Урок русского языка

Открытый урок русского языка в 6 классе по теме «Степени сравнения прилагательных»

Содержание урока.

1. Мотивация к действию. Орг. момент.

Слайд 1 (приветствие)

Учитель:

Доброта – это солнце, которое согревает

 душу человека. Всё хорошее  в человеке от солнца, а  всё лучшее в жизни  от человека и

 его доброты.

М.Пришвин

Под таким девизом мы начнем сегодня наш урок!

   Сегодня мы будем работать в группах.

                                       (класс делится на 3 группы: красные, желтые, зеленые)

2. Фронтальный опрос.

Слайд 2 записаны три предложения, в них пропущены слова:

• Старый друг ………   новых двух.

• ……….        пример заразителен.

• Все ……….      со временем становится явным.

 1) Каких слов не хватает в тексте?

• Правильно, прилагательных. Давайте восстановим текст, вставим прилагательные на место.

                                                    (дети работают в тетради.)

• Читаем, что получилось.

Слайд 2 (ребята вписывают слова на  инт.доске)

• Какой текст понятнее, интереснее?

• За счет каких слов это достигается?

• Что же такое прилагательное?

• Что вы уже знаете об имени прилагательном?

• Что это за предложения? (пословицы)

                                                     (ответы учащихся)

3. Постановка учебной задачи.

• Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания. Но сначала мы должны определить тему и задачи нашего урока.

Слайд 3 ( дан текст)

Что обозначают слова в первом столбике?

                                                               ( цвет, размер, качества человека)

• Что обозначают прилагательные во втором столбике?

                                                              (место, время, материал)

• В третьем?

                                                          (принадлежность предмета кому-либо)

• Как выдумаете , почему мы распределили прилагательные в 3 группы?

                                            ( они делятся по значению на 3 группы)

• Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать?

                                                   (группы прилагательных по значению)

Слайд 3 (тема урока)

Дети записывают тему урока.

• Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных?

• Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке?

                                                           (дети называют задачи урока: узнать          

                                                           признаки каждого разряда и научиться  

                                                            определять разряд прилагательных)

1. Построение проекта выхода из затруднений. Проблемная ситуация.

  Для того, чтобы узнать , по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу. Поработайте в группах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.

Все ли у вас получилось?

Почему?

Заслушиваем каждого участника группы, ведем дискуссию. Какой вывод вы можете сделать.

5. Реализация проекта. Открытие нового знания.

Слайд 3 (проверка правильности выполнения задания)

• На сколько групп делятся прилагательные по значению?

Слайды 3 (определения разрядов прилагательных)

Сверяемся с учебником, все ли мы правильно сделали.

Скажите, а где ещё встречается слово «разряд»?

Кто нам поможет узнать? (дети отвечают - словарь)

Работаем со словарем. Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды.

Сверяемся со слайд 4

6. Первичное закрепление во внешней речи.

1. Устные упражнения занимательного характера «Светофор»- Слайды 5. Работаем по группам: если прилагательное  качественное – поднимаем красную карточку (1 гр.)

                        Прилагательное относительное – желтая карточка (2 гр.)

                        Прилагательное притяжательное – зеленая карточка (3 гр.)

Подними карточку определенного цвета

Верблюжья колючка,  проворные ткачи, лебяжий пух, радужная парча, тетин совет, молочный кисель,  храбрая дружина, волчий хвост, деревянный стол, серебряный поднос.

1. Игра «творческое задание»       - Слайд 7

Каждой группе выписать из словаря по 2 прилагательных на каждый разряд:

2прилаг. Качественных

2 прилаг. Относительных

2 прилаг. притяжательных

Проверяем: учащиеся от каждой группы выходят к инт. доске и записывают по 2 прилагательных

3.Резерв: Игра «Третий лишний»

• 1.звонкий, точный, золотой

• 2. лисий, деревянный, песчаный

• 3. волчий, голубой, папин.

7. Самостоятельная работа с  проверкой по эталону.

Слайд 10  (буквенный диктант)

Определить разряд прилагательных и записать одной буквой (К, О, П).

1. Милое детство.

2. Кавказские горы.

3. Мамины руки.

4. Голубое озеро Байкал.

5. Честный поступок.

Слайд 11(проверь себя)

1 2 3 4  5

 к о п к  к

Проверяем: взаимопроверка, выставляют себе балл.

8. Рефлексия учебной деятельности

Слайд 12

- Какие слова чаще всего использовали мы на уроке?

                                                                              (прилагательные)

• Можно ли обойтись без прилагательных?

• Какую роль они играют в речи?

                                             (делают речь ярче, образнее, красочнее)

Учитель читает стихотворение:

Слайд 13

Очень занимательное

Имя прилагательное.

Трудно будет без него,

Если пропадёт оно.

Не скажем мы «прекрасное»,

Не скажем «безобразное»,

Не скажем маме «милая»,

Красивая, любимая».

Отцу и брату, и сестре

Не сможем говорить нигде

Эти замечательные при-ла-га-тель-ны-е.

• А теперь на оценочных листах  оцените свою работу в группе. Каждый из вас получит оценку за урок, учитывая вашу собственную.

• Выбираем себе домашнее задание  - Слайд 14

1 группа- составить рассказ о прогулке в лесу, как можно больше использовать прилагательных.

2 группа -  упр. 290 (учебник)

3 группа – раздаточный материал.

Слайд 15 (Спасибо за урок)

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная

Планируемые результаты:

1.  Предметные:

• знать разряды прилагательных, их отличительные признаки;

• уметь различать прилагательные  по значению.

2. Метапредметные:

Познавательные:

• воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

• извлекать информацию из различных источников;

• давать определения понятиям;

• объяснять языковые явления;

• строить рассуждение;

• приводить примеры в качестве доказательства;

• устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

• определять и формулировать цель деятельности;

• составлять план действий, работать по плану;

• прогнозировать, корректировать свою деятельность;

• выдвигать версии рещений;

• анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

• уметь сострудничать в группе;

• учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения;

• высказывать и отстаивать свою точку зрения;

• договариваться,задавать вопросы по теме;

• выступать перед аудиторией.

3. Личностные:

• выражать положительное , осознанное отношение к учению;

• оценивать собственную учебную деятельность;

• применять правила сотрудничества в группе.

• Технологическая карта урока

 Упраж­не­ние 2.

Спи­ши­те, встав­ляя про­пу­щен­ные буквы. Под­черк­ни­те при­ла­га­тель­ные, опре­де­ли­те их раз­ряд.

Бе­лиз­на снега заст_в­ля­ла ещё ярос_­ней зе­ле­неть с_с­но­вые лапы. Пар непро­стыв­ших низин под­нял­ся на ур_вень дре­вес_­ных вер­шин и ра_­сы­пал­ся на бе­рё­зо­вых вет­ках.Несч_т­ные ро_­сы­пи м_льчай­ших би­сер_­нок за­свер­ка­ли на со_н­це. Мороз начал неспеш­но сер_брить всё, что имело хоть малую долю влаги. Лес­ная реч_н­ка, ещё вчера б_­жав­шая нав­стре­чу ме­тел_, на­ча­ла (с, з)дав­ли­вать­ся се­ребр_­ны­ми зуб­ца­ми. Про­зрач­ный лёд уве­рен­но на­п_л­зал на се­ре­ди­ну струи, с_у­жал в_­дя­ной ток нес_кру­ши­мым пан­ц_рем. И всё во­круг бе(с, з)шумно сияло, свер­ка­ло, ис­кри­лось. Но, едва успев разо­греть­ся, ве­ли­кое наше св_ти­ло на­ча­ло крас­неть и па­дать на даль­ние л_с­ные верха. Ли­ло­вые кры­лья, пе­ре­х_­дя­щие в глубь т_м­не­ю­ще­го про­сто­ра, спус­ка­лись всё ниже. В со­звез­ди_ Близ­н_­цов блес_­нул крас­н_­ва­тым гла­зом про­бу­див­ший­ся Марс – бог рим­ских язы­ч_­ни­ков, покр_ви­тель войн и по­жа­ри­щ_. Но этот блеск тот­час и(с, з)чез, за­тер_н­ный в мер­ца­ни_ бе_с­чис­лен­ных звёзд. И вот уже по­вис­ли над миром близ_кие и даль­ние звёз_­ные гроз­дья. Толь­ко месяц, г_ря­щий яр­ко-ж_л­тым, но всё же не(с, з)деш­ним све­том, к_­зал­ся со­всем близ_ким м_роз­ной лес­ной земле. (По В.Бе­ло­ву)

.

и вВ зимн... лесу звериные следы могут рассказать о многом. Вот четкие рысьи следы, они ведут в елов... чащу. Долго осторожный зверь идет по зимн... лесу и выходит к замерзш... болоту. Здесь всюду многочисленные заячьи следы. А вот и волчьи следы. В рыхл... снегу хищник оставил глубок... борозду. Видно, он что-то почуял. Да здесь пробежала косуля! За ней и бросился голодн... зверь.ыполните задания.

Величайшее³ богатство народа — его язык! Меткий и образный русский язык особенно богат к и не видна³ та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость...

в этих сгустках разума радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков. Издание

пословиц, собранных на протяжении нескольких десятилетий прошлого; богатство народа — его язык! Меткий и образный русский язык богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна³ та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость...

Различны эпохи, породившие пословицы. Необозримо многообразие человеческих³ отношений, которые запечатлелись в чеканных народных изречениях и афоризмах. Из бездны времени дошли до нас в этих сгустках разума радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков. Издание русских пословиц, собранных на протяжении нескольких десятилетий прошлого века диалектологом и писателем В. И. Далем, послужит великому и благородному делу изучения неисчерпаемых богатств нашей отечественной³ культуры, великого и могучего языка нашего. (По М. А. Шолохову)

текст и выполните задания.