| 1 | Мотивация. Организация взаимодействия с учащимися по теме урока «Закрепление знаний об имени прилагательном»
| -Здравствуйте ребята! - Каким бы вы хотели видеть наш урок? - Нужно помнить, что вы одна дружная семья, и от работы каждого зависит общее дело, его результативность. И девиз урока – «Никто не знает так много, как все мы вместе!» -
| Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. Кто говорит, тот ведущий, а остальные – консультанты, слушают внимательно, исправляют, помогают. | Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные: - нацеливание на успешную работу. - выполнять задание в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме.
|
| 2 | Актуализация опорных знаний, формулирование учащимися темы и цели урока.
| Слайд 1. - Зачем вы изучаете русский язык? Работа над каллиграфией. Красиво писать – красоту творить! (минутка чистописания) - е ешь - ут -ют -и ишь –ат -ят (учитель показывает на доске) -Напишите. 1) Я – молодец! 2) Могу и лучше. 3) Надо постараться. -Посмотрите на 1 строку упражнения для чистописания, исследуйте, что вы заметили? -Посмотрите на 2 строку упражнения для чистописания, исследуйте, что вы заметили? -сформулируйте тему урока, цель. Слайд 3-4. Теоретическая минутка. -Что нужно сделать, чтобы правильно написать личное окончание глагола? Задание 1. Спишите, вставляя окончания. Он слыш..т, скаж..шь, он увид..т, рису..м, куша..шь, он мёрзн..т, они готов..т, запута..м. - Сверьте с эталоном. (слайд 3) - вы старательные и внимательные. -Оцените свою работу. -Кто допустил ошибки, объясните или обратитесь за помощью к консультантам. -Придумайте задание. Сгруппируем по каким признакам? Задание 2. Работа по учебнику. -откройте учебник, упр. 290. -спишите 1 четверостишие. Работа над предложением -сделаем синтаксический разбор 1-го предложения.
| Аргументируют свои ответы. Отвечают на вопрос учителя: Ответы детей: -интересным, познавательным?
| Коммуникативные: -умение слушать и слышать друг друга; - высказывать свои мысли. Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.
|
| 3 | Работа в парах
| -Ребята, вы, наверное, устали? А самый лучший отдых - смена деятельности. -Если я называю глагол 1 спр., вы приседаете, а если 2 спр., то поднимайте руки вверх. -смотреть, писать, летать, дружить, прыгать, гнать, крыть, зеленеть, дышать, чертить. Жить. (Проблемная ситуация) Задание 3. Организует творческую работу. -Вернемся к стихотворению, перечитайте. Определите тему. Слайд 4. (КАРТИНА) -много поэтов и писателей посвятили свои замечательные произведения весне, я предлагаю вам побыть в роли писателей. Напишите мини-сочинение на тему «Весна», используя глаголы настоящего времени. -помните, что написано без усердия, читается, как правило без удовольствия. -дайте инструкцию. -ведущие читают, консультанты слушают. | Дети высказывают свои предложения, записывают соединения букв. учащиеся сравнивают эталоном.
Оценка детьми выполненной работы по таблице самооцени. Вспоминают правила при письме.
-Это окончания глагола 1 спр.. -это окончания глагола 2 спр., Высказывают свои предложения. Высказывают свои мысли. Дети работают самостоятельно. Проверяют, исправляют ошибки, объясняют сами или обращаются за помощью к классу. (оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки) Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах, списывают, работая по инструкции. -мн. ед.ч. 1 и 2 спр соверш. несоверш вида. Ученик разбирает . Дети слушают и выполняют движения. Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах, списывают, работая по инструкции. Дети читают свои предложения. | Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других. Личностные: - выражать положительное отношение к одноклассникам Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других Регулятивные: - оценивать результаты своей работы Познавательные: - развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения Регулятивные: - оценивать результаты своей работы. Познавательные: - выявлять сходство и различие объектов, -объединять в группы по признакам. Регулятивные: -анализировать собственную работу. - принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий. Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний; - осуществлять анализ объектов. Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других. Познавательные: - повторить знания о транскрипции. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения. Регулятивные - уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: - уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: - оценивать результаты своей работы. Познавательные: - выявлять сходство и различие объектов, -объединять в группы по признаку. Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний; - осуществлять анализ объектов. Коммуникативные: - аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач. Регулятивные: - уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета Коммуникативные: - аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач. - умение заслушивать выступления других. - при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ. - строить высказывания, понятные для других. Регулятивные: - осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль. Личностные: -знание основных моральных норм(взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству) Коммуникативная: - понимать на слух текст и ответы одноклассников. - участвовать в обсуждении содержания данного текста, взаимодействие с партнёром. |
| 5 | Подведение итогов. Рефлексия. | -Присаживайтесь. – Кто хочет прочитать? -Слушайте консультанты, нужно было использовать глаголы наст.вр. -Молодцы. VI. Подведение итогов. Рефлексия. Вот и подошел к концу урок. -Какие шаги нужно совершить, чтобы правильно написать личное окончание глагола? – Какие задания вызвали затруднение? – Вы сегодня дружно и творчески работали. - Оцените свою работу на уроке по таблице самооценки. -Отметки за урок за письменную работу + !!!. – Возьмитесь за руки, улыбнитесь тому, с кем вам понравилось работать, тому, чья работа вам понравилась. – Я тоже очень рада. Спасибо вам!
|
| Слушают учителя, формулируют задание, которое им необходимо выполнить. Дети записывают предложение. Дети слушают, исправляют, высказывают своё мнение. Дети читают свои предложения. Дети повторяют алгоритм. Дети высказываются. Дети оценивают свою работу на уроке по таблице самооценки. |
781
79 496 
