Урок русского языка

Тип урока

урок открытия нового знания.

Тема урока

«Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков ».

Цель урока

Развивать умение обозначать мягкость согласных звуков при помощи буквы мягкий знак.

Предметные

писать слова с ь ,обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов, объяснять лексическое значение слова.

Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Объяснять роль буквы ь.

Метапредметные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Личностные

-сохранять мотивацию к учёбе;

-ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе;

-развивать способность к самооценке;

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел звонок, 
Начинается урок. 
Вы друг к другу повернитесь, 
И друг другу улыбнитесь. 
Ребята, мы сегодня не одни, 
Гости на урок пришли. 
Повернитесь поскорей, 
Поприветствуйте гостей.
Улыбнитесь мне, гостям! 
И садитесь по местам. 

Ребята! Приготовьтесь к работе. Проверьте на столе наличие тетради и ручки, линейки.

Приветствуют учителя, гостей.

Организуют своё рабочее место.

Проверяют наличие учебных принадлежностей.

Личностные :

- определять общие для всех правила поведения;

- включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Метапредметные:

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

-овладевать умением прогнозировать свою деятельность;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

2.

Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Ребята, откройте тетради, запишите число 10 декабря, классная работа.

Ребята, перед вами запись: Прочитайте.

Скромность всякому к лицу.

(Слайд №1)

Что записано на доске?

Как вы понимаете смысл пословицы Скромность всякому к лицу?

Какие ещё хорошие качества человека вы хотели бы видеть в людях?

Попробуйте подобрать антоним к слову скромность.

Пословица.

 Не хвалиться, не возвышаться над другими и не унижать никого.

Доброта, отзывчивость, трудолюбие, смелость...

Наглость.

Регулятивные:

-высказывать своё предположение;

- осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Предметные:

Развитие оперативной

памяти, орфографической зоркости,

закрепление навыков грамотного письма.

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать тему урока; проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Метапредметные:

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Регулятивные:

- высказывать свое предположение;

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

Коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

Предметные: умение правильно писать букву и буквосочетания.

Метапредметные:

Регулятивные:

Осуществлять самоконтроль при написании букв и буквосочетаний.

Письмо по памяти

Минутка чистописания

Постановка учебной задачи

Запишите пословицу по памяти.

( Слайд №1)

Подчеркните букву, которая не обозначает звука.

Вы, наверное, догадались: какую букву сейчас напишем?

Напишите букву мягкий знак ( нижнее соединение полстрочки, верхнее соединение полстрочки) и сочетания: ль,рь,ть, сь

Возьмите карандаш и подчеркните самую красивую букву.

Мы прописали строчную букву. Почему нет заглавной буквы?

Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами говорить на уроке?

Как будет звучать тема нашего урока?

А какие задачи мы должны решить на уроке?

Тема урока (Слайд № 2)

Скромность всякому к лицу.

Буква мягкий знак

Букву Ь.

Дети пишут букву и сочетания.

Дети подчёркивают красивые буквы и сочетания.

С этой буквы не начинаются слова, т.к. она не обозначает звука.

О букве мягкий знак

Какую роль выполняет Ь в словах.

Для чего служит Ь.

3.Выявление места и причины затруднения.

Что вы уже знаете о букве мягкий знак?

На доске карточки:

Вывод:

Что мы хотим узнать на уроке?

Выходят к доске, выбирают карточки, выставляют на доске.

Определяют границы знания/ незнания по теме урока.

Как Ь может менять смысл слова?

Рассмотрим примеры, в которых мягкий знак пишется между двумя согласными.

Метапредметные:

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Регулятивные:

- высказывать свое предположение.

Регулятивные:

- высказывать свое предположение;

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

Коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

Построение проекта выхода из создавшейся ситуации

Словарная работа

Физкультминутка

Ребята, отгадайте загадку:

Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает?  

Наконец-то мы можем сказать, что пришла зима.

Зимушка-зима пришла к нам в гости не одна, а со своими верными слугами – зимними месяцами.

Ребята, а вы знаете зимние месяцы.

Назовите первый зимний месяц.

А какое название имеет второй зимний месяц.

А третий?

Какое ещё задание вы могли бы предложить сделать с этими словами?

Сравним количество букв и звуков

Проверка по образцу (Слайд № 3)

Где стоит Ь в этих слова?

Какую роль он выполняет?

Ребята, давайте проверим: правильно ли мы сформулировали вывод?

Откройте учебник на странице 124.

Ребята, скажите, какие детские зимние забавы вы знаете?

Я предлагаю вам поиграть в снежки. Но снежки у нас необычные.

(На снежках слова:

Деньки, морозные, наступили)

Как вы думаете: что рассыпалось?

А что называется предложением?

Сколько слов в этом предложении?

Какой снежок самый главный?

А что говорится про деньки?

Что мы нашли?

А какое слово осталось?

А чем является слово «морозные»?

Давайте запишем это предложение

( Слайд № 4)

Назовите слово, относящееся к теме нашего урока?

Где находится Ь в этом слове?

А как можно сказать по-другому?

Какой вывод мы можем сделать?

Какую учебную задачу урока мы решили?

Давайте ещё раз обратимся к правилу в учебнике на стр. 124.

Прочитайте правило на стр. 124.

С наступлением зимы всё в природе как бы засыпает. Кажется, что жизнь в лесу замирает. Но это только на первый взгляд. Мы с вами знаем, как трудно приходится лесным жителям зимой.

Замело в лесу пригорки

И овражки замело

Ни души нет на полянке

Тихо. Холодно, Бело.

Я предлагаю и вам тоже погреться.

Я читаю слова. Вы внимательно слушаете. Если услышите Ь на конце слова – переваливаетесь с ноги на ногу, как медведь, если в середине – топаете.

Мальчики, день, ловить, пальто, осень, письмо, жильцы, конь, льдом.

Молодцы! Отдохнули и продолжаем дальше урок.

Вывешиваю картинку. На картинке хор.

Прочитайте слово.

Определите лексическое значение слова хор.

(Хор – группа людей. совместно исполняющие песни. )

А что нужно сделать, чтобы изменить лексическое значение слова?

(Если затрудняются ответить, тогда сказать: «А какая тема урока?)

Какое слово получилось?

А кто такой ХОРЬ?

(Вывешиваю картинку )

Давайте произнесём эти слова.

Чем различаются слова в звучании?

Чем различаются в написании?

Какой вывод можно сделать?

Какую ещё учебную задачу мы с вами решили?

Давайте посмотрим на магнитную доску.

Зимой

Дети называют месяцы, комментируют, записывают каждое слово с новой строки, ставят ударение, подчёркивают безударную гласную, которую надо запомнить, если возникли затруднения, обращаются к орфографическому словарю.

(стр. 136-137)

Определить количество букв и звуков в словах.

Декабрь – 7б., 6 зв.,

Январь – 6 б., 6 зв.,

Февраль – 7б., 6 зв.

На конце слова.

Ь – мягкий знак 
- не обозначает звука; 

- обозначает мягкость согласного звука.

Дети читают правило самостоятельно на стр. 124.

Игра в снежки, катание на лыжах и санках, катание на коньках, лепка снеговика.

Предложение.

Несколько слов, связанных по смыслу и грамматически.

Три.

Деньки

Что они наступили?

Основу предложения.

Морозные.

Второстепенным членом предложения.

Наступили морозные деньки.

Деньки

В середине слова.

Между двумя согласными

(Деньки)

Пишется в середине слова между двумя согласными;

Обозначает мягкость предшествующего согласного звука.
Пишется в середине слова между двумя согласными;

Дети слушают слова и выполняют задание.

ХОР.

Дети объясняют, как понимают смысл слова ХОР.

Поставить букву Ь на конце слова.

ХОРЬ.

Хорь-хищный зверёк, с ценным пушистым мехом

Хор- хорь

Звуками Р Р

Буквой мягкий знак.

Мягкий знак может менять смысл слова

Ь меняет смысл слова.

Предметные:

-производить звуко-буквенный анализ слова.

Личностные :

- определять общие для всех правила поведения;

- оценивать усваиваемое содержание

Метапредметные:

регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные:

- уметь выделять слова с ь через коммуникативное взаимодействие с опорой на вербальную и знаковую фиксацию

Личностные :

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Регулятивные:

Развитие навыков самоконтроля

Первичное закрепление

Ребята, выполняем упр. 203 стр. 124.

( Выполняем три пары слов по цепочке)

Прочитайте. Что означает каждое слово?

Какими звука различается каждая пара слов?

Одинаково ли количество букв и звуков в словах каждой пары?

Почему?

Какое правило мы применяли? Стр. 124.

Дети выполняют упражнение по цепочке.

Брат – брать – 4/4, 5\4

Мел – мель 3\3, 4\3

Галка – галька – 5/5, 6\5

Дети читают правило на стр. 124.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Самостоятельная работа 
(разноуровневые задания) 
а) для сильных детей

Вставьте нужные по смыслу слова: 
Корабль сел на ______.  ель 
Ваня взял___________.    ел 
В лесу растёт _______ .   мель
Юра_______сливу.    мел

Б) Упр. 132 стр. 60 р\т

Прочитайте. В каких словах пропущен мягкий знак. Впишите его.

В) Упр 130 стр.59 р\т

Вставьте в слова мягкий знак и букву перед ним.

Дети самостоятельно выполняют разноуровневые задания

Предметные:

-овладевать умением самостоятельно писать слова с ь,

Метапредметные

регулятивные:

- работать самостоятельно;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

Рефлексия деятельности

Что вы узнали на уроке про букву Ь?

- Ребята, оцените свою работу на уроке.

Оценили?

С оценкой твоей работы я согласна или не согласна.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Дети оценивают свои достижения на уроке в ежедневнике.

Личностные :

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные:

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Домашнее задание

1. Придумать загадку про мягкий знак.

2. Нарисовать букву мягкий знак

3. Составить кроссворд из слов с мягким знаком.

1. Из любого литературного произведения выписать 8 слов с мягким знаком, обозначающим мягкость согласного (Слайд № 5)

Дети выбирают для себя посильное задание.