучением. Нередко обряды имеют воспитательное значение. Они приучают человека подчи­няться общему порядку. Вершиной обрядовых действий являет­ся молитва — непосредственное словесное обращение человека к Богу.

2. Роль религии в жизни общества

Как любой социальный феномен религия выполняет в обще­стве определенные задачи:

1)регулирует поведение людей в обществе — религиозные нормы диктуют, как себя вести, вводят ограничения;

2)воспитывает человека — побуждает к развитию таких положительных качеств, как милосердие, доброта, умеренность;

3)отвечает на вечные человеческие вопросы о мироустройстве и предназначении человека;

4)снимает психологическое напряжение - верующие люди после совершения религиозных обрядов чувствуют облег­чение, приток сил;

5)объединяет людей в рамках религиозной общины, избавляя их от одиночества;

6)объединяет общество для решения различных задач.

Из курса истории России вы знаете, какой важный вклад внесла Русская православная церковь в объединение Руси после политической раздробленности. Она вдохновляла русский народ на борьбу против ордынского владычества. К сожалению, история знает немало примеров и национальной вражды, порожденной религиозной верой.

— Изучите и прокомментируйте схему.

Функции религии

(Комментарии учащихся.)

• Работая с дополнительным материалом, ответьте на вопросы

Дополнительный материал

Десять заповедей были даны Богом Моисею на горе Синай и опи­саны в Ветхом Завете (в пятой книге Моисея под названием «Второ­законие»). Первые четыре заповеди касаются отношения Бога и че­ловека, следующие шесть — человека с человеком.

Список заповедей в современной трактовке, с исходными цита­тами.

1.Верь в единственного Бога. «Я Господь, Бог твой... да не бу­дет у тебя других богов перед липом Моим». Изначально это было направлено против язычества (многобожия), но со временем стало напоминанием еще больше чтить единого Бога.

2.Не создавай себе кумиров. «Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху и что на земле внизу, и что в во­дах ниже земли, не поклоняйся им и не служи им; ибо я Господь, Бог твой...». Было направлено против идолопоклонничества, теперь же «кумир» трактуется расширенно — это все, что отвлекает от веры в Бога.

3.Не произноси имени Бога понапрасну. «Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно...».

4.Помни о выходном дне. «Наблюдай день субботний, чтобы свято хранить его... шесть дней работай и делай всякие дела твои, а день седьмой — суббота Господу, Богу твоему». В некоторых странах, в том числе и в России, это воскресенье.

5.Почитай своих родителей. «Почитай отца твоего и матерь твою».

6.Не убивай. «Не убий».

7.Мужчина и женщина должны жить в браке. «Не прелюбодействуй».

8.Не кради. «Не укради».

9.Не лги и не клевещи. «Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего». Изначально это касалось судебных клятв, позднее стало толковаться расширенно.

10.Не завидуй. «Не желай жены ближнего твоего и не желай дома 1 ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабы его, ни вола его, а ни осла его [ни всякого скота его|, ни всего, что есть у ближнего твоего».

Вопросы к тексту

• Актуальны ли сегодня эти заповеди?

• Какие функции религии реализуются посредством этих заповедей?

(Ответы учеников.)

3. Религиозные организации и объединения

Правовое положение религиозных организаций в России регулируется Федеральным законом № 125-ФЗ «О свободе совести и

о религиозных объединениях». На начало 2010 г. в России было зарегистрировано около 23 500 религиозных организаций, объединенных в 70 различных конфессий.

Рабочий материал

У большинства церквей есть своя структура и иерархия. Иерархия (от греч. hieros — священный и arche — власть) — располо­жение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему. Священнослужители разделяются на диаконов, пресви­теров и епископов. Лица, находящиеся на двух первых священных степенях, могут принадлежать как к монашествующему (черному), так и к белому духовенству.

Секта (от лат. secta, sequi — следовать за кем-то, повино­ваться, secare - отсекать (часть от целого)) - группа, следующая за ли­дером, произвольно формирующим особое религиозное направление и отсекающим людей от изначальной религиозной целостности как организационной, так и мировоззренческой.

В христианском истолковании понятие «секта» тесно связано с лжеучением (ложным учением). Длительное время слова «ересь» и «секта» рассматривались в христианском богословии как синонимы. Незначительному разграничению эти термины подверг­лись в Новое время, когда слово «секта» стало обозначать группу или организацию, а «ересь» — ее учение.

Для всех сект свойственен: 1) молодой исторический воз­раст; 2) преувеличенное представление о личности лидера, с которо­го только и начинается история секты; 3) доктринальный конфликт с христианством как следствие отрицания христианского вероучения.

Выделяются так называемые тоталитарные секты — осо­бый тип организаций, для которых характерны авторитарные мето­ды управления, ограничения прав человека для членов организации. Их деятельность представляет опасность для жизни и здоровья гра­ждан. Например, члены секты Аум Синрике совершили газовую атаку в токийском метро с помощью отравляющего газа зарин.

4. Свобода совести, свобода вероисповедания

В Российской Федерации проживают представители многих распространенных в мире религий. Поданным социологического исследования, проведенного в 2012 г., население России распре­деляется по религиозной принадлежности следующим образом:

1)православные верующие (прихожане Русской православ­ной, грузинской, армянской и других церквей) — 42,4%;

2)мусульмане — 6,5%;

3)христиане, не принадлежащие к определенной конфес­сии, - 4,1%;

4)последователи неоязычества — 1,1%;

5)буддисты - 0,4%;

6)старообрядцы - 0,2%;

7)протестанты - 0,2%;

8)атеисты - 12,9%.

25% участников опроса определили себя как «духовных, но не религиозных» людей.

Одна из свобод, закрепленная в статье 28 Конституции Рос­сийской Федерации, гласит, что каждому в России гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право испо­ведовать любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними. Статья 14 Конвенции ООН о правах ребенка утверждает, что «государства должны уважать право детей на свободу мысли, совести и религии под руковод­ством их родителей».

Свобода совести состоит и в том, что можно быть и атеистом.

Запись в тетради

Атеизм (от греч. atheos — отрицание бога) — система взглядов и убеждений, отрицающая существование бога (божеств) и отвер­гающая всякую религию.

Как же реализуются принципы свободы совести и свобода вероисповедания в Российской Федерации?

- Изучите и прокомментируйте схему.

(Комментарии учащихся.)

Представьте, что мы с вами стали свидетелями спора между посетителями одного из форумов, которые обсуждали проблему вовлечения детей в религию. Одни участники дискуссии утвержда­ют, что ребенок должен по мере взросления самостоятельно определиться в вопросе выбора религии, а другие считают, что родители должны помочь ребенку, а во многих случаях и сделать выбор за него, руководствуясь собственными религиозными взглядами.

- Разделитесь на две группы. Работая с п. 4 § 12 учебника и интернет-ресурсами, подберите аргументы в защиту той или иной позиции.

(Проводится мини-дискуссия. Подведение итогов работы по данному вопросу)

V. Подведение итогов урока. Рефлексия

Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

1.Ответьте на вопросы 1—3, 5 рубрики «Проверим себя» на с. 101 учебника.

2.Выполните задания 2 рубрики «В классе и дома»

(Проверка выполнения заданий.)

Наш урок подходит к концу.

• Что вы получили от этого урока?

• Что чувствовали?

• Что вас удивило?

• За что вы можете себя похвалить?

• За что вы можете похвалить одноклассников?

Продолжите фразы.

• Я хочу сказать...

• Мне больше всего удалось...

• Для меня было открытием, что...

Домашнее задание

1.Прочитать § 12 учебника.

2.Написать эссе на тему: «Смысл веры не в том, чтобы посе­литься на небесах, а в том, чтобы поселить небеса в себе» (Т. Харди).

1. Английский поэт-романтик Томас Харди в своем высказывании хотел подчеркнуть важную роль религии в жизни каждого человека  через функции религии как одного из главных социальных институтов. 

2. Анализируя данное высказывание, я вижу способность религии во многом влиять на человека. Действительно, исторически система ценностей и идеалов, представления о жизни и его смысле складывались у людей на основе религии. На мой взгляд, религия была и остается одной из главных форм общественного сознания. 

3. Что же собой представляет религия? Религия - это мировоззрение, совокупность представлений, основывающихся на вере в сверхъестественные силы и существа (богов, духов), которые являются предметом поклонения. Нет сомнения в том, что религия играет значительную роль в нашей жизни, не только организует повседневную жизнь, но и воздействует на внутренний мир человека, на его взгляды, идеалы и ценности.  Прежде всего, религия формирует мировоззрение, заставляет человека задуматься над смыслом существования, наполняет жизнь особым значением. К примеру, Библия - священная книга христиан, объясняет те или иные явления, их сущность, рассказывает о сотворении мира, о конечности земной и начале небесной жизни. 

4. В моем понимании, поселить небеса в душе - это значит обогатить духовный мир личности, познакомить его с общими моральными ценностями, чтобы человек поступал со своей совестью, но так, чтобы он адаптировался в среде людей. 

5. Только религия может справиться с такой задачей, как даровать верующему человеку утешение, душевное равновесие и примирять с неизбежным, то есть выполнить другую функцию – компенсаторскую. Вряд ли верующий человек наложит на себя руки, чего много сегодня. Жизнь дарована богом. И только он может ее забирать. 

6. Культурная функция религии  благотворно воздействует на человека, делает его более одухотворенным, не склоняет его на совершение низменных поступков. Давайте вспомним, как изменился князь Владимир после принятия христианства. Он превратился «из ночи в день», и стали его величать на Руси Владимиром Красным Солнышком. Прежде буйный и грешный язычник теперь начал творить добрые дела во благо народа, он разрешал нищим и убогим приходить на княжеский двор и брать все, что им нужно, — еду, питье или деньги. 

7. Третья функция религии - это коммуникативная, которая проявляется, прежде всего, по отношению к верующим. Общение развертывается для них в двух планах: общение с Богом и общение друг с другом. Человек при этом удовлетворяет одну из главных своих потребностей - социальную. В религии он находит психологическое утешение, душевное равновесие, и тем самым открывает ворота для того, чтобы «поселить небеса в собственной душе». Так, великий император Российского государства Александр уходит в религию и ищет успокоения души, так как все больше и больше в нем просыпался голос совести, который осуждал его за отцеубийство. Религия для него стала единственным утешением. 

8. Завершая, хочется сказать, что люди равнодушно относятся к религии или вовсе отрицают существование Бога, но они все-таки знакомы с моральными ценностями. А мораль возникла на основе именно религиозных заповедей: «Не убий, не укради, почитай отца своего и мать свою» . Кто-то однажды сказал про религию так: «Она спасает нас от нас, — спасает наш внутренний мир от таящегося в нем хаоса». Я полностью разделяю его слова, ведь хаос - это противоположность небесам, представляющее собой спокойствие, чистоту и умиротворенность.