Урок русского языка "Имя прилагательное, его роль в речи"

Конспект

открытого урока русского языка,

данного учителем начальных классов

Коваленко Ириной Александровной

по программе «Школа России»

/ 3 класс /

Тема: «Имя прилагательное, его роль в речи»

УУД:

• Ознакомление учащихся с обобщенным понятием «имя прилагательное»,

его ролью в речи.

• Развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными;

• Развитие речевой культуры, умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;

• Обогащение словарного запаса.

• Воспитание интереса к предмету, любви к русскому языку.

Оборудование:

Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия»

(Русский язык, 3 класс);

презентация к уроку;

офтальмотренажер.

I. Организационный момент. Дыхательная гимнастика. (здоровьесберегающая технология)

II. Подготовительный этап.

На доске солнышко с лучами: аккуратность, трудолюбие, лень, внимательность, дружелюбие, невнимательность, небрежность.

- Наступила весна, в окошко заглянуло солнышко, но посмотрите, все ли его лучи нам подходят? Какие лучики мы оставим?

(личностно- ориентированная технология)

- Ну вот, теперь солнышко засветило ярко, выплыло на небо и…. (слайд №2, урок 10 «Уроки Кирилла и Мефодия»). (ИКТ)

Учитель читает текст.

- Расставьте вопросы над словами (выходят по одному)

- Как называется часть речи, отвечающая на эти вопросы? (Имя прилагательное).

(технология проблемного обучения – задания с ситуацией предположения)

- Правильно (слайд№1 презентации к уроку - тема урока). Это тема нашего урока.

Сегодня мы будем изучать имя прилагательное и понаблюдаем, какую роль оно играет в нашей речи.

III. Основной этап.

1. Начнем с чистописания (слайд №2 презентации к уроку - слоги для чистописания)

(ИКТ)

(На обратной стороне доски эти слова написаны заранее)

- Какие из данных слов являются прилагательными? (Солнечный, прекрасный)

- Почему в слове прекрасный приставка пре-, ведь эта приставка пишется с буквой и?

(технология проблемного обучения –задание с ситуацией конфликта)

- Напишем эти слова красиво, но сначала подготовим пальчики к письму

Пальчиковая гимнастика (пальчики приветствуют друг друга)

(здоровьесберегающая технология, элемент тренинговой технологии)

2) Какое существительное подойдет к словам «прекрасный, солнечный»?

(День, денек)

- Слова «прекрасный, солнечный» придают эмоциональную окраску слову «день», подчеркивают определенные признаки. Такие слова в русском языке называются «эпитеты» и служат для украшения речи, для большей ее выразительности и образности.

3) Откройте учебники на стр. 101 №1.

- Прочитайте слова А.Н. Толстого о русском языке.

-Закончите фразу, начатую в образце, используя прилагательные из упражнения №1. (устно)

4) А теперь я попрошу вас отгадать загадку.

Учитель читает №2 на с.101 учебника

- Когда это бывает? (Весной)

- Какие признаки вам помогли догадаться, что это весна?

- На самом деле это не загадка, а отрывок из стихотворения А.Н. Толстого.

Он напечатан у вас в учебниках на стр. 101 в №2.

-На какие вопросы отвечают выделенные слова? Какой частью речи являются?

Физкультминутка (танец)

(здоровьесберегающая технология)

-Подберите прилагательные к этому танцу.

5) – Выполняем №3 на стр. 102.

(технология педагогики сотрудничества, интерактивные технологии)

- объясните орфограммы; (можно выборочно)

- подберите к слову береза прилагательное, подходящее по смыслу, наиболее характерное для березы. Запишите словосочетание по образцу на доске:

Береза (какая?) белоствольная (вопрос напечатан на карточке).

Аналогичная работа со словами соловей, метро

- Почему вопросы получились разные? Правильно. Прилагательное связано с существительным не только по смыслу, но и по форме.

6) Работа в группах на карточках №1.

(групповая технологи), технология дифференцированного обучения, ИКТ)

1 группа – вставить подходящие по смыслу имена прилагательные

(мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия», урок 10, тема 3)

2 группа – вставить подходящие по смыслу имена прилагательные

(мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия», урок 10, тема 4)

3 группа – подчеркнуть в тексте словосочетания «прил. +сущ.»

(мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия», урок 10, тема 5)

7) Проверка работы – на мультимедийной доске (один ученик от группы)

Оценка хлопками (если правильно – хлопок, нет – поднятая рука)

Офтальмотренажер

(здоровьесберегающая технология)

8) Прочитайте текст на доске.

Побежали…….ручьи. На ветках деревьев проклюнулись……почки. В лесу появились ……ландыши. Запели…….. птицы. Зазвенела…… капель. Даже в ………берлогу пришла весна.

- Вставьте в текст карточек №2 подходящие прилагательные.

(технология развития речи)

- А теперь обсудите свои варианты и наиболее удачный напишите на желтом листе.

(групповая технология)

Карточки выставляются в текст на доске.

- Как в русском языке называются слова, которые мы вставили? (прилагательные).

-Докажите это, задав вопрос к этим словам.

- Какой вопрос отличается? (чья?)

- Почему считаете прилагательным? (это признак предмета, значит – прилагательное).

- Правильно. Прилагательное обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: Какой? Чей?

(Вывешиваются карточки с вопросами Чей? Чья и т.д.)

-А теперь прочтем новый текст. Какой вам больше понравился?

Имена прилагательные украшают нашу речь, делают ее более точной.

IV. Подведение итогов.

(ИКТ)

- Давайте обобщим все то, что мы теперь знаем о прилагательном.

( Слайд №5 презентации к уроку – обобщение по имени прилагательному)

V. Рефлексия. Вы сегодня хорошо поработали, солнышко засияло еще ярче. Это все потому, что вы……молодцы!

(технология педагогики сотрудничества)

Слайды № 6, 7

КАРТОЧКА № 1

Подбери подходящие прилагательные

Малина (вкус) - _____________________________

Заяц (размер) - _______________________________

Сахар (цвет) - ________________________________

Помидор (цвет) - ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________________

Перец (вкус) - ________________________________

Сирень (запах) - ______________________________

Медведь (величина) - __________________________

Брюки (цвет) - ______________________________

Слова для справок: большой, сладкая, белый, горький, черные, маленький,

красный, душистая.

КАРТОЧКА № 1

Подбери подходящие прилагательные

Малина (вкус) - _____________________________

Заяц (размер) - _______________________________

Сахар (цвет) - ________________________________

Помидор (цвет) - ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________________

Перец (вкус) - ________________________________

Сирень (запах) - ______________________________

Медведь (величина) - __________________________

Брюки (цвет) - ______________________________

Слова для справок: большой, сладкая, белый, горький, черные, маленький,

красный, душистая.

КАРТОЧКА № 1

Вставь пропущенные прилагательные.

Художник нарисовал новогодний натюрморт:

________________________________ ветка елки,

_________________ и __________________яблоки,

_________________ _________________апельсины,

____________________свечка,

____________________ __________________ игрушки.

Слова для справок: оранжевый, ёлочные, витая, спелый, блестящие, жёлтые, зелёные, пушистая.

КАРТОЧКА № 1

Подчеркни в тексте словосочетания.

Чуть солнце пригрело откосы,

И стало в лесу потеплей,

Берёза зелёные косы

Развесила с тонких ветвей.

Вся в белое платье одета,

В серёжках, в листве кружевной,

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной

КАРТОЧКА № 2

ТЕСТ

Что такое имя прилагательное?

а) член предложения;

б) часть речи.

Что обозначает?

а) признак предмета;

б) действие предмета;

в) предмет.

___________________________________________________________________

КАРТОЧКА № 2

ТЕСТ

На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

а) что делает? что сделает?

б) какой? чей?

в) кто? что?

КАРТОЧКА № 2

ТЕСТ

Каким членом предложения является?

а) подлежащим;

б) сказуемым;

в) определением.

Какую роль играет в речи?

а) делает речь образной, эмоциональной;

б) обедняет нашу речь;

в) никакой роли не играет.

_______________________________________________________________

Карточка №2

Побежали……………………..….ручьи. На ветках деревьев

проклюнулись……………………….…почки.

___________________________________________________________

Карточка №2

В лесу появились ……………….………ландыши.

Запели……………..…….. птицы.

Карточка №2

Зазвенела………………… капель.

Даже в ………………..……берлогу пришла весна.

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________________________________

Карточка №2

Побежали……………………..….ручьи. На ветках деревьев

проклюнулись……………………….…почки.

___________________________________________________________

Карточка №2

В лесу появились ……………….………ландыши.

Запели……………..…….. птицы.

Карточка №2

Зазвенела………………… капель.

Даже в ………………..……берлогу пришла весна.

Карточка №2

Побежали……………………..….ручьи. На ветках деревьев

проклюнулись……………………….…почки.

___________________________________________________________

Карточка №2

В лесу появились ……………….………ландыши.

Запели……………..…….. птицы.

Карточка №2

Зазвенела………………… капель.

Даже в ………………..……берлогу пришла весна.

Самоанализ

урока русского языка,

данного учителем начальных классов

Коваленко Ириной Александровной

/ 3 класс /

Тема: «Имя прилагательное, его роль в речи»

Данный урок был проведен в 3 «Б» классе. По уровню овладения программным материалом класс делится на 3 группы: с низким, средним и высоким уровнями усвоения знаний. Поэтому работа на уроке была построена исходя из данного разделения.

Материал урока соответствует программным знаниям и умениям. Тема урока является первой в разделе курса «Русский язык. 3 класс», но десятой во всем курсе «Русского языка» в начальной школе и опирается на знания, полученные учащимися в 1 ,2 классах.

Тема урока является «преддверием» изучения имени прилагательного как части речи, подводит к понятиям числа, рода, падежа имен прилагательных. В материале урока прослеживаются межпредметные связи с окружающим миром, литературным чтением.

Основной целью урока являлось познакомить учащихся с обобщенным понятием «Имя прилагательное», его ролью в речи. Моей задачей было научить детей распознавать имена прилагательные в тексте, уметь правильно и грамотно употреблять их в устной и письменной речи.

Мной был выбран урок применения знаний и умений, т.к. учащиеся уже знакомы с прилагательным. Мотивация выбора: урок осуществляет углубление, прочность и системность знаний и умений.

На уроке мной были использованы различные методы обучения: наглядный, словесный, словесно – объяснительный, обобщающий, методы самостоятельной и групповой работы, элементы метода опережающего обучения; были применены такие формы обучения как общеклассная, фронтальная, коллективно –индивидуальная, групповая, дифференцированная .

Урок был проведен с помощью различных педагогических технологий, таких как здоровьесберегающие, проблемная технология (задания с ситуацией конфликта, с ситуацией предположения), информационно – коммуникативная, личностно – ориентированная(дифференцированная работа, педагогика сотрудничества).

Все это способствовало достижению целей урока: учащиеся усвоили обобщенное понятие «Имя прилагательное», что подтвердилось формулировкой итога урока; научились употреблять прилагательные в речи, что подтвердилось этапом применения полученных знаний (задание – вставить прилагательные в текст); закрепили умение находить имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с существительными, обогатили словарный запас.

На мой взгляд, на уроке были использованы воспитательные возможности: и такие как привитие интереса к предмету, гордость за наш язык, и такие как дружба, взаимопонимание, взаимовыручка, старательность, аккуратность, трудолюбие.

Я считаю, что мне, как учителю, удалось на необходимом уровне решить поставленные задачи и избежать при этом перегрузки учащихся с помощью разнообразных методов, форм обучения и применения различных педагогических технологий. На мой взгляд, урок получился обучающим, воспитывающим, интересным для ребят.

Главные этапы урока русского языка

(технологическая карта)

Тема: «Имя прилагательное, его роль в речи»

(3 класс)

Имя

прилагательное

Минутка чистописания

вес шла на при

ник под снеж ве рок те

неч сол ный крас пре ный

Эпитет

- это определение, придающее образность и эмоциональность слову или выражению, подчеркивающее один из признаков предмета

Справка

Синонимы – это слова, близкие по смыслу

Антонимы – это слова, противоположные по смыслу

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

• ЧАСТЬ РЕЧИ
• ОБОЗНАЧАЕТ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА
• ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ КАКОЙ? ЧЕЙ?
• В ПРЕДЛОЖЕНИИ МОЖЕТ БЫТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
• ДЕЛАЕТ НАШУ РЕЧЬ ЯРКОЙ, ОБРАЗНОЙ, ТОЧНОЙ

МОЛОДЦЫ!