Урок русского языка

Этапы

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

- Начинаем урок русского языка.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем!

Начинаем мы опять

Думать, рассуждать,

Красиво, грамотно писать.

А урок у нас сегодня необычный.

Мы отправимся в путешествие по стране знаний. Выполнив задание, мы с вами придём в пункт назначения, найдём для себя что-то новое и очень нужное. У вас у каждого на парте лежит секретный конвертик. Открывать его нельзя. Мы его откроем в конце урока.

Итак, начинаем путешествие!

Кто за приключения? 
Все без исключения? 
Скорей поднимем парус 
И прямо в океан! 
Ведь и для нас осталось 
Еще немало стран, 
Пока что не открытых, 
Или давно забытых! 

Приветствие

2. Минутка чистописания

Мы отправляемся из порта Чистописания на кораблике. На воде небольшое волнение, как в этих строчках:

лЛл ЛлЛ

Учитель: Давайте вспомним, какие это буквы? (Эти буквы обозначают звонкие непарные согласные звуки.)

Откройте тетради, запишите число, классная работа, третьей строкой нужно написать и продолжить ряд прописных и заглавных букв Л. Не забываем следить за последовательностью написания и правильным соединением букв. Обязательное правило при письме – следи за осанкой.

Записывают число, классная работа и чистописание

3.Актуализация знаний

Сначала мы путешествуем по океану Повторения. Сейчас вспомним, что вы знаете об имени существительном. Перед вами лежит тест. Я читаю вопрос, а вы отмечаете галочкой выбранный вариант ответа. Задача понятна?

ТЕСТ

1. Имя существительное – это…

А) часть речи, которая обозначает предмет;

Б) часть речи, которая обозначает действие предмета.

2. Имя существительное отвечает на вопросы:

А) что делает? что сделает? Б) кто? что?

3. На какой вопрос отвечают слова: дым, пенал, стул, груша?

А) кто? Б) что?

4. В каком ряду слова отвечают на вопрос кто?

А) мама, дедушка, собака Б) диван, шкаф, ваза

5. Выберите верное утверждение:

А) Имена собственные пишутся с маленькой буквы

Б) Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

6. Укажи, какие это существительные: линейка, телефон, окно, камень?

А) неодушевлённые Б) одушевлённые

7. В какой строке существительные стоят в единственном числе?

А) звезда, ребята, кони Б) книга, щука, победа

8. В какой строке существительные стоят во множественном числе?

А) строители, кроты, ученики Б) друзья, заморозки, белка

Теперь проверим, у кого такие ответы, поднимите руку. Проверим правильность ответов.

Один ученик работает у доски, остальные работают на листочках.

4. Словарная работа

Молодцы, ребята! Мы успешно справились с этим заданием и можем продолжить наше путешествие. Нам нужно попасть на остров Словарных слов. Как же нам туда добраться? Я предлагаю вам продолжить путешествие на воздушном шаре.

- Как называется место у этого летательного аппарата, в которое помещают пассажиров? (Слайд 2)

Корзина – это плетеное изделие, для хранения вещей, для упаковки, переноски. Ещё говорят: корзинка, плетенка, плетушка, корзиночка. Какие бывают корзины?

-это слово – многозначное. Запишите, пожалуйста, слово корзина в тетрадь. Поставьте ударение на и. Подчеркните безударную гласную о, непроверяемую ударением. Написание этого слова надо запомнить.

Продолжим словарную работу в загадках: (Через поле напрямик скачет белый воротник. Кто это? Запишите отгадку) заяц

(Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живёт, в деревне кур крадёт. Запишите, кто это) лисица

(Зимой спит, летом ульи ворошит. А это кто?) медведь

А теперь проверим отгадки. Какие словарные слова вы записали? Хорошо, правильно. Проверим написание данных слов, какие безударные гласные надо запомнить?

Молодцы!

Двигаемся дальше.

Это корзина

для грибов и ягод, для бумаг, баскетбольная,

бельевые, причёска

отгадывают загадки и записывают словарные слова.

5. Работа по теме урока

Создание проблемной ситуации;

Ой!!! Внизу видны какие-то строения. Приземляемся. Это страна под названием Глаголия. Я знаю очень интересную историю об этой стране. Много - много лет назад в ней жили только имена существительные. Были тут и солнце, и дома, и цветы, и деревья, и люди, и птицы, и животные. Вот только все они будто замерли. Не было в этой стране жизни. Было ощущение, что какой – то злой волшебник заколдовал всё вокруг. Однажды в город пришли путники. И вдруг произошло чудо! Птицы вдруг запели, защебетали. Ветерок подул. Цветы зацвели, запахли. Трава зазеленела. Машины поехали, зафырчали. Пчёлы и шмели зажужжали. Дети побежали, засмеялись. Догадайтесь, что это за путники были? Как их звали?

- А были волшебниками слова, которые обозначают действия. Можно ли представить жизнь без движения? Конечно, нет. Слова, которые обозначают действия предметов, называются ГЛАГОЛЫ. От старого слова «глаголить», т.е. «говорить».

Теперь вы можете сказать, что за путники вошли в страну Глаголия? Как их звали? (Глаголы)

слушают историю

-нет

-глаголы

6.Определение темы и постановка целей и задач урока.

Вот мы и определили с вами тему нашего урока. О чём мы будем говорить? Мы познакомимся с глаголом, как с частью речи.

Узнаем… какие слова называют глаголами; на какие вопросы отвечают глаголы.

Научимся…находить глаголы в тексте, подбирать глаголы к именам существительным;

Проверим…чему научились на уроке.

Мы познакомимся с глаголом, как с частью речи.

7.Физминутка

Продолжаем наше путешествие на кораблике.

Все на борт! Но прежде, чем отправиться дальше, надо навести порядок. Драим палубу! Моем иллюминаторы, начищаем до блеска всё судно. Драим палубу руками, ногами, шваброй. Взбираемся на смотровую площадку. Построились!!!

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом!

Мы топаем ногами: топ –топ – топ.

Мы хлопаем руками: хлоп – хлоп – хлоп.

Мы руки разведём

И побежим кругом!

- Что мы с вами делали?

А как называются в русском языке слова, обозначающие действия? Смотрим вдаль сначала направо, потом налево. Видите что – нибудь?

Выполняют физ. минутку

-Совершали действия

-глаголы

8. Работа по закреплению нового материала.

Я вижу на горизонте землю. Да мы с вами вплотную подошли к материку Закрепляндия.

а) Чтение правила по учебнику – (с.68).

б) Работа по учебнику.

(с.68 упр. 116) – запись глаголов. Что делает мальчик (моет, поливает, стирает, читает). Составьте предложение по любой картинке и запишите:

- Мальчик поливает цветок.

-Подчеркните слово, обозначающее действие предмета. Какое это слово?

д) Резерв:

Комментированное письмо.

-Составьте предложения про девочку.

- Что делает девочка?

- Запишите предложение: Девочка читает книгу.

- Назовите главные члены предложения.

Запомните сказуемое выражено глаголом.

с. 69 упр. 118 – Назовите сказку, все ли действия животных названы правильно? Запишите предложения правильно, дети записывают составленные предложения, подчёркивают глаголы.

Игра «Подберите глагол к существительному».

собака летела

конь мчался

путник скакал

ракета шёл

грузовик бежала

черепаха ползла

-Моет, поливает, стирает, читает.

Мальчик поливает цветок.

-девочка читает книгу.

9. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Я думаю, что пора возвращаться в школу и вспомнить, о чём мы говорили на уроке. Давайте досчитаем до 3 и окажемся в классе: 1,2,3.

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам … ! (Глагол)

-Выпишите глаголы.

А теперь проверим, какие глаголы вы выписали? Почему вы считаете, что это глаголы?

- Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

Домашнее задание

Прочитать стр.68 - выучить правило, стр. 69 упр. 119

-глагол

Выписывают глаголы

Записывают домашнее задание.

10. Рефлексия

Посмотрите на экран.

В начале урока мы с вами определили цели и задачи. Как вы думаете, мы с ними справились? Давайте вместе с вами закончим фразы:

Я узнал (а)….

Я научился(лась)…

Мне понравилось на уроке…

А теперь возьмите свои секретные конвертики. Откройте их. В них – флажки. Когда-то давно, встречаясь в море, корабли приветствовали друг друга, семафоря флажками. Так они здоровались, передавали информацию, предупреждали об опасности. Я прошу вас сейчас просемафорить мне. Если у вас всё на уроке получилось, вам всё ясно и понятно – поднимите зелёный флажок, а если вам ничего не понятно, вы так и не справились ни с чем – красный флаг, как сигнал тревоги.

Я рада, что флажки все зелёные и вы поняли новый материал. Я думаю, что вы запомнили, что такое глагол.

Вас ждёт ещё многое впереди - мир знаний необъятен, человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Спасибо за урок! Мне очень приятно было с вами работать. Урок окончен.