Урок «Решение задач»

Тема урока: решение задач.

Тип урока: урок закрепления пройденного материала.

Время проведения: март.

Цель: закрепить навыки решения текстовых задач.

Задачи:

1. Образовательные:

-обобщить полученные знания о задачах и закрепить навыки решения задач;

-продолжить формировать умения анализировать арифметические задачи;

-закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания;

-повторить последовательность чисел в пределах 20.

1. Развивающие:

-развивать математическую речь учащихся;

-развивать познавательную активность;

-развивать внимательность, логическое мышление, наблюдательность.

1. Воспитательные:

-воспитывать интерес к предмету;

-воспитывать активность, усидчивость, прилежание;

-воспитывать взаимопонимание и дружеское отношение к одноклассникам в совместной работе.

1. Здоровьесберегающие:

-создать благоприятные условия для сохранения здоровья детей;

-контролировать осанку учащихся во время работы;

-проводить физкультурные паузы.

Оборудование: таблички с названиями этапов урока (на обратной стороне изображение частей дома), карточки-перфокарты по теме «Состав числа» (в виде домиков), карточки индивидуального опроса, карточки для творческого задания,

конверты с фотографиями учеников класса.

Ход урока.

1. Организационный момент. Проверка готовности, психологический настрой.

Ребята вам тепло? (да)

В классе светло? (да)

Уже прозвенел звонок? (да)

Только начался урок? (да)

Хотите вы учиться? (да)

Значит можно всем садиться!

- Что бы мы хорошо работали, давайте потрем мочки уха, пусть они хорошо слышат. Постучим пальчиками, пусть они красиво пишут. Потрите глазки, чтобы они хорошо видели. Готовы? Внимание на экран.

— Посмотрите на слайд. Чтобы узнать тему урока, необходимо выполнить задание:

- Перед вами сказочный ряд натуральных чисел, в котором числа обозначены буквами. То есть каждое следующее число на 1 больше предыдущего.

- Называйте результаты вычислений:

• На 1 больше, чем А

• На 1 меньше, чем Д

• Наибольшее число

• Наименьшее число

• На 2 больше, чем И

• На 4 меньше,чем Д

- Назовите тему урока!

- «Решение задач»

- Определите цель нашего урока

- «Отработать решение задач»

- Какое сегодня число? (15 марта)

- Месяц март, какой по счету в году? (3)

- Что скажете о числе 15? (соседи числа14 и 16, 15

- Что скажете о числе 3? (соседи числа 2 и 4, 3

- Какой месяц следует за мартом? (Апрель)

- В апреле нас ждёт праздник – 12 апреля – День космонавтики. В этот день в 1961 году человек - Юрий Алексеевич Гагарин - впервые поднялся в космос на ракете.

- А сконструировал первую ракету Сергей Павлович Королев – главный конструктор.

- Сегодня на уроке мы будем конструкторами, построим ракету и, если все получится, то, может быть, отправимся в космическое путешествие.

1. Разработка структуры урока.

- Перед вами этапы нашего урока, расположите их в привычном или понравившемся порядке, «сконструируйте» наш урок.

На доске: устный счет, творческое задание, закрепляем, решаем задачи.

- У каждого из вас на парте лежит Лист ответов. За работу на каждом этапе вы будете получать баллы, и заносить их в свой ЛИСТ.

1. Устный счет. (1 этап)

- Началась наша работа. А разве может быть математика без устного счёта?

а) Во время устного счёта несколько учащихся работают у доски. За правильное выполнение – 1 балл.

2 учащихся: решить примеры с окошечками.

10- ? = 4 9 - ? = 2

4 + ? = 7 ? + 5 = 7

9 - ? = 6 8 - ? = 8

? - 5 = 5 ? – 3 = 3

2 учащихся

1-й увеличивает каждое из данных чисел на 2: 5 ,4, 1,8

2-й уменьшает каждое из данных чисел на 2: 8, 6, 10, 3 .

2 ученика работают с буквенными выражениями

1 ученик: 8-а, при а=7,6,5,3,2.

2 ученик: 2+х, при х=0,2,4,7,8.

б) Математические термины

• Конструкторы в своей работе используют определенные термины.

• А какие математические термины знакомы вам?

Найди название.

• Число, из которого вычитают –

• Число, которое вычитают –

• Результат вычитания –

• Числа, которые складывают –

• Результат сложения -

- Как называются компоненты при сложении и вычитании?

в) Цепочка примеров.

10-3+2-4+3-0=8 (1 в) 7-4+2+3+0=8 (2 в)

Дети выполняют вычисления в уме, вслух произносят конечный результат.

г) Веер цифр «Покажи ответ» ( За каждый правильный ответ – «+»)

Критерий А (знание и понимание) Учащийся демонстрирует знание и понимание изученного материала, способен применять полученные знания в стандартных и измененных ситуациях

Критерий В (исследование) Учащийся исследует какую-либо задачу, применяя математические методы, находит закономерности, описывает с помощью языка математики взаимосвязь между ними

Критерий С (коммуникация) Учащийся способен передавать информацию, используя, соответствующую научную терминологию, условные обозначения

• Первое слагаемое 5, второе слагаемое 3. Найдите значение суммы. (8)

• Уменьшаемое 10, вычитаемое 6. Найдите значение разности. (4)

• Какое число получится, если 4 увеличить на 2?

• Если 8 уменьшить на 2?

• Первое слагаемое 7, второе неизвестно. Значение суммы равно 9. Найдите второе слагаемое. (2)

Оценивание: У кого 5 «+» - один балл

д) Устное решение задач. (Учитель зачитывает задачу. Дети выбирают краткую запись, соответствующую схему. Затем в паре 1-й говорит решение задачи, 2-й - ответ задачи. После провозглашения решения и ответа, весь класс показывает, согласны они или нет. (Поднятая рука – «да», хлопок – «нет»))

• На стоянке стояло 6 белых машин и 9 чёрных. На сколько чёрных машин больше было на стоянке?

• На горке катались 4 мальчика, а девочек на 3 больше. Сколько девочек катались на горке?

• В первой вазе 6 конфет, во второй 2 конфеты. Сколько конфет всего?

Оценивание: Кто правильно справился с решением всех задач – один балл

• Итог первого этапа.

• Почему мы поставили этот этап урока на первое место?

• Справились ли мы с этой работой?

• Мы сконструировали первую ступень нашей ракеты!

Учитель переворачивает карточку этапа урока «Устный счет», с обратной стороны которой нарисована первая ступень ракеты.

1. Решение задач (2 этап)

1. Работа по учебнику с. 164 № 5 в печатной тетради запись кр. условия, решения, ответа.

- Прочитайте задачу. О чем эта задача?

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Что помогает нам решить задачу?

1. Индивидуальная работа по карточкам

- Настоящий конструктор умеет работать самостоятельно. Проверим, как вы справитесь с самостоятельным заданием.

Боря решил 3 задачи, Ильяс 7 – задач. На сколько больше задач решил Ильяс?

Выбрать соответствующую схему, расписать числовые данные и вопрос. Решить задачу и записать ответ.

Взаимопроверка по слайду.

• Итог второго этапа урока.

• Справились ли мы с задачами? Те, у кого задача решена без ошибок, получают 1 балл. Мы присоединили к ракете вторую ступень. Учитель переворачивает карточку этапа урока «Решаю задачи», с обратной стороны которой нарисована вторая ступень ракеты

Физминутка.

- Не зевай по сторонам, ты сегодня космонавт!

Начинаем тренировку

Чтобы сильным быть и ловким.

Руки в сторону поставим,

Правой левую достанем.

А потом наоборот

Будет вправо поворот.

Раз хлопок, два хлопок,

Повернись еще разок.

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись.

1. Творческое задание (3 этап) Работа в группах. По схеме придумать задачу.

1 группа: 2 группа:

?

3 группа:

- Вторая группа решает задачу, третья группа даёт ответ

Оценивание:

- Спикеры, назовите тех, кто лучше всех работал в группе, и кому вы даёте ещё один балл!

• Итог 3 этапа урока.

Учитель переворачивает карточку с этапом урока «Творческое задание», на обратной стороне которой нарисована третья ступень ракеты

1. Закрепление (4 этап) Он-лайн тестирование по компьютеру

- Мы справились со всеми задачами!

- Добавьте ещё 1 балл

Д/з

• Итог четвёртого этапа урока.

Учитель переворачивает карточку с этапом урока «Закрепление», на обратной стороне которой нарисовано пламя из сопла ракеты.

- Вот и закончилось конструирование нашей ракеты. И она готова взлететь!

- Но прежде надо оценить свою работу на уроке. Посчитайте свои баллы.

Те, кто заработал 5 баллов (или больше), получают оценку «5»

4 балла – оценка «4»

3 балла – оценка «3»

А сейчас закройте глаза и представьте, что вы на ракете, поднимаетесь на высоту 20-этажного дома. Звучит обратный отсчёт «5,4,3,2,1, старт!" Космический корабль «Восход» набирает скорость. Впечатление - ты в мягком вагоне поезда, только перегрузка вдавливает тело в кресло. Неожиданно прекратился шум, и наступила невесомость. Представьте, что вы легкие, как пушинки, плавно передвигаетесь по кораблю, смотрите в иллюминатор и видите из далекого космоса нашу прекрасную планету.

Теперь откройте глаза. Вы знаете, что десять минут потребовалось Ю. Гагарину – первому космонавту, чтобы выйти на орбиту высотой в 500 километров. За одни земные сутки в космосе проходит 16 космических суток.

1. Итог урока.

- Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Скажите, какое у вас настроение?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- У меня хорошее настроение, потому что вы сегодня на уроке очень хорошо работали.

- В нашей ракете не хватает только космонавтов.

- Откройте конверты. Достаньте фотографии.

Кто из вас не боится слова задача, понимает, как с ней работать, какую схему и краткую запись выбрать, тот рисует на фотографии восклицательный знак.

- Кто начинает волноваться при слове задача, кому тяжело дается подбор схемы к задаче, кто еще не уверен в своих силах, тот рисует вопросительный знак.

- Прикрепите свои фотографии на ту часть доски, которую вы выбрали.

Дети открывают конверты, достают фотографии и приклеивают их на ракету.

- Ребята, очень радует, что много стикеров прикреплено к восклицательному знаку, но нет ничего страшного в том, что есть стикеры, прикрепленные рядом с вопросительным знаком. Мы только начали знакомство с задачей, у нас еще есть время для коррекционной деятельности и я уверена, что все будут отлично решать задачи.

Спасибо за урок, все работали достойно. Урок окончен, до свидания.

Урок по математике в 1 классе

Тема урока: Состав чисел. Решение задач в одно действие. Закрепление изученного материала.

З

А

А

Ч

И

А

И

З

А

Д

Д

Ч

8

• 10-3+2-4+3-0= (1 в)

• 7- 4+2+3+0= (2 в)

8

3

?

7

" width="640"

7 - 3 = 4(з.)

Ответ: на 4 задачи

Физминутка

Начинаем тренировку

Чтобы сильным быть и ловким.

Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем.

А потом наоборот

Будет вправо поворот.

Раз хлопок, два хлопок,

Повернись еще разок.

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись

Закрепление

Спасибо за урок!