Урок русского языка

Тема урока: Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода.

Цель: ознакомить учащихся с особенностями написания существительных с шипящим звуком на конце слова.

Планируемые результаты:

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные: способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, взаимопроверке и взаимооценке; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение анализировать и выстраивать доказательство своих взглядов, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве(убеждать, доказывать), оценивать правильность выполнения действия, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные: научиться правильно писать ь после шипящих в конце существительных женского рода, узнать о «третьей работе» мягкого знака, тренироваться в определении рода имён существительных.

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся

1.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

2. Минутка чистописания.

Дд дв дч дл

Одежда деревня помидор

- Какая орфограмма встречается в этих словах?

Дела словами не заменишь.

Делай другим добро – будешь сам без беды.

-Спишите пословицы. Объясните их смысл.

-Я желаю вам сегодня преодолеть все трудности и открыть новые знания.

3. Актуализация знаний.

Обобщение знаний о мягком знаке.

- Прочитайте две другие пословицы.

* Хорошую речь хорошо и слушать.

* Ученье – луч света, а неученье – тьма.

- Что общего в этих пословицах?

( Об учебе. В обеих встречаются шипящие. В этих пословицах встречаются слова с мягким знаком.)

- А что это за буква «Ь»?

- Зачем же она тогда нужна в русском языке?

- Как вы думаете, чем будем мы заниматься на сегодняшнем уроке?

-Сегодня мы повторим для чего нужен «Ь», что мы знаем о его работе и, наверно, узнаем о нем что-то новое.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Даны слова: молодежь, меч, шалаш, плащ, рожь, мышь, печь.

- На какие группы можно распределить слова?

- Распределите слова на две группы по родам.

- На что обратили внимание?

- Какой можно сделать вывод?

Можно распределить по родам, слова с ь и слова без ь.

Ж.р.

М.р.

Молодежь

Рожь

Мышь

Печь

Меч

Шалаш

Плащ

Существительных женского рода на конце слова пишем мягкий знак, а у существительных мужского рода - не пишем ь.

5. Работа по учебнику.

Читают правило.

Реализация построенного проекта

- Давайте сформулируем алгоритм правописания ь знака после шипящих на конце слова.

- Чтобы правильно написать слово с ь знаком после шипящих на конце слова, надо первое что сделать?

- Дальше, что будем делать?

- Когда пишутся слова с ь? без ь?

Определить род.

Применить правило.

-Выполнение упражнения на стр 29

6.Первичное закрепление

1.Задание: Запишите слова и объясните их написание.

Тишь, речь, мышь, мелочь, глушь, рожь, дичь, дрожь.

7.Физминутка

Правой левую достанем.

А потом – наоборот:

Будет вправо поворот,

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись ещё разок!

Раз, два, три, четыре,

Руки выше, плечи шире!

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись

8. Включение в систему знаний и повторение

1.Комментированное письмо

Мой товарищ, врач, скрипач,

Ключ, гараж, кумач и грач!

Хочу я с вами поиграть,

Хочу в конце у вас стоять!

2. Отгадай загадки, напиши отгадки.

Объясни их правописание.

1.Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками.

2.Драчун и забияка,

не знает страха,

живет в воде,

носит иглы на спине.

3.Умный Ивашка, красная рубашка,

Где пройдет –коснётся,

Там след остаётся.

Учащийся комментирует и объясняют правописание всех орфограмм.

9.Рефлексия учебной деятельности

В конце урока предлагается детям продолжить фразы:

1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Урок для меня показался

4.За урок я

5.Мое настроение

6.Материал урока мне был